Конспект заняття з дітьми ЗПР (Середня група): “Кому водойма – рідний дім?”

Автор: Вихователь групи ЗПР Ригаль Лариса Вікторівна

Цікаве заняття для вихователів групи ЗПР.

---

 

Програмовий зміст: Систематизувати знання дітей в складанні сюжетної розповіді за серією картинок, схем, за змістом пейзажної картини та з пам’яті. Закріпити вміння будувати речення, розповідати про результати своїх спостережень, підтримувати бесіду.

Поглибити знання дітей про воду в природі, пристосування до умов життя мешканців водного миру.

Учити дітей дотримуватися правил природокористування, бажання піклуватися про чистоту водоймищ, берети питну воду.

Розвивати у дітей уміння виявляти схильність до аналізу явищ природи, встановлювати залежність між діяльністю людини та  екологічним станом природи.

Виховувати зосередженість, самостійність, розвивати логічне мислення, кмітливість, вміння розв’язувати проблемні ситуації. Виховувати дружні взаємовідносини, уміння працювати разом, слухати один одного, допомагати товаришам, вчити досягати поставленої мети.

Обладнання: Схеми(весна, правила поведінки), шаблони із зображенням пори року (весна, зима), акваріум, картинки із зображенням акваріумних рибок, картинки із зображенням морських рибок, картина морського дна,мольберт, стіл для піску, мушлі, штучні водорості.

Попередня робота: Весняні спостереження, спостереження за акваріумом та його мешканцями, знайомство з іграми, які будуть використано на занятті

Хід заняття

І. Організаційний момент:

( Діти разом з вихователем стоять у колі на килимі)

– Усміхніться всі сердечно,

Усмішку спіймайте.

Одне одному і всім навколо

Ви її віддайте! (дарують усмішку з долоньки гостям).

ІІ. Основна частина:

Вихователь. Діти, перед тим як відправитись у подорож давайте пригадаємо правила дружби  і взаємодопомоги. (складають розповідь за картою – схемою «Правила дружби»).

Вихователь. Діти, чи відчуваєте, які пахощі довкола? (Пахне молодим, зеленим листям). Такий аромат у природі буває тільки весною. Подивіться на дерева. На них вже досить багато листя, бо зараз середина весни. А хто мені розповість властивості природи характерні для весняної пори року? (складають розповідь за картою – схемою «Весна»).

Дидактична гра: «Пори року»

Дітям пропоную шаблони із зображенням дерева у певну пору року. Вітер зірвав зелені листочки (сніжинки) з дерев, які треба повернути на місце. Дітям пропоную кілька шаблонів і помпончики різних кольорів.(Малята викладають помпончики на шаблони і порівнюють, як змінилося дерево в певну пору року).

( Гримить грім, іде дощик /у маг. записі/. Діти ховаються / ставлять над собою руки будиночком/ ).

(Звернути увагу дітей на калюжу).

– Звідки взялася?

– А які ще, крім калюжі, бувають водоймища у природі?

Гра «Назви правильно водоймище».

(Запитати у дітей, чи є водоймище у груповій кімнаті).

Розглянути акваріум:

– Хто живе у акваріумі? (назви рибок)

– Як називаються акваріумні рослини?

– Чим вкрито  дно акваріуму?

– Яка вода у акваріумі?

– Чим дихають рибки?

Загадка:      У хатах прозорих

Всі вони живуть.

Можеш ти їх бачити,

Та не можеш чути (рибки).

Познайомити дітей з новою акваріумною рибкою (мечоносцем).

– Якого кольору рибка? (пояснити, чому так називається).

– Мечоносець живе у воді. На суші він жити не зможе. Очі є, а не блимає. Крила є, а не літає.

– Що це за крила? (плавники)

– Не вміє ходити, бігати, але рухається швидко. Як пересувається? (плаває)

– Є хвіст. Для чого рибам хвіст? (руль).

– Одяг із монеток. Що це за одяг? (луска)

– А де ще живуть риби, крім акваріуму?

Мовна вправа «Скажи де яка?»

• У акваріумі – акваріумна;
• Озері – озерна;
• Річці – річна;
• Морі – морська;
• Океані – океанічна.

(Погодувати акваріумних рибок).

Весняна фізкультхвилинка:

В річку вміємо стрибати,

(Підстрибують).

Хвилі  можем показати,

(Роблять рухи руками).

Раз, два – всі пірнаєм,

(Присідають).

Три, чотири – виринаєм,

(Встають).

А на «п΄ять» ми – обсушились,

(Трусять кистями рук).

І на березі вмостились.

(Сідають).

Запропонувати пригадати назви риб, які живуть у морі.

Дидактична гра: «Гості із морських глибин» (краб, дельфін,..)

Проблемна ситуація:

Вправа з піском «Засмічена річка» (діти занурюють руки в пісочницю і прибирають сміття, засипають дно річки піском, камінцями, зі стрічок роблять водорості.)

Наприкінці заняття ставлять екологічний знак:

«Збережемо водні ресурси».