Урок читання в 4 класі

В. Чемерис “Чорна кішка, або магічне число сім”

Автор: вчитель початкових класів Шпак Ірина Володимирівна

Тема. Валентин Чемерис “Чорна кішка, або магічне число «сім»”.

Мета:

• ознайомити з оповіданням Василя Чемериса «Чорна кішка, або магічне число «сім»», з прикметами і повір’ями різних народів, українським фольклором;
• розвивати і удосконалювати навички читання, зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас;
• виховувати працелюбність, старанність, наполегливість, доброту, віру в свої сили, любов до тварин.

Обладнання: підручник «Читанка 4 клас», «Читайлик», ноутбук, тематична презентація, криптограми, ребуси, портрет В. Чемериса, прислів’я.

Форма проведення:

Хід уроку

І. Організація початку уроку

1. Привітання

– Доброго ранку, діти! Подивіться на мене, посміхніться! Посміхніться один одному, своєму класному керівникові, нашим гостям! Бажаю, щоб увесь сьогоднішній день був таким же радісним, і ви залишалися такими ж привітними і веселими!

2. Перевірка готовності учнів до уроку

– Перевірте, чи все необхідне до уроку ви підготували. На парті повинні бути підручник, робочий зошит, щоденник, пенал.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

а) робота над скоромовкою

Кіт котові каже: “Коте,
до комори кадуб вкотили.
В кадуб вкинеш капустину,
Кілька китичок калини”.

• Недарма наш урок ми розпочали зі скоромовки про котика, адже на урок до нас завітала маленька пухнаста кішечка Пума і принесла нам багато різних завдань. Якого кольору в неї хутро? (Чорного.)
• А чи знаєте ви, що в народі кажуть про чорних котів? (Говорять, якщо чорна кішка перебіжить дорогу – чекай невдачі.)
• Дійсно, у нас побутує таке повір’я. А в Англії, наприклад, вважають, що чорна кішка приносить в дім щастя. Моряки завжди беруть на корабель чорну кішку, бо вірять, що тоді плавання буде вдалим.
• Хто має рацію, а хто помиляється, ми подумаємо наприкінці уроку.
• – А зараз поглянемо, які завдання приготувала для нас Пума.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

• Читацька розминка

б) розгадування ребусів

• Що спільного у всіх ребусах? (У всіх ребусах є цифра «7».)

в) «Хвилинка-цікавинка»

– Чи не найбільшою популярністю користується у людей число 7: сім днів у тижні, сім чудес світу; у казках – сім господинь, семеро козенят, сім господинь. У чому ж секрет? Виявляється, що число сім відповідає обсягу короткотривалої  пам’яті людини, тобто це та кількість предметів, ознак, яку ми спроможні запам’ятати одразу і на більш-менш тривалий час.

г) складання прислів’їв

1. Краще сім разів горіти, 3. а він ще тепер скаче.
2. Наговорив сім міхів горохів, 1. аніж один раз осиротіти.
3. Сім літ минуло, як музика грала, 2. та всі неповні.

• Пригадайте ще прислів’я, у яких зустрічаємо число «сім». (Семеро одного не чекають; сім разів відміряй, а раз відріж; сім п’ятниць на тиждень.)

ґ) розгадування криптограми

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя про письменника.

• Сьогодні ми прочитаємо оповідання українського письменника Валентина Чемериса (портрет) «Чорна кішка, або магічне число «сім».
• Валентин Лукич Чемерис – відомий сучасний український письменник. Народився на Полтавщині, але багато років жив і працював в Дніпропетровську. Написав багато оповідань, повістей, романів на різноманітну тематику. Особливою популярністю користуються його гумористичні і фантастичні твори. Нині живе у Києві, працює в редакції відомої газети «Літературна Україна». Сьогодні ми з вами познайомимося з оповіданням «Чорна кішка, або магічне число «сім»».
• Що ви запам’ятали про Валентина Чемериса?

2. Бесіда.

• Поміркуйте, про що може йти мова у творі з такою назвою?
• Прочитавши твір, ми з вами визначимо, чи насправді «для того, щоб трапилося диво, потрібно багато працювати».

3. Словникова робота.

Навмисно            наврочити           зарадити біді

Квапливо            підстерігає          нікому анічичирк

Невдача               отакезних            перестало щастити

Всадовила           зашепотіла          шерсть наїжачить

• Значення яких цих слів вам не зрозуміле?

