Урок-телеефір з літературного читання, 4 клас

Тема: Бережи справжню дружбу. «Казка про друга» М. Чумарна

Автор: Вчитель початкових класів Ямна Ганна Петрівна

Тема: Бережи справжню дружбу. « Казка про друга» М. Чумарна

Мета: ознайомити дітей із твором «Казка про друга» та письменницею М.Чумарною, вчити орієнтуватися у структурі твору, давати характеристику головним дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів, визначати головну думку твору; розвивати зв’язне мовлення; удосконалювати навички читання; активізовувати мислення, заохочувати самовираження у дружбі; виховувати почуття товариськості і віри в свої сили.

Обладнання: підручник, ТЗН, наочний матеріал.

Тип уроку: комбінований;

Клас: 4

Підручник: Савченко О.Я. Літературне читання. 4 клас [2015]

Хід уроку

1. Організація класу до роботи;

1.1. Привітання з учнями та представлення;

-Доброго дня! Сьогодні у нас не просто урок, а урок – телеефір каналу інтер-клас. (Слайд) Сьогодні в ефірі програми: «Факти. Ранок», телепередача Найрозумніший, ТСН. Особливе, ток-шоу «Стосується кожного», студія «В пошуках істини» та підсумок «Все буде добре». І ви – будете творити цей телеефір.

1.2. Перевірка готовності учнів до уроку;

-Починаємо програму «Факти Ранок». (Слайд) А для цього перевірте чи на партах є все необхідне. Це має бути підручник, щоденник і пенал. Підготувались!?

1.3. Створення психологічного комфорту та емоційного настрою;

-Діти, давайте налаштуємося на хвилю: будемо старанними, задля плідної роботи протягом усього уроку. А для цього візьміться за руки, усміхніться і промовте девіз нашого уроку( Слайд):

Працюймо наполегливо,

Швидко, старанно,

Щоб кожна хвилина

Не витрачалась марно.

2. Контроль, корекція і актуалізація опорних знань;

2.1. Створення проблемної ситуації

– Наш телеефір підходить до найцікавішого моменту. Програма «Найрозумніший»(Слайд). Зараз нам потрібно розгадати проблему над якою ми будемо працювати. Погляньте на екран. Спробуйте розв’язати такий ребус.(Слайд)

-Отже, яке слово було зашифроване? ( дружба) (Слайд).

2.2. Вступна бесіда про дружбу;

-Що для вас означає слово дружба? (…). Що таке справжня дружба?(…). Дружба — це безкорисливі взаємини між людьми, засновані на довірі, взаємних симпатіях, загальних інтересах і захопленнях. Дружба – це велика цінність.

-Молодці!

3. Вивчення нового матеріалу;

3.1. Повідомлення теми уроку;

-Отож, ТСН.Особливе (Слайд). Сьогодні в програмі – Прогноз на сьогодні: Думки про дружбу турбують сьогодні 4-класників. Тож особливою є тема уроку читання у 4 класах українських шкіл «Бережи справжню дружбу». Персона в об’єктиві: довідка про життєвий та творчий шлях автора твору «Казка про друга». Роздуми вчителів щодо проблеми збагачення активного словникового запасу школярів у рубриці «Говори та пиши правильно».

І особливою буде тема нашого телеефіру. І вона буде звучати так (Слайд): Бережи справжню дружбу. «Казка про друга» . І я би хотіла, щоб сьогодні кожен з вас зрозумів хто такий справжній друг і як ним стати.

3.2. Довідка про письменницю.

-Діти, в рубрику «Персона в об’єктиві» потрапила . Марія Чумарна (Слайд ). З нею ви ознайомитися в підручнику, прочитавши вступ до казки. Вона народилась на Тернопільщині. Зараз живе у Львові, працює там у школі. Прочитали? Відкриваємо наступний слайд.

(Слайд)Також Марія Чумарна працює журналістом., редактором і ведучою авторських програм «Літературний Львів» і «Феномен України» на Львівському телебаченні. Автор поетичних збірок «Сонячна музика», «Земля між вогнями». Автор наукових розвідок «Мандрівка в українську казку».

(Слайд)Марія Чумарна написала дуже багато оповідань, казок, притч для дітей. Уявлення авторки втілені в збірці «Казки для друга». Тут розповідається що,своя історія є в дощової калюжі, у жабки, що плигає по городі, у білої ромашки і в щебетливого горобчика. Але в кожній історії ви можете відкрити ще й казкову таємницю. Таємницю про незвичайні магічні сили природи і про наймогутнішого володаря цієї природи — людину. Одним із творів з цієї збірки є « Казка про друга», з яким ми познайомимось.

