Урок навчання грамоти, 1 клас

Написання рядкової букви “Д”

Автор: вчитель початкових класів Янчукова Людмила Миколаївна

Мета: вчити учнів писати рядкову букву «де» та поєдну­вати її з іншими буквами; розвивати мовлення, уміння аналізувати, порівнювати. Розвивати навички звукового аналізу слів.

Обладнання. «Чарівна крейда», Барвінок, таблиця «Пиши правильно», сюжетні малюнки.

Хід уроку

I. Організація класу.

Вже дзвінок нам дав сигнал: Працювати час настав. Тож і ми часу не гаймо, Працювати починаймо.

—  З нами разом хочуть попрацювати наші помічники — кольорові крейдочки.

Синя крейдочка допоможе пригадати букви, що позна­чають приголосні звуки. (Діти називають букви. Вчитель записує їх на дошці).

МНПШРСТКЛХ

—   А червона — букви, що позначають голосні звуки. А О У И І

II. Робота із закріплення вивченого.

—  У нас на дошці записані друковані літери. А тепер я перевірю, чи пам’ятаєте ви, як пишуться писані?

(Вчитель називає елементи букв, діти відгадують і запи­сують у зошит).

1. Ця буква позначає приголосний звук, складається з двох елементів: маленької похилої палички і маленької похилої палички із заокругленням вгорі й внизу, (п)
2. Ця буква позначає голосний звук, складається з двох елементів: овалу і похилої палички із заокругленням вни­зу, (а)
3. Ця буква позначає приголосний звук, складається з двох елементів: великої похилої палички і прямої похилої палички із заокругленням вгорі й внизу, (р)
4. Ця буква позначає приголосний звук, складається з трьох елементів: маленької похилої палички і двох кривих ліній. Верхня нагадує гачечок, а нижня сходинку, (к)

• Спробуйте скласти слово із записаних букв. (Парк)
• Отже, ми прямуємо до парку.

III.  Звуко-буквений аналіз слів. Лексична робота.
(На дошці малюнки дерев та Барвінок).

—  Барвінок дуже засмучений, бо не знає назви жодної рослини в парку. Допоможемо йому?

(Діти називають дерева: (Клен, дуб, сосна, каштан, бе­реза, липа)

Клен, сосна, липа. Які з цих слів можемо записати? (Перед записом у зошит проводиться звукова робота).

• Як одним словом назвати ці рослини? (Дерева)
• Складіть речення про дерева, які побачив Барвінок у парку.
• Поділіть слово «дерева» на склади.
• Назвіть звуки у слові.
• Чи можемо ми записати це слово у зошит? Чому?
• Яку букву нам потрібно навчитись писати, щоб за­писати це слово?

IV. Робота над новим матеріалом.

1. Графічний аналіз букви.

• Розгляньте букву в куточку прописів. Подумайте, з яких елементів вона складається?
• Чи зустрічались ви з такими елементами в інших буквах?

2. Написання букви вчителем на дошці.     /
   Буква пишеться на рахунок «і-раз-і-два-і».
3. Написання літери учнями у повітрі, обведення зраз-
   ка у зошиті.

Фізкультхвилинка.

Пішла киця по водицю

Та й упала у криницю.

Біжить котик волохатий

Свою кицю виручати.

Витягнув за вухо

І посадив, де сухо.

4. Продовження роботи в зошиті.

Написання літери «де» і прямої похилої палички.
(Контроль нахилу і відстані).
Написання буквосполучень «др», «ди», «ду».
(Учні можуть придумати слова, в яких зустрічаються
дані буквосполучення).
Наприклад:

дрімати                друг          драбина

дитина               диво           директор

дудочка               душа        дуб

Написання слів: дим, дім.

• Якими буквами відрізняються слова?
• Якими звуками?

Звернути увагу на з’єднання букв «ім», «им». Написання речення у зошиті.

(Діти читають речення, встановлюють послідовність слів, звертають увагу на з ‘єднання букв). Перевірка написання речень учнями (один у одного).

V. Підсумок уроку.

Дуже ви були старанні,

Отже, всі ви — учні гарні.

І за труд ваш на уроці

Вам подякувати хочу!