Урок – подорож “Подорож з маршем” для 2 класу
Автор: Вчитель музичного мистецтва початкових класів Чувількіна Валентина Іванівна
Урок формує в учнів уявлення про різні типи музики, закріплює навички слухання музики, формує вміння аналізувати музичний твір, відчувати і відтворювати його характер, формує навички ансамблевого співу в процесі роботі над піснею;
Урок розвиває уявлення учнів, їх образне мислення та творчі здібності, розвиває почуття ритму та вокально – хорові навички;
Урок виховує зацікавлене ставлення учнів до класичної музики, допитливість, бажання більше знати про музику.
Тема уроку: Подорож з маршем
Мета уроку:
Дидактична – формувати в учнів уявлення про різні типи музики, закріпити навички слухання музики, формувати вміння аналізувати музичний твір, відчувати і відтворювати його характер, формувати навички ансамблевого співу в процесі роботі над піснею;
Розвиваюча – розвивати уявлення учнів, їх образне мислення та творчі здібності, розвивати почуття ритму та вокально – хорові навички;
Виховна – виховувати зацікавлене ставлення учнів до класичної музики, допитливість, бажання більше знати про музику.
Тип уроку: урок – подорож
Музичний матеріал: М. Коваль хор з опери «Вовк та семеро козенят» – виконання; «Козачата» муз. М. Ведмедері, сл. О. Яворської – розучування; М. Коваль опера «Вовк та семеро козенят», «Войовничий марш» (уривок з 2 дії) – слухання.
Обладнання: музичний центр, фортепіано, мультимедійний пристрій, ноутбук, МР-3 диски
- Зупинка «Організаційна»
(вхід в клас під музику з опери М. Коваля «Вовк та семеро козенят»)
Музичне вітання:
Вчитель (далі В): Діти, сьогодні у нас не звичаний урок, а урок-подорож, і ми вирушаємо у світ прекрасного за допомогою музики. Вас чекають пригоди та зустрічі з казковими героями. Я запрошую вас у цікаву музичну мандрівку, але на нашому шляху будуть перешкоди. Та я сподіваюсь, що разом ми зможемо все подолати, використовуючи наші знання, добру вдачу, гарний настрій і дружбу! А супроводжувати нас у цій подорожі будуть герої, про яких ідеться у музиці, яку ми тільки-но чули, входячи до нашого музичного класу:
Давайте пригадаймо, хто ж це? (це семеро козенят)- А як називається музичний твір, в якому звучить ця музика? (опера «Вовк та семеро козенят»)
- А хто з вас з ними вже знайомий? Нагадайте, як їх звуть? (Всезнайка, Бодайка, Топтушка, Болтушка, Мазилка, Дражнилка, Малюк)
В: Молодці! А зараз давайте привітаємось з нашими казковими героями, які будуть нашими провідниками і поведуть нас у світ нового та прекрасного.
Привітання з козенятами (на мотив пісеньки «Я на сонечку лежу»)
Урок музики у нас, вчитель запросив у клас
Привітаймо дружно всіх: «ДО, РЕ, МІ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СІ»
Плесніть, діти, кілька раз (діти плескають у долоні)
До роботи! Все гаразд!
В: Нумо, в добру путь! Нагадую вам, діти, будьте пильними, бо на кожній станції нас буде зустрічати один з братців-козенят і супроводжувати до кінцевої зупинки. Тобто наприкінці нашої подорожі всі наші друзі-козенята будуть разом з нами!
- Зупинка «Поспівочна»
Це наша перша зупинка, і нас зустрічають Бодайка та Мазилка (виходять 2 учні-козеняти)
Бодайка: Привіт усім! Раді вітати вас на нашій зупинці. І не дарма ми тут зупинилися, тому що нам требі підготувати наші голоси до роботи.
Мазилка: Я всміхнувся сонечку: «Здрастуй золоте!»
Я всміхнувся квіточці – хай вона росте!
Я всміхнувся дощику:«Лийся, мов з відра!»
Друзям усміхаюся, зичу їм добра!
Давайте усміхнемось один одному, подаруємо щиру посмішку і заспіваємо поспівку
- Поспівка «Усмішка»
Усмішка ласкава
В гості завітала
(співати цю вправу, показати разом з учнями напрям руху мелодії. Співати плавним звуком, доспівуючи до кінця довгі звуки. Повторити декілька раз, піднімаючись по півтонах)
Пісня «Веселий музикант» (муз. А. Філіпенко, сл. Т. Волгіна)
Ось на скрипочці я граю:
Ті-лі-лі, ті-лі-лі!
На лужку зайці у танці,
Ті-лі-лі та ті-лі-лі!
Я заграв на балалайці:
Тренді-брень, тренді-брень!
На лужку зайці у танці,
Тренді-брень та тренді-брень!
А тепер — на барабані:
Бум-бум-бум! Тра-та-тах!
Косоокі всі навтьоки
По кущах та по кущах!
