Урок  з української мови 7 клас

“Дієслово. Морфологічні ознаки, синтаксична роль”

Автор: вчитель української мови та літератури Свіженець Лілія Вікторівна

Мета:

• Навчальна: повторити і узагальнити знання про дієслово, познайомити з морфологічними ознаками, вчити визначити синтаксичну роль та роль в мовленні.
• Виховна: сприяти зміцненню національно-духовних ціннісних орієнтацій школярів, формувати їхні свідомість і характер життєдіяльності на української культури й духовності, плекати бажання вивчати й берегти національну й духовну спадщину; вчити працювати в команді.
• Розвивальна: формувати комунікативно-мовленнєві вміння й навички школярів (аналіз висловлювань відповідно до завдань, побудова власних текстів)  розвивати творчі здібності школярів й пізнавальну самостійність.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання:

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. Вітання.
2. Розподіл на групи. (обирають колір і збираються в групи за кольором, обирають командира й помічника)
3. Оголошення правил роботи на уроці.

• Уважно слухати товаришів, даючи їм можливість висловитися.
• З повагою ставитися один до одного дотримуючись принципу: «Стався до інших так, як хочеш, щоб до тебе ставилися».
• Навчився сам, навчи товариша.

4. Перевірка домашнього завдання. (взаємоперевірка за шаблоном та оцінювання (олівцем): за правильність – одна оцінка, за охайність – друга)

ІІ. Мотивація навчання.

Вступне слово вчителя.

• Діти, сьогодні я б хотіла, щоб ми продовжили знайомство зі славним минулим нашої Батьківщини – козацтвом.

Напишіть дієслова, які асоціюються у вас зі словом козак  у дві колонки І – позитивні асоціації, ІІ – негативні.

• Перед вами уривок відомої козацької пісні. Вкажіть її назву. У ньому не вистачає слів. Ваше завдання вставити ці слова, з’ясувати до якої частини мови вони відносяться, що вони означають, їх роль у висловленні думок, чи допомагають висловити емоції?  Які почуття викликає у вас ця пісня? Доведіть, що це народна пісня.

«Менi з жiнкою не ……
Менi з жiнкою не …….
А тютюн та люлька
Козаку в дорозi
………..
Гей, долиною,
Гей, широкою,
……….

Гей, хто в лісі, ………!
Гей, хто в лісі, ………!
Та …. вогню,
Та …… люльку,
Не ….!
Гей, долиною,
Гей, широкою,
Не …!»

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку

2. Отож ви, напевно, здогадалися, що мова піде про важливу частину лексики і морфології – дієслово.
3. На листочках напишіть чого чекаєте від уроку.

ІV. Актуалізація знань

4. В молодших класах ви знайомилися з дієсловом і дещо про нього знаєте тому прошу заповнити таблицю. (читають, що написали)

V. Сприйняття й засвоєння матеріалу

1. Пропоную доповнити таблицю новими відомостями, а для цього давайте послухаємо виступ експертів, які розкажуть все, що вони дізналися про дієслово. (слухають і доповнюють таблицю)
2. Робота з підручником (читання з позначками).
3. Виконання вправи з підручника.

VІ. Закріплення матеріалу.

8. Практична робота (у групах).

• Прочитайте уривок з твору Адріана Кащенка «Над Кодацьким порогом»
• Визначте тему та головну думку.
• Виписати дієслова, визначити їх форму дієслова, час, рід, число, синтаксичну роль.
• Від інфінітивів уторити можливі форми, часові форми.

«Не маючи поки що влади, Сулима таїв свою помсту на поляків у своєму серці, а щоб не марнувати своєї молодецької сили та вдачі на Січі, він щороку ходив з охочими запорозькими козаками на чайках у Чорне море воювати турків, топити їхні галери, руйнувати городи та визволяти на волю хрещений люд. Слава про Івана Сулиму розійшлася далеко поза межами України і нарешті стала всесвітньою після того, як він, захопивши у морі на турецькій галері багато бранців, триста з них послав у подарунок римському папі, що під той час теж воювався з турками.»

«Запорозький кошовий знав, що як зруйнувати Кодак, то доведеться воювати з Польщею, бо вона того не подарувала б, а щоб воювати з такою силою, якою була під ті часи Польща, треба було мати велике й добре узброєне військо; щоб здобути ж зброю й коней та прохарчити військо, треба було грошей. От і надумав Сулима, перш ніж воювати з Польщею, йти морем на пишний у ті часи турецький город Азов та здобути у ньому срібла й золота і всяких скарбів.»

«А на сході, за Дніпром, саме вставало сонечко і грало рожевим промінням по рівній, як скло, пелені Дніпра, звеселяючи своїм сяйвом розлогі, вкриті зеленими плавнями береги широкої річки. Перехрестився отаман, і всі козаки, слідом по ньому, скидали шапки та хрестилися, посилаючи рідній Україні своє останнє привітання…

9. Пригадайте й запишіть якомога більше прислів’їв, де є дієслова
10. Складіть сенкан до слова «дієслово»

VІІ. Рефлексія.

1. Чи досягли очікуваного?
2. Гра «Продовжи речення»

• На уроці я дізнався ….
• Вдома мені треба буде попрацювати над…

VІІІ. Оцінювання

Командири та їх помічники дають оцінку відповідей учасників групи, визначають того, хто найактивніше працював та правильно відповідав. Обирають найохайніший зошит.

ІХ. Домашнє завдання.

Середній та низький рівнь: виконати вправу з підручника, вивчити матеріал.

Достатній та високий рівень:

1. Підготувати розповідь про форми дієслова (створити колаж, рекламний проспект).
2. Виписати 5 речень з повісті І. Франка «Захар Беркут» з різними формами дієслова.