Математическая притча. Без внимания страдает и логика мышления

Автор: репетитор Назаренко Ирина Владимировна

Чтоб натолкнуть ученика на правильный путь решения задачи, можно рассказать ему притчу, в которой действия героя, дают подсказку для решения. В этом случае мы развиваем логику мышления нашего ученика и заставляем сконцентрировать внимание, которое в это время было потеряно.

Обычно, первые полчаса ученик работает достаточно эффективно, затем мозг расслабляется и к концу часового занятия некоторые дети говорят: « Я устал, я больше решать ничего не буду». Что делать в этом случае?

Не обращать внимания, и оставить ученика отдыхать? Не очень профессиональный ход со стороны учителя. Как же быть?

Хочется, чтоб ученик отдохнул, и в тоже время, быстрее довёл своё решение до конца. Здесь на помощь нам приходят ПРИТЧИ. Я раньше не обращала внимания на них, а потом почувствовала, что к притчам дети прислушиваются больше, чем к рассказам. В рассказ они иногда добавляют свои фразы, случаи из жизни, а притчи – это покрытый тайной маленький рассказик, который будто исходит от Всевышнего, и учит при этом уму – разуму. Такой рассказ расслабляет ученика, отвлекает от задания, и в тоже время, концентрирует его внимание на смысле этой притчи, заставляя задуматься, и посмотреть на свои действия с другой стороны.

Приведу пару сочиненных мною притч, для нескольких случаев.

Случай.

Ученик читает задачу и не может вникнуть в условие, или выпускает из внимания одно – пару слов. При этом решение задачи стоит на месте или заходит в тупик.

ПРИТЧА

Шёл на рассвете по дороге уставший путник, силы его были на исходе. Надежда дойти домой у него иссякла. И тут из-за горы вышло солнышко, и увидел путник в дали дом свой, обрадовался и не может глаза от дома оторвать.

Только не всё так просто, впереди глубокий и длинный ров.   Как путнику перейти через него? А мысли только о доме, заметался путник, и решил попросить Бога о помощи.

– Господь! – Взмолился путник: – Я редко о чём тебя просил, помоги мне, пожалуйста, как через ров этот быстрее перебраться, чтоб не растратить все силы и не умереть перед дверью своей хибары.

– Мил человек, – изрёк Господь. – Ты устал, но не уж то и глаза открыть, сил у тебя нет? Вот твоя помощь, рядом, посмотри внимательно!

-Где? Где? – закричал путник, развернулся резко назад и увидел далеко дерево. Побежал он к этому дереву, долго ломал его, потом тащил из всех сил к этому рву, и когда почти притащил, увидел рядом куст большой, а за ним мостик через ров деревянный. И понял тогда, что умирает, все силы его иссякли. И прошептал он:

– Я думал, Боженька, что ты поможешь мне, а ты погнал меня на смерть неминучую, умру я теперь и не дойду до дома своего.

И услышал путник глас Божий:

– Ты меня просил? Я тебе сказал что делать, а ты меня не услышал. Я за деревом бежать тебя не заставлял, а сказал глаза раскрыть и осмотреться внимательно, для этого много сил тратить не надо. Ты свою жизнь сам прожить должен, и в любом случае сам выбор должен делать. Я не кукловод и за верёвочку людей как кукол не дёргаю, указы мои выполнять не заставляю. Ты просишь, я отвечаю, а решение всегда принимаешь ты. Живи путник, и расскажи это другим, что перед человеком всегда стоит выбор, какое решение принять, только при этом подумать надо своей головой, если она есть на плечах. Может всё вам легче тогда жить станет?

Вывод. Начинайте учиться жизни ещё в школе. Наши занятия проводятся в виде помощи, учитель направляет, говорит – где найти путь решения, а ученику надо хотя бы глаза для этого открыть.

Потом после рассказа этой притчи, учитель может намекать ученику о большом дереве, которое увидеть легче, чем присмотреться на мостик за кустом. При этом ученик вспоминает эту притчу и концентрирует внимание на условии задачи или на рисунке.