mail@urok-ua.com

Конспект інтегрованого уроку з математики і природознавства для 4-го класу на тему: “Україна на планеті Земля. Знаходження значень виразів. Дії над іменованими числами. Задачі на рух”

Автор: вчитель початкових класів Стойкова Світлана Володимирівна

Даний урок розроблений для того, щоб удосконалити вміння учнів правильно працювати з картою; сформувати уявлення про місце знаходження України на планеті Земля; навчити працювати з контурною картою; удосконалювати знання учнів про класи одиниць і тисяч, їх розрядну структуру і вміння їх записувати; вправляти у виконанні дій над іменованими числами, у розв’язуванні рівнянь, у порівнянні іменованих чисел; узагальнити зв’язки між поняттями відстань, час і швидкість, закріплювати вміння учнів розв’язувати задачі на обчислення цих величин; виховувати патріотичні почуття до Батьківщини.


 

Організаційна інформація

Тема уроку Україна на планеті Земля. Знаходження значень виразів. Дії над іменованими числами. Задачі на рух.
Предмет Зінтегровано зміст навчальних предметів: математика та Я і Україна (природознавство)
Клас 4
Автор уроку Стойкова Світлана Володимирівна, вчитель початкових класів
Освітня установа Веселівська районна різнопрофільна гімназія
Район Веселівський
Коротка характеристика класу В класі навчається 21 учень. З них 13 дівчаток та 8 хлопців. Основний колектив сформовано чотири роки тому, коли учні вперше переступили поріг школи .

За роки навчання учнівський колектив згуртувався. Діти енергійні, жваві, прагнуть якнайшвидше пізнати навколишній світ.

Високий рівень навчальних досягнень мають19% учнів.

4 учні нагороджено похвальним листом за успіхи у навчанні; немає учнів, які мають початковий рівень знань, 24% класу мають середній рівень розвитку навчальних вмінь та навичок. Тільки 38% учнів мають навчальну мотивацію, пов’язану з отриманням оцінок або схваленням батьків. Більша частина класу вміє цінувати знання. Деякі учні беруть участь у шкільних олімпіадах з різних предметів.

Класний колектив, за розумовими здібностями дітей, вважається достатнього рівня. Рівень уваги класу – достатній, рівень мислення класу – посередній.

 Методична інформація

Тип уроку Комбінований
Цілі уроку Математика

навчальні: формувати вміння учнів розв’язувати задачі на рух; вправляти у виконанні дій над іменованими числами; вдосконалювати усні обчислювальні навички.

розвивальні: розвивати вміння логічно мислити, стисло висловлювати власні думки, аргументувати висловлені судження.

Я і Україна

навчальні: виробляти вміння використовувати фізичну карту України як джерело нових знань, дати уявлення про розташування України на фізичній карті України, ознайомити з поняттям «кордон», з державами-сусідами України.

розвивальні: розвивати вміння порівнювати, знаходити спільні та відмінні ознаки, робити висновки; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас.

виховні: виховувати необхідність дотримуватись правил культурного спілкування під час роботи в парах, групах; бажання оволодіти різними функціональними ролями в сумісній діяльності; виховувати почуття відповідальності за власні вчинки, доброзичливість, гуманність, старанність, наполегливість; виховувати любов до рідної природи, її краси,гордість за свою Батьківщину.

здоров’язбережувальні: дотримуватись правильної посадки під час письма, створити комфортні умови для навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність,інтелектуальну спроможність, самостійність, позитивну емоційну обстановку на уроці.