В: Зараз у пісні «Веселий музикант» ми проспівали три типи музики, три «кити», на яких тримається музичне мистецтво. Назвіть мені їх (пісня, танець і марш). Молодці!
- Зупинка «Навчальна»
В: А я нагадую вам, що ми сьогодні подорожуємо. І якраз ми наближуємось до наступної зупинки – «Навчальної». Подивіться, хто ж нас зустрічає? Звичайно ж, Всезнайка (виходить учень – козенятко Всезнайка)
Всезнайка: У марша доля особлива:
Чіткий, рітмічний, вольовий,
Він виступає шанобливо
І дух підносить бойовий!
В: – Діти, скажіть, як ви думаєте, про що зараз піде мова? (про марші)
Всезнайка: Так, ми сьогодні подорожуємо з маршем. Він мешкає у країні Музики, є дуже поважним і серйозним громадянином. Усіх мешканців музичної країни він запрошує до ходи!
Існує багато різних маршів – похідний, парадний, стройовий
- А чи ви знаєте ще якісь з маршів? (весільний, траурний)
В: А як можна визначити, яка музика є маршовою? (це музика, під яку крокують, вона чітка та енергійна).
- Давайте підсумуємо та запам’ятаємо:
Марш – музичний твір енергійного, бадьорого характеру, під який можна крокувати
(учні повторюють разом з вчителем)
В: Також ми вже знаємо, що в кожній мелодії є пульс, який можна порівняти з пульсом серця людини. Який же пульс має марш? Давайте пригадаємо. До того ж ми вже наближуємось до зупинки «Ритмічної», де нас вже чекають козенята Болтушка (далі Б) та Дражнилка (далі Д) (виходять наступні учні – козенята
- Зупинка «Ритмічна»
Б: Раз-два! Кроком руш!
Ось заграли сурми туш
Барабани підхопили
Раз-два! Три-чотири!
Д: Ліва-права, Раз-два,
Ритм чіткий, чіткі слова!
Де відвага, мужність слава
Марш крокує: ліва-права!
В: І зараз ми зобразимо як «крокує» марш:
- учні лічать і плескають у долоні: 1 – 2 – 3 – 4
І – І – І – І
- потім додаємо ще один удар на другу та четверту долі:
1 – 2 – 3 – 4
І – ІІ – І – ІІ
- а тепер з’єднаємо: І варіант плескає схему верхнього рядочка, а ІІ варіант – нижній рядок
І – І – І – І
І – ІІ – І – ІІ
(виконуючи цю ритмічну вправу, можна поміняти варіанти місцями. При виконанні в парах, застосуйте музичні інструменти – трикутник та бубон)
Б: А зараз ви побачите на слайді віршований текст
ТИ ХОЧ ГРАЙ, ХОЧ СПІВАЙ, РИТМ ЗАВЖДИ ВІДЧУВАЙ
Об’єднавшись в пари, спрбуйте записати ритмічний малюнок цього тексту та проплескайте його в долоні. Яку ритмічну схему ми отримали? Давайте перевіримо:
П І П І П І П І
Д: Клас, ви любите грати? Пропону вам ритмічну гру «Луна-ритм» (учні виконують за вчителем ритмічні схеми. Вправи виконуються на слух та розвивають почуття ритму у дітей)
В: Ну що, вирушаємо далі?
- «Зупинка – Фізхвилинка»
Це наступна зупинка в нашій захоплюючій подорожі, де нас вже чекає козенятко Топтушка (далі Т).
В: Нагадайте мені, з чим ми сьогодні подорожуємо? (з маршем). І тому, у нашого козеняти Топтушки є для вас цікаве завдання
Т:
- якщо буде звучати маршова музика – ви будете крокувати на місці;
- коли почуєте барабанний дріб – імітуйте гру на барабані;
- а коли зазвучить мелодія спокійного характеру – тихенько присідайте біля парт, відпочиваючи, або плавно рухайте руками, або кружляйте навколо себе
В: Ну що, відпочили? Рушаймо далі!
- Зупинка – «Співоча»
В: І нас зустрічає самий маленький з козенят – Малюк (далі М), який дуже любить гратися і співати. А також з нами до цієї зупинки вже дісталися всі інші козенята. Заспіваймо разом?
М: Давайте згадаємо «Хор козенят», який раніше вчили і який чули, входячи сьогодні в клас. Ви вже вмієте розрізняти типи музики – такі, як пісня, танець, а з маршем ми сьогодні вже познайомились дуже докладно. І тепер нам відкрита дорога до будь-якої музичної країни: чи то балет, чи то симфонія, чи то опера.
