Урок української мови у 3 класі “Вживання прикметників у художніх та науково-популярних текстах”

Автор: учитель Борисенко Валентина Григорівна

Тема: Вживання прикметників у художніх та науково-популярних текстах

Мета: формувати в учнів уміння розрізняти тексти за їх стилістичними ознаками, вживати прикметники у мовленні із стилістичною метою; вчити аналізувати, порівнювати мовний матеріал; збагачувати лексичний багаж учнів; розвивати естетичні смаки; виховувати моральні якості творчої особистості.

Хід уроку

1. Мотивація.

Діти, ви любите красу? А ви вмієте її бачити навколо себе?

Подовжте, будь ласка, речення:

Краса – це приємна дитяча посмішка

це сріблястий іній на гілочці

це прозора хмаринка у небі

……………….

Можна, я закінчу наш спільний твір?

це лірична душевна поезія

це живописне полотно

це мелодійна пісня

це наша чарівна мова.

Приємно чути, що ви спостережливі, вмієте передати красу навколишнього світу словами.

А закінчила я речення саме такими словами невипадково, бо говорити ми будемо на уроці про красу нашої української мови.

А вона у нас:

Ніжна, мила, світанкова

Ясна, чиста, колискова

Мелодійна, добра, власна

Дивна, радісна, прекрасна

Лагідна, жива, казкова

Солов’їна, барвінкова

Українська рідна мова.

• Ви знаєте три основні частини мови. Давайте покличем свою уяву і охарактеризуємо за основною ознакою кожну частину мови:

дієслово (весь час щось робить) – працьовите

іменник ( весь час запитує хто це? Що це? – допитливий

прикметник (описує предмети, явища) – красивий.

• Отож, якщо ми хочемо потрапити у світ краси, то допомагатиме нам яка

частина мови?   (прикметник)

2. Повідомлення теми і мети уроку.

• Сьогодні на уроці ви ближче познайомитесь із прикметником, збагатите своє мовлення новими словами, навчитесь правильно вживати прикметники у художніх і науково – популярних текстах.

3. Записати дату.
4. каліграфічна хвилинка.

• А зараз краса торкнеться вашого зошита.

а   с   р   а   аса   краса   прикраса

• Красивий, щедрий рідний край і мова наша солов’їна.

5. Опрацювання нового матеріалу.

• Давайте уявимо таку ситуацію. На уроці природознавства ви отримали завдання – скласти розповідь на тему “Зима”. Всі старанно готувались. Учителька викликала Таню. Ось її розповідь:

Білокоса красуня зима примчала на білому коні у сади і парки.

Вона торкнулася чарівною паличкою верхівок дерев. І заіскрились на них кришталеві шати, срібні мережані намітки, білі розкішні платтячка, неначе у наречених.

Словникова робота – шати, намітка, кришталеві.

Павлик підготував ось яку розповідь:

Зима – це пора року, яка настає внаслідок положення Землі

стосовно Сонця. Ознаки зими: низька температура повітря, короткий день, довга ніч.

• Як ви думаєте, хто з дітей отримав “5”? Чому?
• Текст Тані чудовий, але він більш доречний на якому уроці?
• Який текст доступніше, зрозуміліше пояснює, що таке зима?…

Це науково – популярний текст.

• Який текст красивий, багатий?…

Це художній текст.

(Демонстрація книг, де використовують дані тексти:

науковий: енциклопедія (пояснити значення слова), тлумачний словник.

художній: читанка, збірник віршів, художня книга).

• Знайдіть прикметники у розповіді Павлика. У прямому чи переносному значенні вони вживаються? (низька, коротка, довгий)
• У тексті Тані? У якому значенні? (білокоса, чарівною, кришталеві, срібні, мережані, розкішні)
• Які ще слова вжиті у переносному значенні?
• Чи зможете ви тепер зробити висновок чим відрізняються художній текст від наукового?…

(Виставити опорні схеми після відповідей дітей. Прочитати їх разом).

• Знайдіть порівняння.
• Який текст вам хотілось записати у зошити?