 

Завдання уроку
  • вчити правильно працювати з картою;
  • сформувати уявлення про місце знаходження України на планеті Земля;
  • навчити працювати з контурною картою;
  • удосконалювати знання учнів про класи одиниць і тисяч, їх розрядну структуру і вміння їх записувати;
  • вправляти у виконанні дій над іменованими числами, у розв’язуванні рівнянь, у порівнянні іменованих чисел;
  • узагальнити зв’язки між поняттями відстань, час і швидкість, закріплювати вміння учнів розв’язувати задачі на обчислення цих величин;
  • виховувати патріотичні почуття до Батьківщини.
Знання, уміння, навички, якості, компетентності, компетенції, які актуалізують / набудуть / закріплять

тощо учні в ході уроку

 вміння вчитися

  • дотримуватися організації робочого місця, співпраці в групі;
  • відповідати на питання математичною мовою;
  • співвідносити результат із зразком,
  • самоконтроль знань та умінь;

інформаційно-комунікативна

  • створення зошита-довідничка на основі виконаних завдань, цифрового коментаря (узагальнююча схема «Україна в цифрах»);
  • формування просторових уявлень (робота з фізичною картою України та з контурною картою);
  • створення цілого з елементів (гра «Пазл» – фізична карта України);
  • заповнення відсутніх елементів цілого поняття (робота з текстом);

загальнокультурна

  • дотримуватися правил поведінки на уроці;
Необхідне обладнання і матеріали Фізична карта півкуль, фізична карта України, мультимедійна презентація, зошити-довіднички (розроблені для уроку), конверти із завданнями.

Докладний конспект уроку

І. Самовизначення до діяльності.

  1. Створення емоційного клімату в класі. (Слайд 1)

– Утворіть «енергетичні пари».

– Робимо вдих: вдихаємо радість, здоров’я, настрій;

видихаємо гнів, злість, заздрість.

  1. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд 2)

– Цей урок я хочу розпочати словами англійського філософа Роджера Бекона: «Той, хто не знає математики, не може пізнати інші науки, отже не може пізнати світ».

Наш світ дійсно безмежний і ми пізнаємо його щодня. І сьогоднішній урок не виключення. Ми об’єднаємо два предмети: математику і природознавство.

Виконуючи різні математичні завдання, ми будемо досліджувати одну з країн світу позначених на карті. А їх близько 260. А якій країні буде присвячений урок, ви дізнаєтесь, виконавши завдання математичного диктанту.

Тож зосередьтеся, ми починаємо працювати в зошитах, які розроблені для сьогоднішнього уроку (додаток 2).

(Слайд 3)

ІІ. Етап підготовки учнів до активного й свідомого засвоєння нового матеріалу.

  1. Математичний диктант.
  • Запишіть найменше чотирицифрове число (1000).
  • Запишіть найбільше чотирицифрове число (9999).
  • В якому році ви закінчите 4 клас? (2015)
  • Скільки десятків в одній сотні? (10)
  • Пригадайте кількість основних сторін горизонту. Це число збільшіть у 100 разів і запишіть отримане число (400).
  • Запишіть число, у якому кількість материків – це число одиниць ІІ класу, а кількість океанів – число одиниць І класу ( 6004)
  • Якщо дитина народилася у 2015 році, то 10 років їй буде у якому році? (2025).

– Перевірте.

(Слайд4)

1000 9999 2015 10 400 6004 2025

Р А А У К Н Ї

– Хто виконав правильно, поставте відповідну позначку.

– Зверніть увагу, що числа закодовані. Розташуйте числа у порядку зростання і складіть слово.(Україна)

10 400 1000 2015 2025 6004 9999

У К Р А Ї Н А

  1. Постановка навчальної задачі. (Слайд 5)

– Україна! Наша рідна Земля! Чарівний і неповторний край.

Хіба можна відвести погляд від широких рівнин, покритих золотими нивами пшениці, від квітучих луків з вербами, що купають свої довгі коси в тихій заводі річок, від густих лісів, наповнених дивним ароматом.

Тож сьогодні ми будемо поповнювати, розширювати свої знання про рідну неньку Україну.

– Діти, а до яких джерел ми можемо звернутися, щоб отримати інформацію про країну? (Довідники, підручники, інтернет і тд.)

(Слайд 6)

– А я пропоную вам дізнатися якомога більше про країну за допомогою математики.

(вивішую «Україна в цифрах»)

– Ми будемо обчислювати вирази, розв’язувати рівняння і продовжимо роботу над задачами на рух.

