Стаття: Поєднання різних форм роботи на уроках математики.
Автор: вчитель початкових класів Сукманова Віра Михайлівна
Використання різних типів роботи: індивідуальний, групової – це вірний і ефективний спосіб у процесі навчання учнів, розвитку їх пізнавальної активності, формування різних компетенцій.
ТЕМА
ПОЄДНАННЯ РІЗНИХ ФОРМ РОБОТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
В процесі засвоєння знань учнями провідна роль належить впровадженню провідних компонентів змісту освіти.
Учні набувають знання і навички, практичний досвід і творчу діяльність. Правильний вибір потрібної форми освіти – це залог успішного результату в цьому процесі.
Наш час ставить перед вчителями початкових класів задачу підготовки учня мислячого, розумного, здатного до саморозвитку, спроможного застосовувати набуті знання на практиці, маючого власні ставлення, переконання, думки, які в кінцевому підсумку визначає його поведінку.
Завдання вчителя навчити учнів самостійно здобувати знання. Працюючи над проблемою “Шляхи і методи розвитку в учнів самостійності в придбанні знань», аналізуючи результати своєї роботи, я прийшла до такого висновку:
-проблеми виховання у учнів навичок самостійності важлива на будь-якій стадії освіти;
-добре організована робота з цього питання формує в учнів життєва важливі компетентності ;
-самостійність учнів активізує пізнавальну активність;
-ця робота стимулює процесі самовиховання та самоорганізації та вимагає майстерності в процесі оволодіння інформаційними технологіями.
Для досягнення бажаного результату з цього питання, є багато різних форм і методів. Серед них – поєднання індивідуальної і групової роботи.
До вашої уваги частина уроку математики в 4 класі. Тема ” Квадратний сантиметр” .
УРОК МАТЕМАТИКИ
4 КЛАС
Тема Квадратний сантиметр”
- Aктуалізація допоміжних знань.
Гра “Мозаїка”
Мета: повторити табличні випадки множення та ділення однозначних чисел, систематизувати знання по темі «Геометричні фігури», актуалізувати знання в рамках підготовки до сприйняття нової інформації;
Закріпити навички використання самоперевірки, використовуючи індивідуальну, парну або групову форми роботи.
Опис гри.
Учні отримують дві картки.
Картка № 1. Аркуш поділено на клітини, в яких записані приклади на випадки табличного множення та ділення (або дії з круглими числами, ділення та множення чисел на 10, 100, 1000 тощо ).
Картка №2. Аркуш поділено на клітини, в якому записані відповіді прикладів картки № 1 . На зворотному боці картки № 2 зображення будь-якої геометричної форми. Картка №2 розрізана вздовж лінії розділу.
Завдання: вирішити приклади, знайти картки з відповіддю, покласти на приклади. Вирішивши всі приклади, перегорнути картки з відповідями. Якщо приклади вирішено правильно, виходить геометрична фігура. Якщо є помилки, геометрична фігура не складеться.
При проведенні цієї роботи відбувається самоконтроль і взаємоконтроль .
Обладнання:
Картка № 1 з прикладами.
Карта № 2 з відповідями (спереду), геометричні фігури (зворотна сторона). Розрізана на окремі квадрати.
КАРТКА № 1
| 7 * 6 | 9 * 9 | 42:6 | 5 * 5 |
| 6 * 8 | 24:4 | 7 * 8 | 35:7 |
| 24:3 | 4 * 4 | 7 * 3 | 81 : 9 |
Картка № 2 (передня сторона)
| 42 | 81 | 7 | 25 |
| 48 | 6 | 56 | 5 |
| 8 | 16 | 21 | 9 |
Карта № 2 (зворотна сторона)
| 8 * 3 | 45 : 5 | 9 * 8 | 7 * 7 |
| 6 * 7 | 3 * 7 | 24:3 | 18:9 |
| 8 * 8 | 35:7 | 9 * 7 | 36:9 |
| 24 | 9 | 72 | 49 |
| 42 | 21 | 8 | 2 |
| 64 | 5 | 63 | 4 |
Після виконання цього завдання перевірити його в парній роботі.
- Узагальнення знань учнів.
Відповіді на запитання вчителя.
-Які геометричні форми на ваших картках?
-Які ще геометричні фігури ви знаєте?
-Чи можете ви порівняйте їх? Чому?
Показ слайдів із зображенням різних геометричних фігур.
-Висновок. Порівняти ці фігури можна, але це буде тільки порівняння на-віч.
