mail@urok-ua.com

Урок – казка “Білосніжка та семеро гномів в математичному лісі”

Автор: вчитель математики Зеленянська Світлана Михайлівна

Screenshot_35Узагальнити і систематизувати знання, вміння і навички учнів розв’язувати вправи на множення і ділення натуральних чисел; розвивати пам`ять, логічне мислення; виховувати цікавість до математики, увагу, наполегливість та самостійність.


 

Урок – казка «Білосніжна та семеро гномів у математичному лісі»

Тема уроку: Розв’язування задач і вправ по темі «Множення і ділення натуральних чисел»

Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання, вміння і навички учнів

розв’язувати  вправи на множення і ділення натуральних чисел;

розвивати  пам`ять,  логічне  мислення;  виховувати  цікавість

до математики, увагу, наполегливість та самостійність.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань і вмінь

Обладнання та наочність:конспект уроку, підручник, посвідчення гномів, презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент                                                      

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Формулювання мети і завдання уроку

Сьогодні у нас незвичайний урок,

У казку сьогодні ми зробимо крок.

Із казкою ми зустрічались не раз,

І знову вона завітала до нас.

А яка казка сьогодні завітала до нас?

Як ви всі знаєте головними героями казки були Білосніжка та Гноми.  Білосніжка була для них як старша сестра, яка давала вірні поради гномам, а Гноми – старанні, працьовиті та наполегливі у будь – якій роботі.

Чи згодні ви, на сьогоднішньому уроді побувати у ролі гномів і бути старанними, працьовитими і наполегливими?

Отже,  у нас на уроці буде не сім гномів, а тринадцять. Які будуть поділені на дві команди.

А для підтвердження того, що ви є головними героями сьогоднішньої казки Білосніжка  передала вас посвідчення і підготувала ряд завдань, з якими ви повинні справитися протягом уроку.

Відкривайте зошити і запишіть число, класна робота.

Тема сьогоднішнього уроку : Розв’язування задач і вправ по темі «Множення і ділення натуральних чисел»

На цьому уроці ми повинні узагальнити і систематизувати знання, вміння і навички під час розв’язування  вправ на множення і ділення натуральних чисел;  розвивати  пам`ять,  логічне  мислення;  виховувати  цікавість до математики, увагу, наполегливість та самостійність.

IV. Актуалізація опорних знань

  1. Фронтальне опитування учнів

Запитання для усного опитування

Теоретична галявина

Дайте відповіді на запитання:

1) Що означає помножити число а на число b?

2) Назвіть компоненти дії множення.

3) Чому дорівнює добуток двох чисел, якщо один із множників дорівнює:

а) нулю; б) одиниці?

4 ) Сформулюйте переставну властивість множення. 5) Сформулюйте сполучну властивість множення.

6 ) Сформулюйте розподільну властивість множення.

7) Що означає поділити число а на число b?

8) Назвіть компоненти дії ділення.

9) На яке число ділити не можна?

10) Як знайти невідомий множник?

11) Як знайти невідоме ділене?

12) Як знайти невідомий дільник?

Рахункова галявина

Виконай усно обчислення:

Screenshot_36

Завдання «Знайди помилку».

(діти працюють в групі)

Screenshot_37

V. Узагальнення і систематизація знань учнів

Виконання письмових вправ

Галявина рівнянь, задач та цікавих прикладів

  1. Розв’яжіть рівняння:
  2. (2х + 5) + 81 = 106;
  3. 609 : (4х + 2 + 15х) = 29;

Розв’язання

  1. (2х + 5) + 81 = 106;

2х + 5 = 106 – 81;

2х + 5 = 25;

2х = 25 – 5;

2х = 20;

х =20 : 2;

х =10.

Відповідь: 10.

  1. 609 : (4х + 2 + 15х) = 29;

609 : (19х + 2) = 29;

19х  + 2 = 609 : 29;

19х  + 2 = 21;

19х = 21 – 2;

19х  = 19;

х = 19: 19;

х = 1.

Відповідь: 1.

  1. Обчисліть зручним способом:

(діти працюють в групі)

  • 4 · 184 · 25 = (4·25) ·184 = 100 · 184 = 18 400;
  • 50 · 928 · 2 = (50·2) ·928= 100 · 928 = 92 800;
  • 89 ·728 + 89 · 272= 89· (728 + 272)= 89 · 1000 = 89 000
  • (39 · 52) : 13 = (39 : 13) · 52 = 3 ·52 = 156;
  • (32 · 63) : 16 : 3 = ( 32 : 16) · (63: 3) = 2·21 = 42.
  1. Розв’яжіть задачу:

У трьох вагонах поїзда їхало 246 пасажирів. У першому ва­гоні було у 2 рази більше пасажирів, ніж у другому, а в третьому — на 78 па­сажирів більше, ніжу другому. Скільки пасажирів їхало в кожному вагоні?

Розв’язання

Нехай  у другому вагоні їхало х пасажирів, тоді у першому 2х пасажирів, а в третьому ( х + 78 ) пасажирів. За умовою у трьох вагонах було 246 пасажирів.

Складемо і розв’яжемо рівняння:

х + 2х + х + 78 = 246;

4х = 246 – 78;

4х = 168;

х = 168 : 4;

х = 42.

Отже, 24 пасажири  їхало  у другому вагоні;

42· 2 = 84 ( п) – їхало у першому вагоні;

42 + 78 = 120 (п) – їхало в третьому вагоні.

Відповідь:  84 п, 24 п, 120 п.

Фізкультхвилинка:

Хлопчики й дівчатка всі,

Нахилились до землі;

Потім встали – руки в боки

І зробили три підскоки;

Далі розминаємо плечі

Рівні спинки у малечі!

Руки вгору, опустили!

І за парти тихо сіли.

  1. Обчисліть значення виразу:

1406 : (28 · (321 – 299) – 299) – 1184 : 16 = 0

Розв’язання

  • 321 – 299 = 22;
  • 28 · 22 = 616;
  • 616 – 597 = 19;
  • 1 406 : 19 = 74;
  • 1 184 : 16 = 74;
  • 74 – 74 =0.

Робота з підручником:  §16 – 19, № 445, 475(задача), 512(задача), 550.

Загадкова галявина

Завдання. 

Вписати у фігури такі числа які б зробити правильними рівності:

Screenshot_38

VІ. Підбиття підсумків уроку

Ось і підійшов кінець нашої сьогоднішньої казки. У якій ви побувати у ролі гномів і показали, які ви старанні, працьовиті і наполегливі у роботі. Білосніжка та гноми повністю задоволені вашою роботою. Молодці!

V. Домашнє завдання

Повторити: § 3, пункт 16 – 19.

Виконати домашню самостійну роботу.

Домашня самостійна робота

  1. Обчисліть:
  • 44 280 : 41;
  • 1245·204;
  • 25 · 3876;
  • 7140:84.
  1. Розв’яжіть рівняння:
  • 1692 : (х + 35 ) = 47;
  • 67х – 53х = 798.
  1. До магазину першого дня завезли 944 кг картоплі, а другого дня в 4 рази менше, ніж першого. Скільки картоплі завезли до магазину за два дні?
  2. Знайдіть ділене, якщо дільник дорівнює 28, неповна частка – 19, а остача – 11.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)
302

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. На такому уроці, безумовно. створюються умови для розвитку стійкого пізнавального інтересу, мислення; активізується роботу думки, підвищується якість знань учнів. Але є декілька зауважень. Треба здогадатися, що запропонований урок для 5 класу. Немає відповідної інформації і про автора підручника.