В: А за допомогою хору, який ми зараз виконаємо, ми можемо увійти у країну опери. Згадайте, зі скількох епіздів складається цей хор? (з трьох)
-Давайте згадаємо, з яких
1 – маршовий – виконується бадьоро:
«Семеро, семеро, семеро козлят,
Весело, весело, весело шумят»;
2 – танцювальний –
«Весело Всезнайке, весело Бодайке, Топтушке
Болтушке, Мазилке, Дразнилке»
3 – пісенний – виконується плавно:
«Ну, давайте, братцы, прыгать и бодаться»
(Учні виконують хор з дотриманням характеру кожного епізоду)
(Всі козенята також співають разом з класом)
В: З виконанням Хору козенят ви добре впорались! І сьогодні ми познайомимось з новою піснею, яка, звичайно ж, носить маршовий характер – пісня «Козачата» (муз. М. Ведмедері, сл. О. Яворської).
Ми – маленькі козачата,
Станем справжніми людьми.
Ми кохаєм рідну пісню,
Україну любим ми!
Приспів:
Україна – наша мати,
І про неї вільний спів.
Ми – веселі козачата,
Ми – нащадки козаків!
Послідовність роботи над піснею:
- ілюстрація пісні;
- розучування тексту 1 куплету та приспіву у ритмі пісні, розучування мелодії по фразах;
робота над диханням та фразуванням.
- Зупинка – «Театральна»
В: І ось ми нарешті дісталися нашої останньої
зупинки. І наші друзі козенята запрошують нас
на музичну виставу з їх участю – оперу «Вовк
та семеро козенят», уривки з якої нам вже добре
знайомі. Та що ж це? Вовк на нашому шляху!
Б: І він не впустить нас у театр, доки ви не
відповісте на його запитання!
Вс: -згадайте, хто є автором цього музичного твору (Маріан Коваль)
-композитором якої страни він є (Росія)
-в якому музичному жанрі написаний цей твір (опера)
-що таке опера? (музична вистава, у якій герої не розмовляють, а співають)
-хто, крім козенят, ще є дійовими особами твору (Вовк та мама-коза)
В: Молодці! Нагадую вам, що ця опера створена за мотивами відомої казки О. Манучарової. А вперше твір був виконаний у 1946 році.
Завдяки вашим вірним відповідям, ми опинились у музичному театрі, де можна почути та побачитимузичні вистави – опери, балети тощо.
І зараз ми послухаємо як козенята, яких ми зібрали на протязі нашої подорожі, виконають для нас уривок з 2 дії – «Войовничий марш», який починається з команди Малюка: «Стойте друзья! Командиром стал я!»
Підсумок уроку:
В: Діти, про нашу цікаву та захоплюючу подорож дізналася преса. І на виході з театру ібрались журналісти та репортери, які хочуть взяти у вас інтерв’ю. Відповімо на їх запитання? – інтерактивна вправа «Мікрофон»:
– пригадайте, з якими типами музики ми зутрічались під час нашої подорожі?
- з якими з цих «китів» ви супроводжував вас під час усієї мандрівки? Персонажами якого музичного твору вони є?
- з яким музичним твором ви сьогодні зустрічались? Хто його автор?
- які враження ви отримали від почутої музики?
- що найбільше вам сподобалось та запам’яталось на цьому уроці?
- Яка зупинка була самою цікавою та захоплюючою?
В: Ось і дійшла кінця наша чудова мандрівка. Давайте подякуємо нашім новим друзям – козенятам. І до нових зустрічей!
ДО ПОБАЧЕННЯ!
(Вихід з класу під музику М. Коваль «Войовничий марш» з 2 дії опери «Вовк та семеро козенят»)
Експресивний і дуже цікавий урок. Обрана форма подорожі не дасть малюкам занудьгувати. Дуже важливо з раннього віку прищеплювати учням любов до музики, вчити розумітися на ній.
Такий захоплюючий та веселий урок,що неможливо відірватися.У грі діти вчаться розуміти музику,визначати мелодію,ритм,розвивають вміння аналізувати класичну музику.Музика здатна змінити людину,творити диво,формують естетичний смак.Думаю,що вчителька реалізувала цю мету.Дякую
Валентина Іванівна, Ваш урок – подорож заслуговує уваги. Змістово, методично грамотно, докладно. Такий нестандартний урок, безумовно, сподобається учням більше, ніж буденні навчальні заняття. У ньому незвичайні задум, організація, методика проведення, що сприятиме розвитку інтересу до навчання.
Продуманий, пізнавально та емоційно наповнений; всі етапи об’єднані загальною змістовною лінією та підпорядковані ефективній реалізації поставленої мети, – ці слова не можуть виразити й частину позитивних емозій, що викликав у мене урок Валентини Іванівни.
Масштабна робота, повністю впоралися з поставленими цілями: розвивати творчі здібності дітей. Відмінна подача матеріалу для дітей. Всі види об’єднані ігровою мотивацією – зустрічі з казковими героями.
Урок розпочинається з емоційного виконання музичного вітання, що срияло поєднанню доброзичливості та сердечності. Діти в цiкавiй, доступнiй формi знайомляться з новим матеріалом. Питання перед прослуховуванням твору конкретні, співвідносяться з попередньою бесідою і звучанням музики. У цікавій ігровій формі пройшов підсумок уроку.