(Слайд 7)

– Тож візьмемо на урок добрий настрій, кмітливість, підтримку товариша і будемо труднощі долати та про здоров’я дбати.

ІІІ. «Відкриття» учнями нових знань.

  1. Організація групової роботи.

– Попрацюємо у групах, щоб кожен учень сьогодні зміг зробити свій внесок в опануванні цієї теми.

І група – визначає космічну адресу України. (додаток 3)

ІІ група – визначає земну адресу України. (додаток 4)

ІІІ група – знайде на карті наших сусідів. (додаток 5)

(Слайд 8)

– Кожна група отримує конверти, на яких записані вирази з відповідями. Але відомо, що тільки на одному конверті вираз розв’язаний вірно. Саме в ньому буде знаходитися підказка.

(роздаю конверти)

– Починаємо. Час пішов!

  1. Робота в групах.
  2. Захист робіт.

– Презентує свою роботу І група, вони повідомлять космічну адресу України. (Слайд 9)

– ІІ група, даючи повні відповіді, розкаже де саме на планеті Земля розташована Україна і покаже на карті (на екрані). (Слайд 10)

– ІІІ група назве країни, які є сусідами нашої України, користуючись картою яку вони склали. (Слайд 11)

– Так на Зх хто наші сусіди? (Польша, Словаччина, Угорщина,Румунія).

– А на ПдЗх яка країна межує з нами? (Молдова)

– Назвіть сусідку на Пн (Білорусь)

– А яка країна межує з Україною на Сх? (Росія)

– Вона ж є сусідкою і на ПнСх.

  1. Повідомлення домашнього завдання.

– Дома ви опрацюєте статтю підручника на ст.106, а потім запишете в зошити назви усіх країн, які межують з Україною. А учні другого варіанту позначать їх на контурній карті.

ІV. Включення в систему знань.

  1. Вправи на закріплення знань про розрядну структуру багатоцифрових чисел.

– Наша Україна – самостійна, незалежна держава. Місце, де вона розташована ми вже дізналися. Але Україна, як і будь-яка держава, має свої межі, свій кордон. Дізнатися довжину кордону нам допоможуть математичні вправи:

  • Запишіть число, у якому 7 одиниць класу тисяч і 653 одиниці класу одиниць.
  • Яке число записали? (7653)
  • Якщо у цьому числі ми зменшимо кількість одиниць у розряді десятків на 1, то яке число отримаємо? ( 7643)
  • Запишіть це число і допишіть кілометри. (7643км)

– Ось ми і дізналися довжину кордону України. (Показую на карті України)

  1. Робота з контурними картами.

– Відкрийте контурні карти. Позначте кордони України олівцем червоного кольору.

  1. Повідомлення домашнього завдання.

– Ви бачите, що кордони проходять не лише по суші, а і по морю. Саме довжину кордону по морю ви дізнаєтесь, розв’язавши задачу дома (у зошиті).

  1. Розв’язування рівнянь.

– За площею Україна найбільша серед країн Європи, а саме 603 628 км². А на якому місці Україна за розміром території у світі, ми дізнаємося, розв’язавши рівняння.

(Слайд 12)

– Оцініть свої сили і виберіть рівняння. Розв’яжіть його.

 х · 4 = 200 – 72 96 ׃ х = 12

 х = 32 х = 8

  1. Вправа «Графіті»

– Пропоную перевірити чому дорівнює х за допомогою вправи «Графіті». Встаньте , будь ласка. Запишіть пальчиком на спині свого однокласника, який стоїть попереду, чому дорівнює х.

Діти з першої парти запишуть результати на дошці. (32 і 8)

– Якщо додати ці дві відповіді, то яке число отримаємо? (40)

– Якщо всі країни світу розташувати за розмірами територій, то наша країна посяде 40 місце. Запишіть у зошити.

(Слайд 13)

  1. Дії з іменованими числами.