4. Першоразове читання вчителем.

• Зараз ви прослухаєте оповідання, а потім ви скажете, яка неприємність постійно траплялася з Васильком, і що було причиною цього?

5. Перевірка сприймання твору

• Яка неприємність постійно траплялася з Васильком? (Він постійно отримував двійки в школі.)
• Що було причиною цього? (Причиною цього була чорна кішка Пума, яка постійно перебігала йому дорогу.)
• Чи насправді у всьому винна чорна кішка Пума, дізнаємося наприкінці уроку.

V. Закріплення набутих знань.

1. Повторне читання твору учнями:

а) читання ланцюжком

– Зараз ми ще раз прочитаємо оповідання ланцюжком.

б) «День-ніч»

– А зараз ми будемо читати оповідання, граючись. Гра називається «День-ніч». За командою «День» ви читаєте пошепки, за командою «Ніч» – заплющуєте очі. За наступною командою «День» – швиденько знаходите місце, де, закінчили, і продовжуєте читати. Але не забудьте – слідкувати пальчиком не можна!

в) вибіркове читання

– Коли Василькові перестало щастити? Прочитайте, як хлопчик зустрічався щоранку з чорною кішкою. (Та тільки-но з під’їзду вискочить …)

– Знайдіть речення, в яких описано хазяйку Пуми. (Двері йому відчинила … Сувора жінка уважно подивилася …)

– Прочитайте, яку таємницю розкрила інка Василькові. («Слухай мене уважно…)

– Які слова треба було промовляти Василькові, щоб чорна кішка не зурочила?

2. Характеристика головних героїв.

– Назвіть головних героїв оповідання. (Василько Моргайло, чорна кішка Пума та її хазяйка.)

– У яку прикмету вірив Василько? (Василько вірив, що чорна кішка приносить невдачу.)

– Поміркуйте, яким учнем був Василько? (Василько був не дуже старанним учнем.) Чому? (Тому що всі свої невдачі пояснював забобонами, а не недобросовісним ставленням до навчання.)

– Які думки Василька викликають у нас посмішку? Що ви засуджуєте у його поведінці?

– Як ви вважаєте, хазяйка Пуми дійсно дуже сувора, чи може вона насправді дуже добра? (Добра.)

– Як вона відреагувала на скаргу Василька? (Вона дала йому пораду.)

–  А як би ви вчинили на її місці? Я думаю, багато людей на її місці могли б посміятися з Василька, а вона цього не зробила, тому насправді ця жінка дуже добра.

– Як ми ще можемо її охарактеризувати, зважаючи на те, що вона вигадала? (Жінка розумна, кмітлива, має почуття гумору.)

– А яка ж сама кішка Пума? Чи вона винуватиця Василькових двійок? (Ні. Василько сам винен.) Чому? (Бо повторював правило тільки один раз.) А чи буде з цього якась користь? (Ні.) Правильно.

– Для того, щоб вивчити правило, треба принаймні декілька разів його прочитати, щоб не просто завчити, а зрозуміти головне. А ще краще розповісти правило мамі чи таткові: так і ви краще запам’ятаєте, і батькам нагадаєте, якщо вони забули або не знали.

3. Читання в особах

– А зараз ми прочитаємо оповідання в особах.

– Слова автора/Василька/вчительки/хазяйки Пуми  читатиме … .

4. Узагальнююча бесіда

– То ж скажіть, що насправді допомогла Василькові? (Те, що він повторював правило багато разів і добре його запам’ятав.)

– У чому полягає магія числа «сім»? ( У тому, що, повторивши правило сім разів, Василько точно його запам’ятав.)

VІ. Підсумок уроку

1. Підсумкова бесіда

• З яким новим оповіданням ми познайомилися на уроці? («Чорна кішка, або магічне число «сім».)
• Хто автор оповідання? (Валентин Чемерис.) Що ви про нього запам’ятали?
• Тож скажіть, чи справді чорна кішка приносить нещастя? (Ні, це лише забобони. Все залежить від нас.)
• А в чому полягала магія числа «сім» для Василька? Чи насправді воно магічне? (Ні.)
• Наша гостя Пума дуже вдячна вам за урок, і вона обіцяє приносити вам відтепер лише щастя і гарні оцінки.

2. Оцінювання

• А сьогодні Пума принесла гарні оцінки … . Але це лише тому, що ви гарно працювали на уроці!

3. Домашнє завдання