Урок біології: Загальна характеристика класу Ссавці
Автор: вчитель біології та географії Нижник Алла Василівна
Тема. Загальна характеристика класу Ссавці.
Лабораторні дослідження №7: Зуби ссавців.
Мета уроку:
- ознайомити учнів з особливостями будови та процесів життєдіяльності ссавців;
- розвивати уміння порівнювати будову плазунів та ссавців, аналізувати та робити висновки;
- продуктивно мислити; формувати мотивацію постійного самовдосконалення; виховувати бережливе ставлення до Ссавців України як невід’ємної складової нашого життя.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання і матеріали: скелет та опудало ссавця та скелет плазуна, таблиці «Клас Ссавці», «Клас Плазуни», енциклопедії про тварин, підручник В.І.Соболь. Біологія. 7 клас. Абетка. К-П. 2015.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів.
«Поштова скринька»: необхідно твердження розкласти «по скринькам»
- Земноводні
- Плазуни
- Птахи
Хто з зазначених класів:
- має подвійне дихання;
- деякі представники не мають кінцівок;
- теплокровні;
- дихають шкірою;
- поділяються на Черепах, Крокодилів та Лускатих;
- мають уростиль;
- мають серце 4-х камерне;
- мають добре розвинений хвостовий відділ хребта;
- один яєчник;
- зовнішнє запліднення;
- мають киль;
- частину свого життя проводять у воді.
Відповіді:
- Земноводні: 4, 6, 10, 12;
- Плазуни: 2, 5, 8;
- Птахи: 1, 3, 7, 9, 11.
ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Ми з вами починаємо вивчати останній, найбільш розвинений клас царства Тварин. До нього відноситься 5 000 видів: гепард – найшвидший з усіх існуючих представників цього класу; африканський слон – найбільший сухопутний представник (до 7-12 тон) і він найменш плодючий (1 дитинча в чотири роки); блакитний кит – найдовший представник (до 33 м), а найменшим представником є тайланський кажан (довжина – 1,5см, а вага – 2 г). Вони всі такі різні. Що ж їх об’єднує? (Вони викормлюють дитинчат молоком)
Ми сьогодні починаємо вивчати Ссавців.
IIІ. Вивчення нового матеріалу
- Особливості зовнішньої будови Ссавців
Форма тіла й розміри
Порівняльна характеристика плазунів та ссавців (робота з опудалами та малюнками на ст.121, 124, 139, 144 підручника): голова, шия, тіло, тулуб, хвіст, передні й задні кінцівки, у літаючих – є крила, водні форми мають обтічну форму тіла, підземні — редуковані очі, кінцівки, що риють.
Покриви тіла
Волосся ссавців утворює хутро.
Шкірні залози ссавців: потові; сальні; пахучі; молочні.
Рогові похідні шкіри: волосся; кігті; копита; луска; роги.
- Внутрішня будова Ссавців
Робота в парах (або групах) .
Завдання: Користуючись підручником та енциклопедіями визначити риси схожості та відмінностей систем органів у Плазунів та Ссавців.
І пара: Опорно-рухова система ссавців.
ІІ пара: Кровоносна система ссавців.
ІІІ пара: Травна система
ІV пара: Дихальна система
V пара: Видільна система
VІ пара: Нервова система
VІІ пара: Органи чуттів
Кожна пара представляє звіт: один учень робить усну презентацію роботи, а другий – заповнює таблицю на дошці, всі працюють в зошитах.
Система органів | Плазуни | Ссавці | |
1 | Опорно- рухова | ||
2 | Кровоносна | ||
3 | Травна | ||
4 | Дихальна | ||
5 | Видільна | ||
6 | Нервова | ||
7 | Органи чуттів |
IV. Узагальнення, систематизація і контроль знань і вмінь учнів
Лабораторне дослідження № 7: Зуби ссавців
Користуючись опудалами, скелетами та малюнками Ссавців, порівняти зуби різних представників класу. Результати дослідження записати в зошит.
У висновку визначити, як середовище існування та спосіб харчування впливає на диференціацію та будову зубів.
V. Рефлексія.
Метод «Підіб’ємо підсумки» (учні на власний розсуд формулюють висновок)
На уроці я…
– дізнався…
– зрозумів…
– навчився…
– найбільший мій успіх – це…
– найбільші труднощі я відчув…
– я не вмів, а тепер умію…
– я змінив своє ставлення до…
– на наступному уроці я хочу…
VІ. Домашнє завдання
Обов’язкове:
- Вивчити 32 підручника.
- Скласти кросворд з теми уроку.
- Випереджальне завдання: підготувати повідомлення «Яйцекладні» та «Сумчасті»
Урок змістовний та цікавий. Сподобався прийом “поштова скринька” і те що кожна парта отримала завдання і повинна представити звіт після роботи з енциклопедією та підручником. При узагальненні та закріпленні знань вчитель використовує лабораторне дослідження, що є дуже доцільно. Єдине побажання, якщо в класі є телевізор чи комп*ютер, показати відеоматеріал або презентацію чи анімацію про загальну будову савців. Дякую вам
На високому професійному рівні учитель грамотно підготував конспект уроку: продумані як навчальні, так і розвивальні й виховні завдання. Нижник Л. В. творчо підійшла до вибору навчального матеріалу, конструюючи зміст уроку. Сподобався прийом “Поштова скринька”; а оформлення здобутих знань у таблицю – сприяє закріпленню здобутих знань. Можливо, потрібно удосконалити систему обліку й контролю за навчальними досягненнями учнів. Отже конспект складено з високою ефективністю, що сприятиме досягненню мети і досліджень уроку.
Проведено цікавий комбінований урок з біології. Зуміла раціонально розподілити час на кожному з етапів уроку, чітко продумала роботу на кожному з них. Учителю вдалося реалізувати триєдину мету навчання.