Урок конструювання понять з теми “Органи дихання. Турбота про чистоту повітря” (3 клас)

Автор: вчитель початкових класів Сметана Ірина Віталіївна

Творчий урок – це урок, на якому учні винаходять, досліджують, складають, створюють новий для себе освітній продукт, а значить, розвивають здібності й реалізують особистісний творчий потенціал. Тому я пропоную урок конструювання понять, на якому учіні самостійно висувають гіпотези, а потім доводять їх чи спростовують.при цьому вивчаючи нову тему.

Тема уроку: Органи дихання. Турбота про чистоту повітря. (3 клас)

Тип уроку: Урок конструювання понять.

Мета уроку: 1) формувати початкові уявлення про органи дихання людини, розкрити значення дихання для організму людини, забезпечити висунення дітьми гіпотез щодо визначень «дихання», «органи дихання», « чистота повітря»;

2) розвивати вміння узагальнювати і робити висновки;

3) виховувати допитливість, пізнавальний інтерес до вивчення свого організму, бережливе ставлення до свого здоров`я.

Обладнання: таблиця «Органи дихання», роздатковий матеріал (елементи схеми).

Фундаментальні освітні об’єкти: « дихання», «органи дихання»,

Головна проблема уроку: визначити значення органів людини, які забезпечують організм киснем.

Етапи уроку:

1. Згадуємо попередній урок на тему: «Органи травлення. Як відбувається живлення людини?» – 5хв.
2. Висунення версій: «Без чого людський організм не зможе жити?», «Що відбувається з повітрям в організмі?» – 6хв.
3. Що таке дихання? – 3 хв.
4. Як людина дихає?-7 хв.
5. Версії дітей: «Як треба берегти органи дихання?»- 13 хв.
6. Складання на дошці схеми «Дихальна система» – 8 хв.
7. Висновок уроку – 3 хв.

Формування завдань і результатів їх виконання:

Без чого людський організм не зможе жити? Версії дітей і вчителя:

• дихання
• води
• повітря
• їжі
• руху
• відпочинку

Що відбувається з повітрям в нашому організмі?

Версії:

• проникає;
• розчиняється;
• всмоктується;
• надходить

Що таке дихання? Версії:

• Перетворення повітря в енергію
• Природна потреба
• Життєво необхідний процес
• Процес газообміну

Як треба берегти органи дихання? Версії:

• тепло вдягатися;
• не курити;
• не хапати холодне повітря ;
• дихати носом.

Що означає турбота про чистоту повітря? Версії:

• робити вологе прибирання
• провітрювати приміщення
• не забруднювати (не палити сміття)

Систематизація знань учнів і уявлень про процес дихання відбувається за допомогою складання схеми: «Дихальна система».

Виберіть органи, які відносяться до дихальної системи випишіть їх у зошит. З`єднайте їх в належній послідовності утворивши схему.

Дихальна система → ніс → гортань → трахея → бронхи → легені

Завдання учням на рефлексію:

Що ми сьогодні робили ?

Для чого це необхідно?

Що ми можемо ж цього винести?

Яким є головний результат?

Чи виникали у вас труднощі?

Форми контролю і оцінки результатів уроку:

Спостереження вчителя за роботою учнів, за рівнем сформованості в учнів уміння самостійно виконувати практичну роботу; узагальнювати і робити висновки; аналіз рефлексивної відповіді учнів.

Завдання додому:

1. Опрацювати статтю підручника:

« Для чого і як людина дихає», «Бережи органи дихання»( с.164-166);

2. Систематично виконувати вправи на тренування органів дихання, слідкувати за правильним диханням, особливо в морозну і сиру погоду.

Література:

1. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Підручник для 3 класу. -К.: Освіта, 2001.-191с.
2. Сидоренко П.І. Анатомія та фізіологія людини. – К.: «Медицина», 2007.- 199 с.