Открытый урок по истории для 6-го класса
Природа и население Древнего Двуречья
Автор: вчитель історії Сушкова Вікторія Геннадіївна
Тема. Природа и население Древнего Двуречья
Цель: изучить особенности природно-климатических условий и географического положения юга и севера Двуречья, узнать особенности населения, какова роль шумеров в развитии региона, появление городов – государств; развивать логическое мышление; воспитывать любовь к истории Древнего мира.
Оборудование: карта, контурные карты, атласы, учебник, тетрадь, словарь, дневник.
Словарь: энси, лугаль, город – государство.
План урока
- Организационный момент
- Объявление темы, цели и задач урока.
- Объяснение нового материала.
- Закрепление пройденного материала.
- Закрепление пройденного материала.
- Домашнее задание
Ход урока
1. Организационный момент
2. Объявление темы, цели и задач урока.
Сегодня на уроке мы продолжим изучение истории государств Древнего Востока
На этом уроке мы начнем изучать государства, которые находились на территории Передней Азии. А теперь откройте свои тетради и запишите число, тему урока «Природа и население Двуречья» и план.
План
- Природно-климатические условия Двуречья.
- Роль шумеров в истории развития региона.
- Усиление неравенства у шумеров.
- Возникновение городов.
3. Объяснение нового материала.
Беседа.
Откройте свои учебники на странице 74, прочитав написанное в п.1 скажите:
- Где находится территория Двуречья? (Территория Двуречья пролегала от гор Армении на севере и до Персидского залива на юге, от гор Ирана на востоке и до Сирийской степи на западе, между реками Тигр и Ефрат.)
- Почему эта территория называлась Двуречье? (Потому что находилась между реками Тигр и Ефрат.)
- Какой климат был на севере?
- Какой климат был на юге?
- Скажите, где климатические условия были лучше на севере или на юге Двуечья?
- Найдите подтверждение в своем учебнике.
- Правильно и в своих тетрадках вы запишете:
На юге климат хуже на севере лучше, поэтому южные земли какое-то время оставались незаселенными.
Рассказ.
Из – за неблагоприятных климатических условий местные племена избегали жить в низовьях Тигра и Ефрата. Потому что земли, находившиеся, вблизи берегов были сильно заболочены, а земли расположенные поодаль реки сильно выжжены солнцем. Примерно в конце VI и на протяжении V в. до н. э. южные земли Месопотамии заселяют племена шумеров. Шумеры в поисках лучшей земли пришли на эту территорию с берегов Индийского океана. Вынужденные остаться на этой земле они в течение нескольких поколений наблюдали за климатическими и природными условиями юга Двуречья. Со временем шумеры понимают, какие высокие урожаи можно снимать с этой земли, если осушить болота и орошать засушливые участки земли.
Орошение полей в Двуречье было очень сложным делом. Когда по каналам поступало слишком много воды, она, просачиваясь под землю, соединялась с подземными грунтовыми водами. Грунтовые воды в Двуречье соленые, поэтому поля засолялись и их бросали или выпасали на них скот. А если воды было мало то, от засухи погибал урожай.
- Как вы думаете, оросительными системами кто – то руководил или каждый крестьянин сам создавал свою систему каналов?
- Как вы думаете, кто обладал знаниями достаточными для того, чтобы организовать грамотное ведение хозяйства на достаточно большой территории? (жрецы)
Правильно центрами управления сельским хозяйством, а значит и всей жизнью людей в Шумере, стали храмы.
В крупных храмовых хозяйствах было много жрецов, которые специально занимались измерением земельных участков, организовывали прокладку каналов, вели счет собранному урожаю. Именно храм управлял жизнью городов соседних деревень, собирал с населения подати, раздавал еду в голодные годы.
– Дети, скажите, могли ил жрецы воспользоваться своим привилегированным положением?