3.3. Гра «Репортер»

-Ви вже познайомилися з життям авторки,її професією та творчістю. Тому давайте перевіримо як ви запам’ятали цю інформацію. Пропоную зіграти гру репортер (Слайд). Для цього трьом із вас потрібно вийти до дошки, та задавати запитання однокласникам відповідно до теми. Хтось про життя, інший про професію, а ще інший про творчість авторки. Для підказки я вам даю ці картки. Отож, хто хоче спробувати себе у ролі репортера!?

-Молодці!

3.4. Словникова робота .

-Діти, зараз ми зачитаємо «Казку про друга» М. Чумарної. Але перед цим, я хочу пояснити значення слів, які зустрінуться у казці. Отож, я виокремила такі слова, таку групу слів, які потрібно вимовляти та писати правильно. Погляньте на екран телевізора:

(слайд) фото пристрої – це пристрої, призначенні для зйомки ,

(слайд) космічний корабель – це космічний апарат, призначений для польоту у космічному просторі,

(слайд)підземелля – це ходи, які знаходяться під землею ,

(слайд) покривало – це те, що лежить поверх всього на ліжку,

(слайд) інопланетяни – це фантастичні істоти, які існують на інших планетах.

-Можна виділити ще таку групу слів. Прочитайте їх і скажіть що їх об’єднує. ( слайд)

• Висловлюють

• Намагаюсь
• Встигати
• Нудьгую
• Поринув

-Які це частини мови?(дієслова). Щоб краще зрозуміти суть цих слів до них потрібно підібрати синоніми. Спробуйте дібрати синоніми до 1,2,3,4,5 слова. А тепер погляньте які синоніми підібрала я.

• (слайд)Висловлюють – кажуть, говорять, повідають;
• (слайд)Намагаюсь – пробую, докладаю зусиль,стараюсь;
• (слайд)Встигати – робити вчасно;
• (слайд)Нудьгують – скучають, журяться;
• (слайд)Поринув – кинувся, занурився.

-А з третьою групою слів пропоную вам скласти словосполучення( Слайд):

• Спеціальні (пристрої, інструменти);
• Єгипетські (піраміди, краєвиди);
• Невидимі (тіні, чорнила);
• Різнокольорова ( веселка, палітра, картина);

3.5. Ознайомлення з твором М. Чумарної « Казка про друга»

3.5.1.Читання вчителем першої частини твору;

-Отож, а зараз переходимо до програми «Стосується кожного».(Слайд) Послухайте уважно казку і поміркуйте який заголовок можна дібрати до цієї частини казки.

3.5.2. Перевірка первинного сприймання змісту твору – гра-бесіда «Мікрофон»

-(Слайд) Увага! Увага! Глядачі, переходимо до обговорення питань. Діти, давайте пограємо гру «Мікрофон». Готові!?

-Який заголовок можна дібрати до цієї частини казки (На планеті Тайн) ?(Слайд)

-Від чийого імені ведеться розповідь? ( від імені автора)

-Яких друзів мав хлопчик? ( Сашка і Компутика)

-Куди потрапив хлопчик? ( на планету Тайн)

-Чим займалися хлопці, коли були разом? (ходили на рибалку, такалися на підводному човні, будували фортеці з піску)

-Над чим задумався герой? ( над тим, що ще вчора вихвалявся перед друзями своїм другом Компутиком, а сьогодні йому вже не цікаво грати)

3.5.3. Виразне читання кращими учнями (2 частини);

(слайд) – Діти, а зараз другу частину зачитаєте ви. Розпочне …

3.5.4. Бесіда-аналіз психологічного стану автора-героя;

-(Слайд)А який заголовок до цієї частини можна дібрати? ( Одинак на чужій планеті). (Слайд)

-Скажіть який настрій виник у хлопчика коли погас Компутик? (стало страшно).

-Що відчував хлопчик, дивившись на краєвид? ( від страху почали холонути руки і ноги)

-Коли хлопчик просидів дуже довго, що він відчув? ( Що йому стало тепло)

-Якого висновку хлопчик дійшов? Який був Сашко для нього? ( він умів розуміти і слухати героя)

3.5.5. Читання третьої частини;

-А зараз ми переходимо до читання наступної частини казки. І її зачитає наша гостя ______(Слайд)

3.5.6. Емоційно-оцінююча бесіда за змістом прочитаного;

(Слайд)

-Який заголовок підберемо до цієї частини? (Докори сумління)(Слайд)

-Діти, що ви відчули? Які почуття перехоплюють вас?

