mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Урок математики у 5 класі
Натуральні числа

Автор: вчитель математики Фурсова Лариса Вікторівна

Тема уроку: Подорож у «Країну натуральних  чисел»

Мета уроку:

  • Закріпити знання учнів про натуральні числа та вміння виконувати дії над ними.
  • Розвивати дослідницькі уміння, логічне мислення, пам’ять, увагу, обчислювальні навички.
  • Здійснювати міжпредметну координацію навчального процесу.
  • Формувати інформаційну, комунікативну, кооперативну та проблемну компетентності.
  • Виховувати інтерес до вивчення математики, культуру математичного мовлення, запису, наполегливість, працелюбність, охайність у записах.
  • Створити умови для розвитку особистості з використанням різних форм і методів організації навчальної діяльності, орієнтованої на конкретного учня, створювати ситуації успіху, які б викликали бажання учнів відчути радість перемоги, впевненість у власних знаннях.

Тип уроку: урок застосування набутих знань, вмінь, навичок.

Обладнання: Мультимедійний проектор, дошка, дидактичні матеріали.

ХІД  УРОКУ

І. Організаційний момент

Учні об’єднуються у з групи.

ІІ. Мотивація уроку

Вчитель:

Добрий день, шановні діти!
Весь цей час ми не гуляли,
А сумлінно працювали,
Числа натуральні вчили,
Дії з ними повторили.
Вчили те, що треба знати,
Щоб рівняння розв’язати.
Мали вдачі не ледачі,
Щоб розв’язувать задачі.
А сьогодні є нагода
Перевірити  знання.
І які ж то результати
Дало наше навчання?

Отже, сьогодні ми будемо подорожувати до «Країни натуральних чисел».

У подорож відправляються три екіпажі.

Протягом нашої подорожі ви будете збирати жетони. Команда, яка назбирає найбільшу кількість жетонів, і буде переможцем.

_________________________________________________________________

Слайд 1

_________________________________________________________________

Вчитель: Ще раз повторимо правила роботи в групах.

_________________________________________________________________

Слайд 2

1.Бери активну участь у спільній роботі,

2.Уважно слухай співрозмовника.

3.Не перебивай співрозмовника, поки він не закінчить свою розповідь.

4.Вислови свою точку зору по даному питанню, будь при цьому ввічливим.

5.Не глузуй над чужими помилками і недоліками в роботі, тактовно вкажи на них.

6.Подякуй партнерові за спільну роботу.

_________________________________________________________________

ІІІ. Подорож у « Країну натуральних чисел»

Вчитель: А чи готові ви до подорожі дізнаємось, відгадавши загадки.

За правильну відповідь ви отримаєте по одному жетону. Якщо команда не знає правильну відповідь, то право відповісти переходить до іншої команди.

1.Чисел натуральних у світі є багато.

Серед них найбільше не можемо назвати.

А найменше знать годиться.

Це, звичайно, …                              ( одиниця)

2. На число це, знайте діти,
Заборонено ділити.
Проте множити – чудово,
Зразу відповідь готова.
Не роби собі проблем,
Обережним будь з …          (нулем)

3. Десять їх. Це небагато.
Як усіх їх будеш знати,
Зможеш будь – яке число
Легко записати.
Пишуться красиво й стисло.
Що це, діти? Та це ж …( цифри)

4. У навчанні нам допомагає,
Про числа він розповідає,
Відрізки, формули, кути –
Його нам треба берегти.
Повинен знати кожен учень,
Що це наш друг і помічник …             ( підручник)

Вчитель: Я бачу, що ви готові до подорожі. Молодці!

_________________________________________________________________

Слайд 3

Активним будь і не забудь:
Ми відправляємось у путь.
Знання з собою захвати,
В дорозі будь уважним ти!

_________________________________________________________________

Вчитель: Наші екіпажі прибувають на першу станцію «Усний рахунок»

_________________________________________________________________

Слайд 4

1.Обчислити:

І. 74 ∙ 5 =             І. 14 ∙ 11 =

47 ∙ 5 =               73 ∙ 11 =

ІІ. 98 ∙ 5 =             ІІ. 42 ∙11 =

29 ∙ 5 =               51 ∙ 11 =

ІІІ. 52 ∙ 5 =            ІІІ. 85 ∙ 11 =

67 ∙ 5 =              26 ∙ 11 =

2.Обчислити зручним способом:

І. 25 ∙ 98 ∙ 4 =            ІІ. 2 ∙ 458 ∙ 5 =           ІІІ. 50 ∙ 176 ∙ 2 =

2 ∙ 895 ∙ 50 =             4 ∙ 46 ∙ 25 =              25 ∙ 39 ∙ 4 =

_________________________________________________________________

Підсумки ІІ конкурсу.

