Урок природознавства 3 клас
“Тіла. Речовини. Молекули”
Автор: вчитель початкових класів Гежа Наталя Олексіївна
ТЕМА УРОКУ Тіла. Речовини. Молекули
Яка ж дивовижна і незбагненна природа!
На кожному кроці є таємниці.
Тож не пошкодьте природі, і вона відкриє їх вам.
КОМПЛЕКСНА ДИДАКТИЧНА МЕТА :
НАВЧАЛЬНА
- формувати елементарні поняття « тіло», « речовина », « молекула», вміння розрізняти тіла і речовини у природі;
- формувати вміння моделювти будову твердих, рідких і газоподібних речовин
РОЗВИВАЛЬНА
- розвивати вміння проводити досліди за інструкцією;
- розвивати вміння аналізувати і робити висновки
ВИХОВНА
- виховувати зосередженість та охайність під час виконання дослідів, бажання досліджувати, спостерігати
Очікувані результати:
Після уроку учні зможуть:
- пояснювати поняття « тіло», « речовина», «молекули»
- самостійно проводити досліди
- аналізувати
- порівнювати
- робити висновки
Основні поняття і терміни:
Тіла, речовини, молекули, досліди
Обладнання: електронна презентація до уроку, малюнки дітей, предмети для дослідів, підручник для 3 класу Т.М.Байбара , Н.М.Бібік – К. « Форум» 2003, зошити з природознавства
Тип уроку: урок формування знань, умінь, навичок
форма проведення урок з використанням мультимедійних технологій, з проведенням дослідів, практичних робіт
І. Організаційний момент ( слайд 1)
Наш девіз:
Будем дружно працювати
Знання на уроці здобувати
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
- Хвилинка « Календаря природи»
Робота в зошиті. Заповнити щоденник спостережень за погодою. Розповісти про зміни, які відбулися у природі за останній тижддень ( доповідають чергові)
- Перевірка домашнього завдання
Що таке природа? ( слайд 2)
-Якою буває природа ? ( слайд 3)
-Що належить до живої природи? ( слайд 4)
-Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи? ( слайд5)
-Чи потребує наша природа охорони?
( Презентація учнями своїх робіт з охорони природи) ( слайди 6, 7, 8, 9, 10)
Висновок. Так від кого потрібно захищати природу? ( від людей, що своїми діями гублять природу) .
Молодці! Я задоволена вашою підготовкою до уроку.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й завдань уроку.
1. Бесіда.
Ці знання, які ви отримали на попередньому уроці, вам знадобляться при вивченні нової теми.
-Що ви очікуєте від уроку?
-Гра “ Жива- нежив природа” ( На столі вчителя: глина, пісок, склянка з водою, пластмасовий півник, керамічна ваза, залізні ключі, сіль, кімнатін рослини, крейда, дерев’яна лінійка)
Розгляньте предмети . На які дві групи ви їх розділите? ( Предмети живої і неживої природи і предмети, виготовлені людиною)
-Ми можемо об’єднати всі ці предмети-в групу, яку назвемо “тілами”. Отже, темою нашого уроку “ Тіла. Речовини. Молекули” ( слайд 11)
– Наша задача- дізнатися, які є тіла,ознайомитися з тілами твердими, рідкими і газоподібними); з речовинами, з яких складаються тіла;моделювати будову твердих, рідких та газоподібних речовин; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, спостерігати ( слайд 12)
-Будьте зосередженими та охайними під час виконання дослідів.
ІV. Сприймання та первинне усвідомлення нового матеріалу.
- Бесіда і виконання практиних робіт
- Подивіться ще раз на предмети на столі і назвіть тіла ( Учні повинні назвати всі предмети.)
- Давайте зробимо визначення, що ми називаємо “ тілами”. Прочитайте підтвердження нашим словам у підручнику.
Практична робота.