-Яке враження на вас склав герой-автор?

-Яке враження склав на вас Сашко?

3.5.7. Фізкультхвилинка

-Зачитайте останнє речення, яким закінчується ця частина казки. А потім заснув. Я бачу, що дехто з вас вже дрімає. Тому на вас чекає програма Sport-musik. Погляньте на екран. Давайте повторяти рухи.

-Тепер сподіваюсь що ви прокинулись.

3.5.8. Читання четвертої частини казки в особах;

-Діти, а тепер послухайте хто ж розбудив нашого героя. Будьте уважні, оскільки цю частину казки зачитає _____________.

3.5.9. Перевірка сприймання четвертої частини казки.

-До кого забіг герой по дорозі до школи? ( до Сашка)

-Як Сашко врятував хлопчика? (Збудував космічний корабелі, посадив хлопця в нього і повернув на Землю).

-Діти, то хто був справжнім другом героя-автора? ( Сашко).

-Як ви гадаєте, чи змогла комп’ютерна гра замінити справжнього друга? (Ні)

-То чи можемо ми до цієї частини казки дібрати заголовок – Справжній друг(Можемо) (Слайд)

-Молодці!

-Діти, читаючи ці частини тексту ми склали план до казки, погляньте.

План

1. На планеті Тайн.
2. Одинак на чужій планеті.
3. Докори сумління.
4. Справжній друг.

– Тепер відкрийте зошити і запишіть його.( якщо встигну)

4. Закріплення, узагальнення й систематизація вивченого матеріалу

4.1. Складання розширеного плану до казки.

4.1.1. Вибіркове читання з елементами бесіди

-Ми знаходимося в студії – В пошуках істини.(Слайд) Тому давайте не просто думати , а міркувати.

-Отож, над яким твором ми працюємо? Про що розповідається в творі пригадаємо за попередньо складеним планом.

-То де відбувається дія? (На планеті Тайн). (Слайд)

-Хто супроводжує автора-героя під час подорожі на планеті Тайн? (Компутик)

-Чи згадуються інші герої в даній частині твору? (Сашко)

-Отже, перша складова плану не проста, тому ми сьогодні спробуємо скласти розширений план.

-1.1. Діти,зачитайте перше речення.(Ви знаєте, як непросто знайти друга). Ось таким філософським питанням розпочав автор текст. Діти, а чи справді непросто знайти друга? (так). То чи можемо ми назвати пункт плану « Не просто знайти друга!» (Слайд) (Можемо) .

-А зараз перший абзац прочитаємо диктатором. Хто спробує?

1.2. Діти, а які герої згадуються в казці? ( Компутик, Сашка). Яким Компутик замальовується? Зачитайте з твору? (-Мій друг Компутик..). Чи можемо ми написати наступний пункт плану «Мій друг Компутик?» ( можемо) (Слайд)

1.3. Діти,так як події відбуваються в країні Тайн. То ж якою автор її змальовує, знайдіть і зачитайте з казки.( – Вона була дуже красива…). Тож давайте наступний пункт буде – «Яка вона- країна Тайн». (Слайд)

1.4. Яким словами герой характеризує Сашка…Зачитайте рядки з тексту.( -Мій друг дуже гарно малює різних…). Чим займалися хлопці влітку, чого Сашко навчив героя? Прочитайте, як автор це описав.( -Я згадував, як влітку…) Тому можливо наступний пункт плану буде звучати так – «Спогади про Сашка».(Слайд)

4.2.2. Судові дебати

2. Одинак на чужій планеті

-Діти, зачитайте будь ласка другий пункт нашого плану. (Одинак на чужій планеті) (Слайд). Так, саме одинак. Про героїв казки ми поговорили, але про найголовніше забули. Ми не поговорили про героя казки, про його якості, настрій, а вони у нього дуже різноманітні. Давайте з’ясуємо, яким насправді був хлопчик. Для цього проведемо судові дебати (Слайд). Спершу пригадаємо хто бере участь у судовій справі. (обвинувачують- прокурори)

-Отже,перший ряд буде прокурорами,тобто будете звинувачувати героя казки від найшовши негативні якості.

-Хто захищає звинувачуваного на суді? (адвокати). Тому третій ряд буде адвокатами, ви маєте захищати хлопця, наводити приклади позитивних якостей хлопця.