На дошці: 1928 км

 10367 км

 4048 кг

 1310 км

 6 км

– Ознайомтеся з величинами, записаними на дошці. Що спільного?(Це іменовані числа)

– Вилучіть зайве іменоване число. (4048 кг)

– Чому саме це? (міри маси)

– Що вимірюють величинами, які залишилися? (довжину, відстань)

– Які ще одиниці вимірювання ми знаємо? (одиниці вимірювання часу)

– Знайдіть різницю перших двох величин. (один учень біля дошки)

 _1928 км

 1036 км

 892 км

– Саме на стільки кілометрів (892 км) простягнулася наша країна з Пн на Пд. (показую на карті)

– А якщо ви будете подорожувати нашою країною з Зх на Сх, то подолаєте відстань, яку ми зараз дізнаємося.

Назвіть, чому буде дорівнювати сума наступних двох чисел. (1316 км)

– Запишіть у зошит.

  1. Фізхвилинка.

– Ми плідно працювали. Давайте відпочинемо.

(відео)

V. Розвиток математичних знань.

  1. Самостійна робота.

– Ми з вами називали сусідів нашої країни.

(Слайд 14).

Зверніть увагу на екран: тут довжини кордонів наших сусідів.

– Подивіться на дані таблиці і скажіть, з якою країною найдовший кордон? (з Росією)

– А найкоротший кордон? (зі Словаччиною)

– Виконайте самостійно наступне завдання у зошиті по варіантах.

І в. – порівняє довжини кодонів;

ІІ в. – порівняє, на скільки один кордон довший за інший.

Мої помічники перевірять виконані завдання кожен на своєму варіанті.

  1. Робота над змістом задачі.

 а) підготовча робота

– Умовно долаючи кілометри кордонами України, ми дійшли до задачі. Сьогодні ми продовжимо вчитися розв’язувати задачі на рух. А які величини нам допоможуть розв’язати такі задачі?

 (на дошці: ВІДСТАНЬ, ШВИДКІСТЬ,ЧАС) додаток 6

 б) ознайомлення з умовою задачі (Слайд 15)

– Прочитайте самостійно задачу, виділяючи умову і питання до задачі.

– Ще раз нам умову прочитає …

– А … прочитає питання до задачі.

 в) складання короткого запису до задачі.

– Так чим добиралися туристи із Запоріжжя до Києва?(автобусом і автомобілем)

– З якою швидкістю їхав автомобіль?(90 км/год)

– А автобус?(60 км/год)

– Які ще дані ми не врахували? (Відстань)

– Яку відстань подолав автомобіль? (540 км)

– А автобус? (540 км)

– Яке питання до задачі?(Хто приїде до Києва раніше і на скільки?)

  1. Аналіз задачі.

Якого виду ця задача?(на рух)

– А точніше? (на різницеве порівняння)

– Це означає, що нам треба порівняти два числа. А які величини ми будемо порівнювати? (час, який був у дорозі автомобіль і час, який витратив автобус)

– А чи є у нас ці дані?(ні)

– А можемо знайти?(так)

– Так з чого ми почнемо розв’язувати задачу? (знайдемо час, який провів у дорозі автомобіль і час, який був у автобуса)

– Як дізнатися скільки часу був у дорозі автобус з туристами?(треба відстань поділити на швидкість: 540 : 60)

– А автомобіль? (540 : 90)

– Знаючи час, ми зможемо порівняти? (так)

– Яке правило ми застосуємо? (від більшого числа відняти менше)

  1. Запис розв’язку задачі.

– Запишіть розв’язання задачі. Учні І варіанта можуть скористатися планом (на окремих картах). А, хто зможе, спробуйте записати розв’язок задачі виразом. (540 : 60 – 540 : 90 = 3(год))

  1. Перевірка.

– То за який час подолав відстань автобус?

540 : 60 = 9 (год)

– А автомобіль?

540 : 90 = 6 (год)

– Так хто з них приїде раніше до Києва і на скільки?

( 9 – 6 = 3 (год) – автомобіль)

VІ. Рефлексія діяльності.

  1. Самооцінювання.

– Діти, наш урок добігає кінця. Чи задоволені ви своєю роботою?