Особое положение жрецов в Шумере подкреплялось хитро продуманной организацией храмового хозяйства. Сначала у храма не было своей земли. Каждая деревня просто выделяла “богу” особый участок поля. Его обрабатывали все крестьяне вместе, а собранный урожай с этого поля отдавали храму. Постепенно храмы забрали у общин эти земли и стали вести на них свое хозяйство. Появились и зависимые от них люди, которые работали на храмовых полях за продуктовый паек. В Шумере рано появляется закон о купле продаже земли. Пользуясь этим, храмы все больше скупали земли, все больше безземельных крестьян трудились на храмовых полях. Часть полей храм сдавал в аренду. Любой человек мог взять участок земли и вести на нем хозяйство, отдавая жрецам часть урожая. Получалось, что каждый крестьянин мог рассчитывать на помощь от храма: бедняку храм обеспечивал кусок хлеба, малоземельному хозяину дополнительный участок земли, а зажиточному человеку расширить свое хозяйство.
– Как вы думаете, крестьян устраивало такое положение? (да)
- Вспомним историю Древнего Египта, если у людей появляется достаточно продуктов труда то, что происходит? (разделение труда, появляются ремесленники)
- Где образовывают свои поселения ремесленники? (возле храмов)
- Кто еще предпочитает селиться возле храмов? (знать)
- Как называются образовавшиеся поселения? (города)
- Скажите, почему жрецы играли такую большую роль в жизни Шумера? (потому что они были грамотными людьми) Обратите внимание, что в Шумере, прежде всего, богатели умные и образованные люди, а потом уж ловкие и сильные.
- Если главную роль играли жрецы, то кто являлся правителем? (главный жрец)
Поэтому запишите в своих словариках, что правил страной
Эн или Энси – это верховный жрец, который не только руководил богослужением, а еще и строительными работами, а также распоряжался всем хозяйством общины.
После всего услышанного мы можем ответить на такие вопросы:
- Роль шумеров в истории развития регионов? (Они заселили не заселенные земли,
Научились снимать на этих землях высокие урожаи и в последствии создали своё
государство.)
- Из-за чего произошло расслоение общества на классы? (Одновременно с развитием земледелия происходит расслоение на богатых, сильных, знатных жрецов и зависимых от них крестьян и ремесленников).
- Ребята скажите, если есть храм, вокруг которого селятся самые богатые земледельцы, а также предпочитают селиться кто? (ремесленники) то возникает довольно обширное расселение, которое называется как? (город).
- Скажите ребята, а кто помогал Энси управлять городом и прилегающей территорией, (чиновники, войско, знать, суд)
- Если, есть эти три фактора то, что образовалось? (государство). В силу особенности географического положения Шумер был поделён на множество городов – государств – небольшие территории, которые включали в себя один крупный город с соседней сельскохозяйственной округой. Управлял таким государством уже не только один Энси, а и Лугаль – первоначально это был начальник городского ополчения, однако позже становится царём и начинает передавать свою власть по наследству.
- Какая форма появилась в Шумере? (монархия).
Посмотрите на ст. 76 и назовите самые известные города Шумера.
Домашнее задание: составьте с помощью учебника письменно в тетради рассказ о городе Ур.
Под цифрой 4 записываем:
Когда шумеры научились получать стабильный урожай тогда остальные ремесла и промыслы получили своё дальнейшее развитие, закрепилось неравенство, а уже после этого появились города. Это был последний этап в становлении шумерской цивилизации.
и промыслы получили своё дальнейшее развитие, закрепилось неравенство, а уже после этого появились города. Это был последний этап в становлении шумерской цивилизации.
4. Закрепление пройденного материала.
Беседа.
- Какую тему мы сегодня изучали?
- Что такое Двуречье?
- Какая там была природа?
- Какой народ заселил северную Месопотамию?
- Какой народ заселил южную Месопотамию?
- Как шумерам удалось удержаться на этих землях, когда на них не удержались местные жители?
- Кто помог крестьянам поднять земледелие на высокий уровень и добиться стабильных урожаев?
- Как воспользовались жрецы своим привилегированным положением?
- Где жили знатные люди?
- Кто ещё жил в городах?
- В чем заключалось историческое значение шумерской цивилизации?
Тип урока і актуалізація опорних знань відсутні. На етапі вивчення нового матеріалу не має вправ, якими можна формувати вміння та навички в учнів. Слід було використати ігрові та інтерактивні вправи, тому що це 6 клас.