-Хто виносить рішення на судовій справі? (судді). Отже, середній ряд в нас буде суддями – ви будете приймати рішення.

-Погляньте на екран, (Слайд) з поданих слів вам потрібно вибрати лише ті, які розкривають чи то позитивні, чи то негативні якості героя. А судді повинні вибрати слова, які найбільше підходять для висвітлення якостей та настрою героя-автора після повернення з планети Тайн додому. Отож, переходьте до обдумування питань. Всім все зрозуміло.!?

Заздрість, байдужість,страх, сум, самолюбство.

Переживання,допитливість,цікавість.

Відчуття провини, сором, заспокоєння, уважність.

-Отож, прокурори, які негативні риси та почуття й переживання хлопця ви б могли навести. (Заздрість, байдужість,страх, сум, самолюбство.)

-Адвокати, що ви можете сказати про хлопця?

(Переживання, допитливість, цікавість)

-Судді, яке рішення ви можете прийняти. Тож яким хлопчик був насправді? (Відчуття провини, сором, заспокоєння, уважність)

-Молодці!

4.2. Інтонаційне читання

3. Докори сумління

-Продовжуємо судові дебати. Діти, зачитайте третій пункт плану (Докори сумління)(Слайд). Отже, виходячи з плану наш герой можливо й справді володів позитивними якостями на настроєм. Давайте переконаємось в цьому, прочитавши інтонаційно третю частину казки. Діти, з якою інтонацією ми читаємо речення? (розповідною, окличною, питальною). А є ще речення з роздумом. Знак «…» свідчить про те, що людина про щось роздумує, тобто думка не завершена. Отож, діти, хто спробує зачитати інтонаційно?(три абзаци). З ким герой тут розмовляє? (з інопланетянином). Тому пунктом плану буде – 3.1.Розмова з невідомим інопланетянином.(Слайд)

-Молодці, продовжуємо читати далі. Два абзаци. Діти,зачитайте речення з роздумом.(Чи був я уважним до свого друга? – подумав я. Не завжди…). Тому наступним планом буде – 3.2Чи був я уважним до свого друга. (Слайд)

4.5. Читання в особах

-Діти, а знаєте що!? Я подумала,що було в цікаво запросити дійових осіб з казки до нас в студію. І почути цю історію від них. Але в нас немає можливості з ними зустрітися, тому пропоную комусь із вас зіграти героя-автора і Сашка. Хто хоче. Ваше завдання читати лише ті слова,які належать хлопцям. Готові!

-Молодці. Ми бачимо що між хлопцями дійсно дружба. Тому можна записати наступний пункт плану-

4. Справжній друг . (слайд)

5. Узагальнення й систематизація знань, умінь і навичок.

5.1.Переказування казки за планом***(додатковий вид роботи)

-Діти, ми поступово склали план до казки. Ось погляньте: (Слайд) Хто хоче спробувати переказати коротко казку, користуючись планом?

1. На планеті Тайн

1.1. Не просто знайти друга!

• Мій друг Компутик.
• Яка вона – планета Тайн
• Спогади про Сашка

2. Одинак на чужій планеті.
3. Докори сумління
   • Розмова з невідомим інопланетянином
   • Чи був я уважним до свого друга
4. Справжній друг.

5.2. Узагальнююча бесіда по змісті казки.

-Хто справжній друг хлопчика?

-Що у казці вас вразило? Коли ви хвилювалися найбільше?

-Подумайте, який із рядків казки виражає її головну думку і поясніть вибір? ( Ви знаєте, як непроста знайти друга. Щоб мати друга, треба вміти самому бути другом. Ти хочеш, аби тебе розуміли, слухали, цінували)

6. Підсумок уроку;

6.1. Підсумкова бесіда;

-Діти, а ми з вами переходимо до останньої програми – Все буде добре (Слайд). Давайте пригадаємо, якою ж була тема нашого уроку? (Бережи справжню дружбу. «Казка про друга»)

-Який висновок можна зробити, прослухавши дану тему?

-Діти, що на уроці вас саме більше запам’яталось та вразило?

6.2. Оголошення домашнього завдання;

-А домашнє завдання буде звучати так: Переказувати казку ніби кожен з вас став учасником подій, користуючись планом.

6.3. Оцінювання роботи учнів;

6.4. Заключне слово вчителя.

-Дякую за плідну роботу. Бажаю кожному із вас мати справжнього вірного друга.

Презентація до уроку