6. Записати у зошит речення, де найбільше прикметників.
7. Фізкультхвилинка (пантоміма).

холодний                      здивований                    надутий

жаркий                         сердитий                       кудлатий

колючий                       веселий                         охайний

далекий                        смачний                        нерухомий

непосидючий                сильний                        спокійний

8. Цифровий диктант (у зошитах самоперевірка за варіантами).

1варіант                                          2варіант

(переносне значення)                      (пряме значення)

1. Колючий погляд. 6. Кленовий листок.
2. Гаряча любов. 7. Свіжий мед.
3. Срібні роси. 8. Гладеньке скло.
4. Злий вітер. 9. Гострий ніж.
5. Тепле слово. 10. Довга ніч.

Оцінки ставлять самі. Підняти руки – 5, 4,…

9. Орфографічна хвилинка.

Диктант – аналогія.

( два учні пишуть на дошці)

Знайти орфограму, згадати правило, підібрати 3 слова з цією орфограмою.

• льодовий (льон, нього, сьогодні)
• речення (плаття, читання, знання)
• дзеркало (дзьоб, дзиґа, дзвін).

(хто писав на дошці – оцінки, інші доповнити своїми словами)

10. Вправи з розвитку мовлення. (усно)
    1. Гра “Спільні ознаки”

Малюнок: хмаринка і лебідь

білі пухнасті легкі

На що ще схожа хмара?

• Складемо речення про хмаринку. Речення хоче бути красивим у святковому одязі. Використайте дані прикметники, порівняння.

По небу пливе легка, пухнаста

хмаринка, мов лебідь – красень.

• А, навпаки, про лебедя?

11. Перебуваючи у країні краси, не можна обминати увагою творців

пензля – художників.

Я вас запрошую із холодної зимової Бобровиці до Криму. Там жив і

творив видатний художник Іван Айвазовський. Він був закоханий у море і

все життя передавав його красу фарбами. А ми спробуємо це зробити

словами.

(демонстрація картини)

Диференційоване завдання.

Виберіть, будь ласка, собі завдання за бажанням.

(записати на дошці)

Легше:        1) Підібрати прикметники до даної репродукції (у переносному

значенні).

Важче:      2) Дібрати словосполучення іменника з прикметником.

Ще важче: 3) Скласти речення до даної репродукції із вживанням прикметників.

(3 учні бажаючі на кожне завдання по одному працювати біля дошки)

( Перевірити кілька зошитів, оцінки тим що на дошці працювали)

12. На жаль, з теплого моря нам необхідно повернутись до грудневого рідного міста. Але не сумуйте. Ви ж не забули, що ми перебуваєм у країні краси. А краса зігріває. Зараз я вам це доведу.

Вслухайтесь, будь ласка, у прекрасний твір молодої бобровицької

поетеси Тетяни Череп. Я пропоную послухати його із заплющеними очима і

уявити картину, зображену поетичними засобами.

(вірш “Зимове”)

• Ваші враження…

Який стиль вірша? (художній чи науковий)

• Вибірковий диктант:

Прикметники (1строфа) у прямому і переносному значенні.

13. Підсумок уроку.

Діти, я старалась збагатити вашу мову гарними словами, навчити складати красиві речення, тексти. Чи вдалось мені це? Скажіть, які ознаки художнього, а які ознаки наукового тексту?

(роздати 5 карток з текстами різних стилів – учні аналізують усно)

14. У В.О. Сухомлинського є оповідання “Калюжа”. В ньому розповідається про двох дівчаток Ніну і Марійку. Ніна у калюжі побачила лише бруд і жабенят, а Марійка – безмежний світ, блакитне небо, сонце і хмаринки. Я бажаю вам сприймати навколишнє очима Марійки, скрізь бачити красу.
15. Домашнє завдання.

Наш урок закінчився, а краса нехай залишається з вами. Я думаю, ваша учителька на наступному уроці з задоволенням послухає невеликі уривки з тексту, речення з елементами художнього тексту. Це буде вашим домашнім завданням.