Урок позакласного читання із зарубіжної літератури (6 клас) Тема: «Час чарівників пройшов…?» За казкою Ю.Олеши «Три товстуни».

Автор: вчитель зарубіжної літератури та російської мови. Ланецька Валентина Володимирівна

Цікавий матеріал уроку позакласного читання в 6 класі за казкою Ю. Олеши “Три товстуни”. Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю Ю. Олеші; розвивати в учнів уміння досліджувати, висловлювати власні спостереження, робити висновки; виховувати в дітей почуття патріотизму, здатність відстоювати власні позиції, захищати Батьківщину та рідну домівку. Пропоную конспект уроку та презентацію за творчістю Ю.Олеші. Доречно буде передивитися деякі фрагменти фільму.

---

 

Урок позакласного читання із зарубіжної літератури (6 клас)

 Тема: «Час чарівників пройшов…?»

 За казкою Ю.Олеши «Три товстуни».

Мета:  коротко ознайомити учнів з життям і творчістю Ю. Олеші; розвивати в учнів уміння досліджувати, висловлювати власні спостереження, робити висновки; виховувати в дітей почуття патріотизму, здатність відстоювати власні позиції, захищати Батьківщину та рідну домівку.

Обладнання: Слайд-презентація «Ю. Олеша»

Епіграф:            «Нет ничего прекрасней кустов  шиповника!»

                                                                      Ю.К. Олеша

Методичний коментар для вчителя

Одного разу Олеша побачив чудову дівчинку, яка зацікавлено читала якусь книгу. Виявилось, дівчинку звати Валя Грюнзайд, а книга – казки Андерсена. Юрій пообіцяв , що для цієї чудової дівчинки він напише казку, яка не поступатиме великому датчанину. Тим часом Олеша працював разом із Ільфом в типографії «Гудка». Юрій писав історію про трьох товстунів на типографських рулонах бумаги. «Бочонок накатывался на меня, я придержи вал его рукой… Другой рукой писал. Это было весело, я делился с весёлым Ильфом». Казку не одразу надрукували – важкі були часи. Але слава письменника зробила свою справу – надрукували 7 тисяч екземплярів. На першому екземплярі – присвячення Валі, але ця дівчинка зросла та вийшла заміж за Петрова (Ільф і Петров)

Юрію Карловичу,на жаль, не дуже пощастило в особистому житті…

«Он сказал странное имя, произнёс два звука, как будто раскрыл маленькую круглую деревянную коробочку, которая трудно раскрывается: – Суок!»

Дівчинки Суок і справді існували. Ольга, Лідія та  Серафіма. Юрій був до нестями закоханий в Сіму… Вона з ним жила, але не кохала. Уходила, поверталася та розривала серце письменника. Залишений Серафімою Олеша одного разу із болем запитав у Ольги (сестри) «А ви б мене залишили?» Зрозумівши, що Ольга згодна, він одружився із нею і на казці з явилось присвячення «Ользі Густавні Суок», але…вона знала, що це не до кінця правда. «Ви обидві – дві половинки моєї душі…» – казав письменник. Вона все терпіла і залишилась доброю та люблячою дружиною до кінця.

«Прости меня, Тутти, – что на языке обездоленных значит: «Разлучённый». Прости меня, Суок, – что значит: «Вся жизнь»…»

Система завдань і запитань для аналітичного дослідження казки          Ю. Олеші «Три товстуни»

 І. Стисле  ознайомлення з особистістю Ю.К. Олеші та історією створення його казки (з використанням слайд-презентації )

ІІ. З’ясування первинних вражень про твір 

• Чи можна назвати цей твір казкою? Чому?
• Як ви вважаєте, яких героїв можна назвати головними? Чому?

(тут діти, як правило, не можуть одразу визначити головних героїв. Для когось – Суок і Тутті, а ті, хто вважає найважливішим захищати правду та свою країну назвутьТібула, Просперо та Суок. Хтось скаже, що це – тільки Суок, тому що вона усім допомагає і впливає на важливі події.)

• Що вас зацікавило, або вразило в цьому творі?
• Хто з героїв вам сподобався? Чому?
• Чи можна якісь події цієї казки співставити із сьогоденням? Чому?

ІІ. Виразне читання (знайти цитати про героїв, які подобаються)

ІІІ. Аналіз прочитаного по запитаннях

– Як автор зображує ваших улюблених героїв?