Вчитель: Ми продовжуємо нашу подорож. Вітаємо вас на станції «Задачна».

Кожний екіпаж отримає картку з умовою задачі. Учень від команди має на дошці

розв’язати задачу. Хто розв’яже перший, отримає 3 жетона, другий – 2, третій – 1.

№1

На казковій планеті А проживає 845 жителів, на планеті В – на 211 жителів більше,

ніж на планеті А. Скільки жителів проживає на обох планетах?

Розв’язання

  1. 845 + 211 = 1056 ( ж ) проживають на планеті В
  2. 845 + 1056 = 1901 ( ж) проживають на двох планетах

Відповідь: 1901 житель.

№2

У теплиці було 670 кущів білих троянд, а червоних – на 213 кущів менше, ніж

білих. Скільки всього кущів троянд було у теплиці?

Розв’язання

  1. 670 – 213 = 457( кущ) червоних троянд
  2. 670 + 457 = 1127 ( кущ) троянд всього у теплиці

Відповідь: 1127 кущів.

№3

За перший день у магазині продали 615 кг яблук, за другий – на 103 кг більше, ніж за перший. Скільки яблук було продано за два дні?

Розв’язання

  1. 615 + 103 = 718 ( кг) яблук продали за другий день
  2. 615 + 718 = 1333 ( кг) яблук продали за 2 дні

Відповідь: 1333 кг яблук.

Підсумок ІІІ конкурсу.

Вчитель: Наша подорож продовжується і наші екіпажі прибули на наступну

станцію. Назву цієї станції ми дізнаємося, розгадавши кросворд.

Д І Л Е Н Е

К В А Д Р А Т

К У Т

О Д И Н

Д І Л Ь Н И К

Ч А С Т К А

  1. Як називається перший компонент при діленні?
  2. Чотирикутник, у якого всі сторони рівні, а всі кути прямі.
  3. Геометрична фігура, утворена двома променями зі спільним початком.
  4. Найменше натуральне число.
  5. Другий компонент при діленні?
  6. Результат від ділення.

_________________________________________________________________

Слайд 5 ( Відео)  Фрагмент фільму Л. Нєчаєва «Пригоди Буратіно»

1975р. (≈ 1.15.45)

_________________________________________________________________

Вчитель: Вам знайомі герої цієї казки? Чи гарним учнем був Буратіно?
Оскільки наша станція називається «ЕРУДИТ», то і завдання буде цікавим і незвичайним.

_________________________________________________________________

Слайд 6

А РОЗА УПАЛА НА ЛАПУ АЗОРА.

АБИ РІКА, РАК І РИБА.

_________________________________________________________________

Вчитель: В чому особливість цих речень? Як вони називаються? А  ще які паліндроми ви знаєте? Наведіть приклади.

( учні отримують жетони за слова – паліндроми)

А чи є паліндроми в математиці? Наведіть приклади.

Завдання групам на картках

Перетворити натуральне число на число – паліндром.

Картка 1                  Картка 2             Картка 3

786                       687                  796

( 9339)                   ( 8338)              ( 9779)

Підсумок ІV конкурсу

Вчитель:

А зараз фізкультхвилинка.
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу. Все гаразд!

Вчитель: Продовжуємо нашу подорож. Дорога до наступної станції непроста і  щоб її подолати, треба задачу розв’язати.

Задача розв’язується колективно. Кожна команда виконує одну дію. Якщо не зможе, то право переходить до іншої команди. За правильну відповідь отримує жетон.

_________________________________________________________________

Слайд 7

Задача.

Відстань мі двома станціями 768 км. З них одночасно вирушають назустріч один одному два поїзди і зустрічаються через 6 год. Швидкість одного з поїздів 72 км/год. Знайти швидкість другого поїзда.

_________________________________________________________________

Розв’язання

1) 72 ∙ 6 = 432 ( км) проїхав перший поїзд до зустрічі
2) 768 – 432 = 336 ( км) проїхав другий поїзд до зустрічі
3) 336 : 6 = 56 ( км/год) швидкість другого поїзда

Відповідь: 56 км/год.

Підсумок V конкурсу.

