mail@urok-ua.com

Розробка уроку математики для 4 класу “Розв’язування задач на знаходження дробу від числа”

Автор: вчитель початкових класів Биканова Наталія Леонідівна

Screenshot_16Протягом уроку розв’язується велика кількість задач, різних за складністю, за рахунок ігрових форм робота на уроці проходить цікаво, час спливає непомітно, діти дуже активно і результативно працюють. Урок оснащений наочністю, використано ІКТ.


 

Тема:  Розв’язування задач на знаходження дробу від числа.  Творче опрацювання задач різних типів .

Мета: Закріпити навички розв’язування задач на знаходження дробу від числа та творчого опрацювання задач різних типів; формувати міцні обчислювальні навички,  уявлення про дроби; формувати вміння доказово міркувати і пояснювати свої дії, всебічно осмислювати і аналізувати умову і запитання задачі; розвивати творчі здібності учнів;  збагачувати мовлення учнів математичною термінологією(формувати комунікативну компетенцію ); виховувати самостійність, наполегливість, працелюбність.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

  1. Привітання

Продзвенів уже дзвінок, //

Розпочався наш урок.

Тож давайте працювати, //

Міцні знання здобувати.

Щоб усім було цікаво, //

Всі працюйте дружно, жваво,

Не шуміть і не дрімайте,

Руку піднімать встигайте,

З відповіддю не баріться,

Добре й старанно учіться,

Щоб сказала я в кінці:

«Ви у  мене  – молодці!» //

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

На уроці ми будемо  виконувати завдання, які вимагатимуть від вас знань, умінь і навичок, раніше отриманих на  уроках математики . То ж працюйте вдумливо і уважно. Не забувайте, що  старанність, уміння чути і бачити допоможуть вам справитись із ними.

А бали за роботу ви отримаєте у формі самооцінки за кількістю набраних фішок.

– Прочитайте, що потрібно знати на сьогоднішній урок (хором)

  1. Що потрібно знати (презентаційна маркерна дошка, таблиця в додатку 1)
  • прийоми ділення і множення;
  • таблицю множення і ділення;
  • назви компонентів дій;
  • правила знаходження площі і периметра;
  • порядок виконання арифметичних дій;
  • як знаходити дріб від числа;
  • одиниці вимірювання величин .
  1. Усна лічба.
  • «Математична естафета» (передають прапорець)

– А зараз вас чекає математична естафета  (Слайд № 1-4)

  • Гра «Зроби правильний вибір» ( топаємо – хлопаємо)
  • Квадрат – це прямокутник, у якого всі сторони рівні.
  • Щоб знайти частину від числа треба помножити
  • Щоб знайти площу прямокутника достатньо знати тільки ширину.
  • Числа при діленні називаються частка, ділене, дільник.
  • Найменше чотирицифрове число більше від найбільшого трицифрового.
  • Пряма лінія має початок і кінець.
  • Високосний рік буває один раз на чотири роки.
  • Від перестановки доданків сума змінюється.
  • Доба має 23 години.
  • Периметр – це сума довжин всіх сторін многокутника.

ІІІ. Повідомлення теми уроку . Мотивація навчальної діяльності

А) – А от дізнатись тему сьогоднішнього уроку допоможе кросворд (Слайд № 5)

    Кросворд (Задачі)    

  1. Кожного дня учитель дає учням домашнє… (завдання)
  2. Одиниця з трьома нулями…(Тисяча)
  3. Дія, обернена до дії множення…(Ділення)
  4. Найменша одиниця вимірювання часу…(Секунда)
  5. Як називається результат дії ділення…(Частка)
  6. Перший розряд класу одиниць…(Одиниці)

   – Отже , сьогодні на уроці ми будемо закріплювати навички розв’язування задач на знаходження дробу від числа та творчо опрацюємо  задачі різних типів.

Б) Віршовані задачі на повторення таблиць множення (творче домашнє завдання)

  • В господині 8 банок,

Їх поставила на ганок.

По 2 літра молока

Ось задача отака.

Скільки всього було літрів?

Розв’язуйте любі діти.

  • На галяві 7 квіток,

В кожної 5 пелюсток.

Скільки цих пелюсток буде?

Розв’яжіть задачу мудро.

  • На фермі 200 курочок жили,

Кожна по 5 яєчок знесли.

Скільки всього яєчок було,

Щоб багато курчат на світі жило?

В) Каліграфічна «Хвилинка – цікавинка».

– Охайно запишіть у зошитах число і «Класна робота» ( У зошиті на полях зразки цифр 1 4 0)

– Розв’яжіть задачу і відповідь запишіть каліграфічно.

  • Довжина кита 34м, це на 20 м більше довжини акули. Яка довжина акули?(14)
  • Збільшіть 14 у 10 разів і запишіть каліграфічно це число, збільшіть 14 у 100 разів, у 1000 разів і запишіть каліграфічно.

ІV. Розвиток знань по темі.

  1. Теоретична розминка «Продовж речення» (усно)
    • Числа, які показують на скільки рівних частин поділено і скільки взято частин , називаються… (дроби);
    • Число під рискою дробу називається – …(знаменник)
    • Число над рискою дробу називається – …(чисельник)
    • Щоб знайти дріб від числа, треба це число поділити на … (знаменник) і помножити на … (чисельник).
  1. Математичний диктант

А) Записати під диктовку дроби : ¾, 5/7, 6/24,  9/14, 2/5, 7/8, 1/6.