А математика наука є точною і порівняння геометричних фігур, як чисел, має бути точним.
- Повідомлення теми заняття.
-Щоб точно порівняти геометричних фігур, їх потрібно виміряти, тобто знайти площу цих фігур. Площа-це нова математична величина. З якою ми сьогодні познайомимося. Одиницю площі є квадратний сантиметр.
Подальша робота на темі уроку.
- Закріплення нового матеріалу
Творча робота. Форма роботи-індивідуальна.
Мета: перевірка ступеню засвоєння учнями нового матеріалу, а саме, що таке квадратний сантиметр;
закріплення отриманих знань визначення площі фігури, шляхом виконання практичних завдань;
розвивати практичні навички створення фігури будь-якої складності;
удосконалювати навички самостійної роботи.
Завдання: за допомогою квадратів площею 1 кв. см скласти будь-яку фігуру.
Примітка: учні складають фігуру за власним бажанням , або за завданням учителя( задається конкретна площа фігури)
1 варіант. Це завдання можна виконувати в зошиті.
2 варіант. за допомогою квадратів, збільшених відповідно у масштабі 1:10.
Обладнання: 1 варіант : зошит, лінійка , олівець;
варіант 2: квадрати площею в 1 кв. см в масштабі 1: 10.
Порахувати та записати площу фігур.
Площа даної фігури 9 кв.см.
Площа даної фігури 7 кв.см.
Площа даної фігури 6 кв. см.
Логічним продовження вивчення математики є тема “Елементи геометрії”- цікавий захоплюючий матеріал. Учні знайомляться з різними геометричними фігурами, під час практичних занять поліпшуються навички малювання, вимірювання, розвивається логічне мислення, просторове уявлення. З огляду на розвиток просторового уявлення я пропоную знайомство з наглядною комбінаторною геометрією.
Творчі завдання «Моделювання геометричних фігур».
Форма роботи: індивідуальна або парна.
Мета: підсумувати знань учнів на тему «Плоскі геометричні фігури»;
спираючись на знання учнів ознайомити з об’ємними геометричними фігурами;
встановити співвідношення «плоскі геометричні фігури» та « об’ємні геометричні фігури»;
навчити конструювати об′ємні геометричні фігури;
розвивати просторову уяву, логіку;
виховувати точність і охайність .
Завдання: використання дерев′яних паличок і кульок з пластиліну, побудувати об’ємні геометричні фігури.
Обладнання: дерев′яні палички різної довжини, кульок з пластиліну.
Висновок. Використання різних типів роботи: індивідуальний, групової- це вірний і ефективний спосіб у процесі навчання учнів, розвитку їх пізнавальної активності ,формування різних компетенцій.
Віра Михайлівна представила актуальну статтю. Дидактичні ігри, ігрові заняття і прийоми, різні форми роботи підвищують ефективність сприймання учнями навчального матеріалу, урізноманітнюють їхню навчальну діяльність, вносять у неї елемент цікавостію. Спасибі за публікацію.
Урок залежить від вибору форм та методів роботи, які сприяють активізації розумової та пізнавальної діяльності учнів. Віра Михайлівна довела ефективність використання групової та індивідуальної роботи на різних етапах уроку, наводячи приклади.
Представлена частина уроку математики розкриває поняття “Квадратний сантиметр”. Продумано підібрана наочність сприяє кращій роботі учнів на уроці. Вчителям математики 5 класу ця розробка буде дуже корисною, бо деякі фрагменти можна використати в 5 класі під час актуалізації опорних знань до теми “Площа квадрата та прямокутника”
Всі ми знаємо, що такий предмет, як математика є важливим, але разом з тим і складним, який не завжди легко дається учням. Завдяки таким вчителям, як Віра Михайлівна він стає цікавим і захоплюючим! Використано і поєднано учителем різні форми роботи: індивідуальну, групову, ігри, творчі завдання, а це той дієвий спосіб у процесі навчання учнів, розвитку їх пізнавальної активності. Дякую.
Дані завдання сприяють розвитку пізнавальної активності учнів, розвивають самостійність, а ще дуже добре, що учні самі можуть зрозуміти правильно вони порахували, чи ні? І вчитель відразу бачить результат.
Дана публікація, безперечно, корисна, особливо молодим колегам, адже, на практиці показує переваги індивідуальної та групової форм роботи з учнями на різних етапах уроку, допомагає аналізу власних форм та методів навчальної діяльності.