(про позитивних, на думку автора, героїв він постійно каже, що вони «самые-самые хорошие»: «Никого не было в стране мудрей и учёней Гаспара Арнери», Тибул – «лучший гимнаст в стране»,  Просперо – «Он сильнее всех, сильнее льва», Суок – «самая лучшая актриса в мире». Автор зображує їх сміливими, розповідає, як їх любить, поважає та цінує народ, вони і зовні дуже гарні)

ІV. Виразне читання (знайти цитати про героїв, які не подобаються)

V. Аналіз прочитаного по запитаннях

– Якими зображує автор героїв, які нам несимпатичні?

(Виявляється, розумний Олеша весь час примушує нас сміятися над ними!  Навіть називає їх смішно. Наприклад: «Пары вертелись. Их было так много и они так потели, что можно было подумать: варится какой-то пёстрый и, долино бать, невкусный суп….становились похожими либо на хвостатую репу, либо на лист капусты или ещё на что-нибудь непонятное, цветное и причудливое, что млжно найти в тарелке супа. А Раздватрис исполнял в этом супе должность ложки.» « – Граждане, позвольте поздравить вас со следующим радостным событием: сегодня палачи наших милых, розовых трёх толстяков  отрубят головы подлым мятежникам»)

• Як ви вважаєте, діти, чому автор зображує їх саме так? (Коли смішно – вже не так страшно і ті, хто мають владу, не сприймаються всерйоз, діти їх не бояться і вірять в перемогу добра над злом)

VІ. Слово вчителя.

• Діти, Юрій Карлович говорив «Я твёрдо знаю о себе, что у меня есть дар называть вещи по-иному. Иногда удаётся лучше, иногда хуже.Зачем этот дар – не знаю. Почему-то он нужен людям…Мне кажется, я только называтель вещей. Даже не художник, а просто какой-то аптекарь, завёртыватель порошков, скатыватель пілюль» А ще, діти, про Олешу кажуть, що він «король метафор». А що таке метафора?

VІІ. Діти по рядах читають різні розділи та знаходять найяскравіші метафори.

Наприклад:

 «  Издали люди казались разноцветными флажками.»

«Доктор Гаспар подумал, что все это похоже на картинку волшебного фонаря. Солнце ярко светило, блестела зелень. Бомбы разрывались, как кусочки ваты; пламя появлялось на одну секунду, как будто кто-то пускал в толпу солнечных зайчиков. Лошади гарцевали, поднимались на дыбы и вертелись волчком»

«Продавец мог показаться чем угодно, но сходство с самим собой он потерял, как потерял свой соломенный башмак.»

«Поэт мог принять его за лебедя в белоснежном оперении, садовник — за мраморную статую, прачка — за гору мыльной пены, ашалун — за снежную бабу»

«Доктор схватился за сердце, которое прыгало, как яйцо в кипятке» 

«Сердце его прыгало, как копейка в копилке»

«Сердце его забилось снизу вверх, как будто он не выучил урока»

VIII. Рефлексія

• Які події запам ятились та здалися найяскравішими?
• Завдяки чому героям вдалося змінити світ навколо себе?
• На кого з героїв ви б хотіли стати схожим? Чому?
• Зверніть увагу на наш епіграф. Як ви гадаєте, чому автор так вважає? (Потрібно помічати красу навколо себе, намагатися зберегти природу та планету прекрасною, не зруйнованою. Земля – наш чудовий дім. Головне – не дати її знищити)

«Ничего не было в моей человеческой
жизни, что обходилось бы без участия солнца,
как  фактического,  так и скрытого, как
реального, так и метаморфического. Что бы
я ни делал ,куда бы я ни шел, во сне ли,
бодрствуя,  в темноте, юным, старым, – я
всегда был на кончике луча…»
Юрий Олеша                                

ДІТИ, СПРОБУЄМО ПРИГАДАТИ ПОДІЇ ПОВІСТІ

Как лететь с земли до звезд,

Как поймать лису за хвост,

Как из камня сделать пар,

Знает доктор наш (Гаспар)

Попал Просперо в меткий

Смирительный ошейник –

Сидит в железной (клетке)

Ретивый (оружейник)

Как три пшеничные мешка

Три развалились (Толстяка!)

У них важнее нет забот,

Как только вырастить (живот!)

Эй, берегитесь,( Толстяки:)

Пришли последние (деньки!)

VІІІ. Домашнє завдання:

Написати твір-мініатюру «Правда та вигадка в романі для дітей «Три товстуни»

Література та інформаційні джерела:

1. Три толстяка. – Москва «Художественная литература, 1979.

Соколовская Инна Владиславовна, педагог – библиотекарь МБОУ Тацинская СОШ № 3. Ростовская область

Презентація до уроку

Завантажити презетацію на диск