Б) Запишіть відповіді до задач

  • Для букетів взяли 21 квітку. 1/3 всіх квітів – червоні. Скільки червоних квіток було в букетах?
  • На полиці 6 художніх книжок, що становить 1/3 всіх книг. Скільки всього книг на полиці.
  • Швидкість мотоцикліста 70 км/год. Весь шлях він подолав за 3 год. Яку відстань проїхав мотоцикліст?
  • Автомобіль проїхав відстань 300км за 3 год. З якою швидкістю рухався автомобіль?
  • Площа квадрата 81 см2 . Знайдіть сторону квадрата.
  1. Розвязування задач
  • Творча робота над задачами ( Слайди 6 -7)
    • Вибрати вираз, яким розв’язується задача: « У фермера було 250т зерна. 3/5 всього зерна він продав, а решту залишив для посіву. Скільки зерна продав фермер ?»  250 . 5 + 3 ;          250:5 . 3 ;       250 : 3 . 5

– Запишіть розв’язання задачі.

  • Чи є цей текст задачею? « У саду зібрали 300кг яблук, стільки ж груш, а слив менше, ніж яблук і груш разом. Скільки персиків зібрали?»

– Змініть цей текст так, щоб він став задачею. Запишіть розв’язання.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

       Гра «Займи місце»

(на підлозі прикріплені картонні картки великого розміру «Дроби» )

– Я називатиму дріб,  а вам слід знайти відповідний малюнок – картку і стати на нього

Screenshot_37

  1. Робота з підручником

1) Колективне розв’язування задачі № 704.

  • Читання задачі вголос учнем;
  • Розбір змісту задачі;
  • Вибір схеми до задачі : «Яка із схем підходить?» (із запропонованих готових схем)
  • Коментоване розв’язування біля дошки.
  • Рольове виконання задачі № 705
  • Хорове читання тексту задачі;
  • Розподіл ролей : умова, запитання, розв’язання, відповідь;
  • Читання задачі, відповідно до виконуваної ролі;
  • Складання і запис короткої умови ( «умова» пише на дошці, доповнює «питання»);
  • Записування розв’язання задачі (записує «розв’язання»);
  • Запис повної відповіді (пише «відповідь»)

V. Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Робота в парах

– Ви отримуєте картки , на яких по 2 задачі « 1. У магазині «Книги» всього 350 зошитів. 3/7 становлять зошити в лінію. Скільки зошитів в лінію у магазині?  2. У кіоску всього 120 зошитів. 2/6 становили зошити в лінію. Скільки зошитів в лінію було у кіоску?»

  • Кожен виконує свою;
  • Перевірте один в одного правильність;
  • Знайдіть, скільки разом було зошитів в лінію у магазині і в кіоску? (150+ 40= 190)
  • Якщо відповідь вийшла 190, то обидві задачі розв’язано вірно (Слайд № 8 )

VІ. Домашнє завдання. Аналіз роботи учнів на уроці.

№№ 708, 709

– Полічіть кількість зароблених фішок.

VІІ. Підсумок уроку.

– А зараз пограємо в гру « Продовж речення» ( беруть листочок з дерева ,  читають початок речення і доповнюють його своїми думками)

  • На уроці я дізналася про…
  • Я сьогодні зрозуміла…
  • Я на уроці навчилася…
  • Я не знала, що…
  • На наступному уроці я б хотіла…

Презентація до уроку

Завантажити презентацію на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)
659

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Дійсно, урок детально обміркован. Завдання підібрані учителем дуже цікаві, різноманітні. Одна форма роботи змінюється іншою. Діти, граючи не відчувають втоми та захоплюються рішенням завдань на знаходження дробу від числа. Наталія Леонідівна, так тримати і далі!

  2. Завдання на знаходження дробу від числа традиційно важко сприймається дітьми. Вдало підібрані творчі задачі, цікавий геометричний матеріал допоміг Наталії Леонідівні майстерно розкрити алгоритм роботи зі звичайними дробами та досягти виконання поставлених цілей уроку.

  3. Дякую, шановні колеги, за позитивні відгуки до мого уроку! Ваші слова надихають на подальшу творчу роботу! Буду рада, якщо мій конспект принесе користь іншим вчителям!)

  4. Чудовий урок! Різноманітні види завдань забезпечили зайнятість всіх учнів класу. Навчальну, розвиваючу і виховні цілі, поставлені на цьому уроці, вчитель досяг. Дякую за урок!

  5. Перечитавши, що мають знати діти з математики у 4 класі, в який раз їм поспівчувала і зробила висновок – ВАЖКА У НАС ПРОГРАМА ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШИХ КЛАСІВ, та і старших також!!! Це ж як учитель “викручується ” – щоб різними методами, в даному випадку через «Математичну естафету» зацікавити учнів і виконати ту мету і досягнути результату, саме це ми і побачили в даному конспекті уроку! Дякую Вам, впевнена, що до кінця естафети ВСІ УЧНІ дійшли переможцями!!!

  6. Використання Наталією Леонідівною сучасних методів, форм, засобів навчання та виховання, вибір оптимального їх поєднання у конкретних умовах робить урок ефективним. Доречними є рольове розвязання задачі та підсумкова гра “Продовж речення”

  7. Розгорнутий конспект уроку математики, детально розписаний кожен етап. Вчителька впродовж усього уроку використовує різні методи та форми навчання. Наталія Леонідівна вміло використовує метод гри під час етапу актуалізації опорних знань. Доречно використаний кросворд, віршовані задачі на повторення таблиці множення. Креативним є також підсумок уроку. Видно, що авторка багато працювала, готуючись до нього. Дякую Наталі Леонідівні! Натхнення Вам та творчих успіхів!