Мета. Виявити властивості крейди і залізного цвяха як твердих тіл; води як рідини; аміаку( нашатирного спирту) як газоподібного тіла.
Хід роботи
-На партах у вас лежать кусочки крейди і залізні цвяхи..Знайдіть у зошиті таблицю, знайдіть слово “ крейда” і “ цвях”. Тут ви будете записувати свої висновки, щодо кожного предмета.
Візьміть у руки крейду. Чи має вона форму? Тепер спробуйте зламати. Зробіть те саме з цвяхом. Які висновки можемо зроити?
- Висновки запишіть у таблицю.
- Візьміть склянку з водою. Чи можна воду взяти в руки? Капніть собі на руку. Що помітили? ( розтікається)
- Чи має форму вода? Висновки запишітьу таблицю поруч зі словом “ вода”.
- Назвіть ще тіла подібні до води ( олія, бензин, молоко і т.ін.)
- Що відчули? ( запах) (Між рядами пронесла паличку, змочену в аміак)
- Чи бачите ви його? Чи можеже взяти в руки? Чи має він форму? Висновки запишіть у таблицю
- Перечитаємо з таблиці назви тіл і їх властивості. Зробимо висновок.
- Які ж бувають тіла? ( слайд № 13)
- Які з тіл ми не бачимо?
- Які з тіл мають форму?
На екрані слайд з назвами тіл.Завдання: розподіліть тіла на групи. Запишіть на листочках. Працюємо малими групами.
-Перевіримо. Яка з груп вже готова доповідати. Клас уважно слухає і, почувши невірну відповідь, плескає в долоні.
Що таке тіла? Якими вони бувають?
- Всі тіла складаються з речовин.
- Самостійно опрацюйте статтю” Речовини” ( с.80). Дайте відповіді на запитання, подані після статті.
- З чого складаються тіла?
- Зі скількох речовин може складатися тіло?
- Наведіть приклади тіл, які складаються з однієї речовини; з декількох речовин.
V. Фізхвилинка.
Ми- берізки,
Ми – кленки.
В нас тоненькі стовбурці.
Гілля вверх ми піднімаєм,
Потім вниз їх опускаєм.
Раз – присіли, два- присіли
За промінчики схопились.
Покрутились,повертілись
І за парти тихо сіли.
Практична робота.
Мета. Дізнатись, з чого складається речовина
Хід роботи
- Візьміть склянку з водою. Кілька кристаликів марганцю –( кожен кристалик- це тверде тіло, утворене однією речовиною0 марганцівкою)Візьміть паличку з ватою, опустіть в марганцівку потім опустіть в стакан з водою. Що сталося? Куди поділися кристалики? (вони розчинилися у воді)
- Візьміть цукор. Цукор теж як і марганцівка складається з критсаликів-твердих тіл. Куди поділися кристалики цукру?.
Висновок- кристалики марганцю та цукрк розпалися на молекули і ці молекули перемішалися з молекулами води.
Як ви вважаєте , молекули твердого тіла, рідини чи газоподібного тіла однакові за будовою?
VІ. 1. Молекули тіл. Їх розмір і форма.
2.(Слайд 14.) Погляньте на екран. Перед вами молекула твердого тіла. Вони розміщені близько одна від одної. Тому тіло і тверде.
(Слайд 15)Перед вами молекули рідини. Зверніть увагу, чи так само близько одна від одної розташовані молекули як у твердому тілі? Ні.
- ( слайд 16) А це молекули газоподібного тіла. Розкажіть, що ви помітили?
( розташовані по одному і на великій відстані одна від одної).
Давайте змоделюємо будову молекул різних тіл. Пограємо.
-Ви, молекули.
а )Біжіть всі до мене і міцно всі обнімемося. Це модель якого тіла- твердого, міцного. Всі разом- це міць, твердість.
б) візьміться за руки по три. Відійдіть трійками на невеличку відстань. Це- модель рідини
в) по одному розійдіться по класу. Це модель газоподібного тіла.