 Вчитель: Молодці! Ми вітаємо вас на наступній станції, яка називається «Невідома». За допомогою загадки ви дізнаєтесь, яке завдання чекає на вас.

Загадкове, нам знайоме,
В ньому є щось невідоме.
Його треба розв’язати,
Тобто корінь відшукати.
Кожен легко, без вагання

Відповість, що це …        (рівняння)

№1.                       №2                      №3

Розв’язати рівняння:    Розв’язати рівняння:        Розв’язати рівняння:

Х : 27 = 18                 Х : 13 = 45                 Х : 36 = 19

Х = 27 ∙ 18                 х = 45 ∙ 13                  х = 36 ∙ 19

Х = 486                   х = 585                    х = 684

Підсумок VІ конкурсу.

Вчитель: Молодці! Вас вітає станція «Лабіринт».  Щоб вийти з нього, треба виконати завдання.

+ 121   →   – 46   →   • 18           

325               ↓

 + 1621    ←    : 36

           

+ 193     →     ?

Вчитель: А зараз вас чекають завдання на ще одній станції, яка називається  «Обчислювальна». У ваших зошитах знайдіть  завдання

№8. Обчисліть значення  виразу всією командою.

№ 8

Обчисли:

( 696 – 421) ∙ 93 + ( 1279 – 996) = __________

Вчитель: Ми продовжуємо нашу подорож і наші екіпажі відвідають ще  одну  станцію, яка називається «Поетична».

Кожна група отримала завдання: знайти вірш про математику.

1.Якщо хочеш досягнути
У житті своїм вершин,
Математику збагнути
Мусиш тонко, до глибин.
Калькулятор і комп’ютер,-
Хто сьогодні їх не зна?
Та за пояс їх запхнути
Може світла голова.
Якщо хочеш бізнесменом
Після школи, друже, стать,
Аксіоми й теореми
Мусиш добре пам’ятать.
Якщо лікарем ти станеш,
То, колего, тут затям
Коли десь помилишся –
Хтось поплатиться життям.
Не кажу про космонавтів,
Вчителів і моряків.
Та коли чогось не знав,
Час це вивчити настав.
Не махай на все рукою,
Не лінуйся, а учись
Бо чого навчишся в школі,
Знадобиться ще колись!

2.Вірте, діти і онуки –
Старшокласник і малюк –
Математика – наука,
Найцікавіша з наук.
На заводі, на будові,
В інституті, на ланах –
Найчудовіша з чудових,
Найпотрібніша вона.
Чи водій, чи вихователь,
Чи бухгалтер, чи моряк –
Без уміння рахувати
На обійдеться ніяк.
Без вимірювань, обчислень
Фахівець не фахівець.
Математика – мов кисень,
А без кисню – хто живе?

3.То неправда, що математика –
Розрахунки лише і числення.
Математика – то теорія,
Практика і граматика мислення.
Шана й дяка тобі, математико!
Ти потужна, цікава і різна;
Для романтика і прагматика,
І красива, й корисна.
Ти сприяєш людиною стати,
Хоч відомо: людина не птах,
А ти їй дозволяєш витати
В різних просторах і світах.
Підсумок VІІ конкурсу.

Вчитель:

Підійшов кінець уроку,
Потрудились всі нівроку.
Все, що треба ми згадали,
І кросворд ми розгадали.
Правила всі повторили,
В лабіринті походили,
В групі дружно працювали,
Всі завдання розв’язали,
Увагу, пам’ять розвивали,
Знання набуті закріпляли.

  1. IV. Підсумок усіх конкурсів. Визначення переможців. Вручення медалей.
  2. V. Домашнє завдання. Розв’язати задачі у розділі « Домашнє завдання»

Слайд 8

Дякую  за урок!   

Зошит до уроку

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
1619

Магазин UROK-UA.com

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Вдалий урок-подорож. Авторка використала багато цікавих завдань, віршованих рядків, загадок. Звичайно, учням подобається на таких уроках і саме вони викликають в школярів захоплення математикою. Дякую Ларисі Вікторівні за чудову розробку!

  2. Так і хочеться назвати цей урок “Ода математиці”, адже, Лариса Вікторвна організувала роботу таким чином, щоб показати різноплановість математики, всю її красу та широту застосування, що допомагає підтримувати стійкий інтерес до предмету, розвиває логічне мислення та дослідницьку уяву дітей. Спасибі, у Вас є чому повчитись.