Режимні моменти для дітей
Автор: вихователь Паталах Олена Миколаївна
Режимні моменти призначені для дітей, що мають психофізичні вади. Використовуються для дітей, що навчаються в школах – інтернатах або для гувернерів, що мають опікуватися дітьми з вадами.Матеріал містить мету режимних моментів та фрази, які повинні розуміти діти даної категорії
6.30 Підйом.
Мета:організувати підйом дітей; розвивати навички заправляти постіль, називати її складові; формувати елементарні уявлення про естетику результату праці; самостійно одягатись; виховувати акуратність; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Добрий ранок! – Що це? – Що будеш робити? – Що ти робиш? | – Добрий ранок! – Це постіль. – Це подушка. – Це покривало. – Я буду заправляти ліжко. – Я заправляю ліжко. – Я заправив(ла) ліжко. |
6.40 Ранкова зарядка.
Мета: загартовувати та зміцнювати організм, розвивати фізичні якості, виховувати бажання займатися спортом.
| – Куди ти йдеш? – Що ти робиш? – Що будеш робити? | – Я йду на зарядку. – Я роблю зарядку. – Я буду робити зарядку. – Я робив(ла) зарядку. |
6.50 Ранковий туалет.
Мета: удосконалювати вміння правильно використовувати предмети, продовжувати вчити розпізнавати різні за призначенням самообслуговуванням: мило, рушник, зубну пасту та щітку; коригувати вимову поставлених звуків у словах; формувати вміння правильно використовувати предмети.
| – Що це? – Що ти робиш? – Що будеш робити? | – Це мило, рушник, зубна щітка, зубна паста. – Я чищу зуби. – Я почистив(ла ) зуби. – Я буду вмиватись. – Я вмився(лась). |
7.05 Сніданок.
Мета:продовжувати навчати називати правильно страви, вживати три часові форми дієслів; дотримуватись правил поведінки за столом; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Куди йдеш? – Що ти робиш? – Що будеш робити? – Що зробив(ла)? – Що це? – Що було на сніданок? | – Я йду в їдальню. – Я снідаю. – Я буду снідати. – Я поснідав(ла). – Це (назви страв). – …… – Я витер(ла) стіл. – Це ганчірка. |
8.00 – Заняття в школі.
11.20 ( 12. 10) – Прийом учнів після уроків. Переодягання.
Мета: дізнатись про самопочуття дітей, настрій за першу половину дня; навчати складати речі у власну шафу навчати чистити одяг та вішати його на вішалку; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Куди йдеш? – Що ти робиш? – Що ти одягаєш? | – Я йду в спальню. – Я переодягаюсь. – Я одягаю… – Я взуваю… |
13.00 – 13.30 Обід.
Мета:продовжувати охайно їсти і прибирати після себе;формувати розуміння функції предметів;вчити знаходити власне місце за столом; закріплювати правила поведінки за столом та навички користування столовими приборами; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Куди ти йдеш? – Що ти робиш? – Хто черговий? – Що це? – Що сьогодні на обід? | – Я йду в їдальню. – Я мию руки. – Я черговий. – Це тарілка, серветка, чашка, виделка, ложка. – Сьогодні на обід… – Дякую за обід. |
13.30 – 16.00 Прогулянка.
Мета: формувати уявлення про певну ситуацію; розвивати вміння здійснювати дії і операції з предметами гри; коригувати вимову поставлених звуків у словах; виховувати бажання грати.
| – Що ти робиш? – Що ти робив(ла)? | – Я граю. – Я хочу грати. – Я грав(ла). – Гра називається … |
16.00 Полуденок.
Мета:продовжувати навчати їсти в правильному темпі;назви страв, що їдять; прибирати після себе; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Що сьогодні на полуденок? | – Сьогодні на полуденок… |
17.00 – 18.00 Самопідготовка.
Мета: закріпити знання учнів отримані на уроках; вчити використовувати час призначений для виконання завдань; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Хто черговий у класі? – Взяли ручку. – Відкрий зошит. – Закрий зошит. – Відкрий щоденник. – Закрий щоденник | – Я черговий(ва). – Я написав(ла). – Я закрив(ла). |
19.00 – 19.30 Вечеря.
Мета:продовжувати навчати їсти охайно і прибирати після себе; дякувати за їжу; називати складові посуду; навчати називати правильно страви; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Хто черговий? – Що на вечерю? | – Я черговий. – На вечерю…. – Дякую за вечерю. |
20.00 – 20.30 Вечірній туалет.
Мета: продовжувати навчати дотримуватись послідовність дій туалету ввечері,доглядати за власним тілом, а також без нагадування мити руки, коли вони брудні, вмінням правильно використовувати всі предмети власної гігієни, мити ноги, шию перед вечірнім сном, одягати чисту білизну, достаючи її із власної шафи; коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Що ти робиш? – Що це? – Що ти зробив(ла) – Що ти будеш робити? – Назви предмети гігієни. | – Я мию ноги. – Я мию руки. – Я чищу зуби. – Це …. – Я почистив(ла) зуби. – Я помив(ла) руки, ноги – Я буду митися. – Я буду чистити зуби. – Це… |
20.30 Сон.
Мета:продовжувати розстеляти ліжко, називаючи його складові, коригувати вимову поставлених звуків у словах.
| – Що це? | – Це ліжко. – Це подушка, покривало, простирадло, ковдра – На добраніч. – Я розстеляю ліжко. |
Добрий день може скинути зразки конспектів проведення режимних процесів першу та другу половину дня
Цікава розробка режиму дня для дітей, які мають проблеми із здоров’ям. Етапи чітко продумані. Матеріал відповідає віковим та індивідуальним особливостям дітей. Дуже дякую Олено Миколаївно за інформацію!