– І я пишаюся своїми розумними дітьми, адже ви працювали активно, точно, швидко. За свою роботу ви отримаєте незвичайні оцінки – сердечка.

  1. Постановка задач на наступні уроки.

– Ми поповнили свої знання про Україну відомостями, які виражені в цифрах. На наступних уроках ми продовжимо поповнювати наш цифровий коментар «Україна в цифрах» іншими відомостями про Україну.

  1. Хвилина пошани.

– Сьогодні наша країна переживає нелегкі часи. Кожен громадянин України прагне допомогти нашій державі. Тож і ми сьогодні свої знання трансформуємо в любов до Батьківщини, а любов – у серці. Тож давайте наші знання, здобуті на уроці, передамо на благо Вітчизні. (Слайд 16)

(прикріплюємо сердечка на карту України)

  1. Повідомлення домашнього завдання.

Я і Україна:

– Вдома, опрацювавши статтю підручника, ви заповните табличку в зошиті «Держави – сусіди нашої країни».

 Математика:

Розв’яжете задачу (останнє завдання в зошиті-довідничку), а учні ІІ варіанту складуть до неї обернену задачу.

Додаткова інформація

Використані джерела і література Література:

  1. Подмазін С. Психологія особистісно-орієнтованого навчання // Сучасні шкільні технології Ч 1 / Упоряд. І. Рожнятовська, В. Зоц – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004
  2. Ситуация успеха // Відкритий урок – 2002
  3. Байбара Т.М., Бібік Н.М. Я і Україна: Підручник для 4класу – Київ «Форум», 2004
  4. Хитяєва Л.П., Діптан Н.В. Я і Україна. 4 клас : робочий зошит – Вид-во «Ранок»,2014
  5. Богданович М.В. Математика: Підручник для 4 класу – Київ «Освіта», 2004

Музичний супровід:

  1. пісня у виконанні Гайтани «Я люблю мою країну Україну».
  2. укр.фізхв..mp4

Мультимедійний супровід:

презентація, створена вчителем.

Інтернет-ресурси:

  1. Методичний портал. Про Школу ру
  2. Сайт Вчитель вчителю, учням та батькам.
Поради щодо логічного переходу від цього уроку до наступних
  1. Розпочати наступний урок математики та Я і Україна завданнями, в яких будуть використані числа з цифрового коментаря.
  2. Урок Я і Україна: при вивчені нової теми «Форми земної поверхні України» використати гру «Пазл» (окремі елементи) для запам’ятовування форм земної поверхні України.

Зошит

Завантажити документ на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
22

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. Детально описано урок, розкрито всі його аспекти. Проте, “Я і Україна” – є такий предмет (чи це розділ природознавства???). Таке враження, що ви не змінили ще з часів старої програми! Не суть. Для мене завжди незрозуміло: чому вчитель робить посилання на презентацію, але її не додає??? Це такий хід. Так втрачається вся картина уроку. Деякі етапи для мене не зрозумілі (робота в групах, які вирази??)). Гарно продумано створення настрою та мотивацію учнів. Дякую.

  2. Сподобалося, як учитель створює емоційний клімат на уроці, проводить мотивацію навчальної діяльності. Доречним є епіграф – слова англійського філософа Роджера Бекона. Завдання ретельно підготовлено. Добре, що є зв’язок цього уроку з наступним. Розробка цікава, матеріал пізнавальний. Дякую.

  3. Урок вийшов цікавим, вчитель використовує різні форми роботи. Ретельно відібраний матеріал. Готуюся до нового навчального року, переглядаю цікаві розробки і уроки. Спасибі за урок, обов’язково проведу зі своїми учнями!

  4. Світлано Володимирівно, ваш конспект уроку дуже розгорнутий. Ви подали два конспекта: стислий і розгорнутий. Вдало і логічно за змістом підібраний матеріал, поетапне вирішення задачі на рух, підбір додаткового матеріалу, мотивація дітей до наступного уроку “Україна в цифрах”. Вдале поєднання математики і природознавства. Успіхів Вам.