mail@urok-ua.com

Конспект інтегрованого уроку з математики і природознавства для 4-го класу на тему: “Україна на планеті Земля. Знаходження значень виразів. Дії над іменованими числами. Задачі на рух”

Автор: вчитель початкових класів Стойкова Світлана Володимирівна

Даний урок розроблений для того, щоб удосконалити вміння учнів правильно працювати з картою; сформувати уявлення про місце знаходження України на планеті Земля; навчити працювати з контурною картою; удосконалювати знання учнів про класи одиниць і тисяч, їх розрядну структуру і вміння їх записувати; вправляти у виконанні дій над іменованими числами, у розв’язуванні рівнянь, у порівнянні іменованих чисел; узагальнити зв’язки між поняттями відстань, час і швидкість, закріплювати вміння учнів розв’язувати задачі на обчислення цих величин; виховувати патріотичні почуття до Батьківщини.


 

Організаційна інформація

Тема уроку Україна на планеті Земля. Знаходження значень виразів. Дії над іменованими числами. Задачі на рух.
Предмет Зінтегровано зміст навчальних предметів: математика та Я і Україна (природознавство)
Клас 4
Автор уроку Стойкова Світлана Володимирівна, вчитель початкових класів
Освітня установа Веселівська районна різнопрофільна гімназія
Район Веселівський
Коротка характеристика класу В класі навчається 21 учень. З них 13 дівчаток та 8 хлопців. Основний колектив сформовано чотири роки тому, коли учні вперше переступили поріг школи .

За роки навчання учнівський колектив згуртувався. Діти енергійні, жваві, прагнуть якнайшвидше пізнати навколишній світ.

Високий рівень навчальних досягнень мають19% учнів.

4 учні нагороджено похвальним листом за успіхи у навчанні; немає учнів, які мають початковий рівень знань, 24% класу мають середній рівень розвитку навчальних вмінь та навичок. Тільки 38% учнів мають навчальну мотивацію, пов’язану з отриманням оцінок або схваленням батьків. Більша частина класу вміє цінувати знання. Деякі учні беруть участь у шкільних олімпіадах з різних предметів.

Класний колектив, за розумовими здібностями дітей, вважається достатнього рівня. Рівень уваги класу – достатній, рівень мислення класу – посередній.

 Методична інформація

Тип уроку Комбінований
Цілі уроку Математика

навчальні: формувати вміння учнів розв’язувати задачі на рух; вправляти у виконанні дій над іменованими числами; вдосконалювати усні обчислювальні навички.

розвивальні: розвивати вміння логічно мислити, стисло висловлювати власні думки, аргументувати висловлені судження.

Я і Україна

навчальні: виробляти вміння використовувати фізичну карту України як джерело нових знань, дати уявлення про розташування України на фізичній карті України, ознайомити з поняттям «кордон», з державами-сусідами України.

розвивальні: розвивати вміння порівнювати, знаходити спільні та відмінні ознаки, робити висновки; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас.

виховні: виховувати необхідність дотримуватись правил культурного спілкування під час роботи в парах, групах; бажання оволодіти різними функціональними ролями в сумісній діяльності; виховувати почуття відповідальності за власні вчинки, доброзичливість, гуманність, старанність, наполегливість; виховувати любов до рідної природи, її краси,гордість за свою Батьківщину.

здоров’язбережувальні: дотримуватись правильної посадки під час письма, створити комфортні умови для навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність,інтелектуальну спроможність, самостійність, позитивну емоційну обстановку на уроці.

 

Завдання уроку
  • вчити правильно працювати з картою;
  • сформувати уявлення про місце знаходження України на планеті Земля;
  • навчити працювати з контурною картою;
  • удосконалювати знання учнів про класи одиниць і тисяч, їх розрядну структуру і вміння їх записувати;
  • вправляти у виконанні дій над іменованими числами, у розв’язуванні рівнянь, у порівнянні іменованих чисел;
  • узагальнити зв’язки між поняттями відстань, час і швидкість, закріплювати вміння учнів розв’язувати задачі на обчислення цих величин;
  • виховувати патріотичні почуття до Батьківщини.
Знання, уміння, навички, якості, компетентності, компетенції, які актуалізують / набудуть / закріплять

тощо учні в ході уроку

 вміння вчитися

  • дотримуватися організації робочого місця, співпраці в групі;
  • відповідати на питання математичною мовою;
  • співвідносити результат із зразком,
  • самоконтроль знань та умінь;

інформаційно-комунікативна

  • створення зошита-довідничка на основі виконаних завдань, цифрового коментаря (узагальнююча схема «Україна в цифрах»);
  • формування просторових уявлень (робота з фізичною картою України та з контурною картою);
  • створення цілого з елементів (гра «Пазл» – фізична карта України);
  • заповнення відсутніх елементів цілого поняття (робота з текстом);

загальнокультурна

  • дотримуватися правил поведінки на уроці;
Необхідне обладнання і матеріали Фізична карта півкуль, фізична карта України, мультимедійна презентація, зошити-довіднички (розроблені для уроку), конверти із завданнями.

Докладний конспект уроку

І. Самовизначення до діяльності.

  1. Створення емоційного клімату в класі. (Слайд 1)

– Утворіть «енергетичні пари».