Давайте дружити, будемо міцним класним тілом.
- А тепер погляньте на слайд. Перед вами назви течовин. Розподіль їх за моделями молекул. Назвіть речовини з моделлю під буквою А. ( кисень, природний газ;
-Під буквою Б ( кефір, крапля молока, чай)
- Під буквою В ( блюдце, гудзик, склянка)
– Запишіть. Взаємоперевірка
VІІ. Узагальнення та систематизація знань. ( Слайд 17)
- Проаналізуйте таблицю-схему
-Що вивчали? (тіла)
- Що таке тіла?( природні і штучні тіла).
- Природні –це тіла живої і неживої приороди, Штучні0 це тіла, виготовлені людиною.
- Всі тіла складаються з речови- твердих, рідких і газоподібних.
- Речовини складаються з молекул-( мають свою форму ірозмір , різна відстань між молекулами.
VІІІ. Підсумок уроку.
1.Про що дізналися?
Чи справдилися ваші очікування?
Яке б запитання ти хотів поставити однокласникам?
Чи сподобалося працювати на такому уроці?
Діти, мені теж сподобалося як ви працювали. Я вам дуже вдячна.
2.Оцінювання учнів.
ІХ. Домашнє завдання. ( слайд 18)
- Обов’язкове. Читати і переказувати статті підручника с. 79-81
- Додаткове. Знайти і Інтернеті чи енциклопедіях про явища природи. Підготувати проекти.
Слово вчителя. Яка ж дивовижна і незбагненна природа. На кожному кроці є таємниці. Тож будьте дослідниками добрими, уважними, щоб не нашкодити природі і вона відкриє вам їх.
Презентація
Добре, що етап “мотивація навчальної діяльності” розпочинається із гри “Жива і нежива природа”. Таким чином учитель створює на уроці проблемну ситуацію, після чого повідомляє тему й мету уроку. Розробка містить дві практичних роботи. Дітям дуже подобаються саме такі уроки природознавства, вони їх найбільше запам`ятовують.
Учитель – молодець! Знаю з досвіду, адже така тема є і в 5класі ( природознавство), що тема дуже складна, важко дається учням, особливо розуміння молекул. В даній публікацію, Наталії Олексіївні в доступній формі, через практичні роботи вдалося легко все пояснити і досягнути мети уроку. Хорошим помічником на уроці була і презентація! Дякую!
Дуже вдала методична розробка уроку природознавства. В ході уроку через чітко сплановану систему прийомів і завдань учитель досягає поставленої мети навчального заняття. Урок вирізняється продуктивністю, оскільки діти – активні учасники в здобутті знань через виконання практичних видів робіт. Дякую за творчий підхід у викладанні природничих дисциплін.
Добрий день! Вдячна Вам за оцінку моєї роботи.
Урок дуже цікавий, надихає учнів на вивчення природи та природних явищ. Сам урок побудований за новітніми технологіями з використанням сучасних методів навчання: використання мультимедійної системи, презентація, додаткове домашнє завдання з використанням Інтернету та довідкової літератури. Дякую.
Моє Вам щиросердне спасибі.
Урок цікавий, методично побудований правильно. На уроці використано інтерактивні технології, ігрові моменти-усе це для розвитку активності учнів.Ви досягли своєї мети ,а це головне на уроці.
Спасибі велике за увагу до моєї праці. Ще раз дякую!
Шановна Наталя Олексіївно! Специфіка вашого уроку полягає в нетрадиційному його проведенні. Він не є однотипним і таким чином підвищує пізнавальну активність і увагу дітей, також сприяє реалізації всіх поставлених цілей і засвоєнню нових знань на високому рівні! Дякую за гарну розробку!
Шановна Ірино! ( вибачте, не знаю як зверитатися до Вас по іншому) Мені приємно за Ваш відгук про мою розробку! Дуже дякую Вам!