– Робимо вдих: вдихаємо радість, здоров’я, настрій;

видихаємо гнів, злість, заздрість.

  1. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд 2)

– Цей урок я хочу розпочати словами англійського філософа Роджера Бекона: «Той, хто не знає математики, не може пізнати інші науки, отже не може пізнати світ».

Наш світ дійсно безмежний і ми пізнаємо його щодня. І сьогоднішній урок не виключення. Ми об’єднаємо два предмети: математику і природознавство.

Виконуючи різні математичні завдання, ми будемо досліджувати одну з країн світу позначених на карті. А їх близько 260. А якій країні буде присвячений урок, ви дізнаєтесь, виконавши завдання математичного диктанту.

Тож зосередьтеся, ми починаємо працювати в зошитах, які розроблені для сьогоднішнього уроку (додаток 2).

(Слайд 3)

ІІ. Етап підготовки учнів до активного й свідомого засвоєння нового матеріалу.

  1. Математичний диктант.
  • Запишіть найменше чотирицифрове число (1000).
  • Запишіть найбільше чотирицифрове число (9999).
  • В якому році ви закінчите 4 клас? (2015)
  • Скільки десятків в одній сотні? (10)
  • Пригадайте кількість основних сторін горизонту. Це число збільшіть у 100 разів і запишіть отримане число (400).
  • Запишіть число, у якому кількість материків – це число одиниць ІІ класу, а кількість океанів – число одиниць І класу ( 6004)
  • Якщо дитина народилася у 2015 році, то 10 років їй буде у якому році? (2025).

– Перевірте.

(Слайд4)

1000 9999 2015 10 400 6004 2025

Р А А У К Н Ї

– Хто виконав правильно, поставте відповідну позначку.

– Зверніть увагу, що числа закодовані. Розташуйте числа у порядку зростання і складіть слово.(Україна)

10 400 1000 2015 2025 6004 9999

У К Р А Ї Н А

  1. Постановка навчальної задачі. (Слайд 5)

– Україна! Наша рідна Земля! Чарівний і неповторний край.

Хіба можна відвести погляд від широких рівнин, покритих золотими нивами пшениці, від квітучих луків з вербами, що купають свої довгі коси в тихій заводі річок, від густих лісів, наповнених дивним ароматом.

Тож сьогодні ми будемо поповнювати, розширювати свої знання про рідну неньку Україну.

– Діти, а до яких джерел ми можемо звернутися, щоб отримати інформацію про країну? (Довідники, підручники, інтернет і тд.)

(Слайд 6)

– А я пропоную вам дізнатися якомога більше про країну за допомогою математики.

(вивішую «Україна в цифрах»)

– Ми будемо обчислювати вирази, розв’язувати рівняння і продовжимо роботу над задачами на рух.

(Слайд 7)

– Тож візьмемо на урок добрий настрій, кмітливість, підтримку товариша і будемо труднощі долати та про здоров’я дбати.

ІІІ. «Відкриття» учнями нових знань.

  1. Організація групової роботи.

– Попрацюємо у групах, щоб кожен учень сьогодні зміг зробити свій внесок в опануванні цієї теми.

І група – визначає космічну адресу України. (додаток 3)

ІІ група – визначає земну адресу України. (додаток 4)

ІІІ група – знайде на карті наших сусідів. (додаток 5)

(Слайд 8)

– Кожна група отримує конверти, на яких записані вирази з відповідями. Але відомо, що тільки на одному конверті вираз розв’язаний вірно. Саме в ньому буде знаходитися підказка.

(роздаю конверти)

– Починаємо. Час пішов!

  1. Робота в групах.
  2. Захист робіт.

– Презентує свою роботу І група, вони повідомлять космічну адресу України. (Слайд 9)

– ІІ група, даючи повні відповіді, розкаже де саме на планеті Земля розташована Україна і покаже на карті (на екрані). (Слайд 10)

– ІІІ група назве країни, які є сусідами нашої України, користуючись картою яку вони склали. (Слайд 11)

– Так на Зх хто наші сусіди? (Польша, Словаччина, Угорщина,Румунія).

– А на ПдЗх яка країна межує з нами? (Молдова)

– Назвіть сусідку на Пн (Білорусь)

– А яка країна межує з Україною на Сх? (Росія)

– Вона ж є сусідкою і на ПнСх.

  1. Повідомлення домашнього завдання.

– Дома ви опрацюєте статтю підручника на ст.106, а потім запишете в зошити назви усіх країн, які межують з Україною. А учні другого варіанту позначать їх на контурній карті.

ІV. Включення в систему знань.

  1. Вправи на закріплення знань про розрядну структуру багатоцифрових чисел.

– Наша Україна – самостійна, незалежна держава. Місце, де вона розташована ми вже дізналися. Але Україна, як і будь-яка держава, має свої межі, свій кордон. Дізнатися довжину кордону нам допоможуть математичні вправи:

  • Запишіть число, у якому 7 одиниць класу тисяч і 653 одиниці класу одиниць.
  • Яке число записали? (7653)
  • Якщо у цьому числі ми зменшимо кількість одиниць у розряді десятків на 1, то яке число отримаємо? ( 7643)
  • Запишіть це число і допишіть кілометри. (7643км)

– Ось ми і дізналися довжину кордону України. (Показую на карті України)

  1. Робота з контурними картами.

– Відкрийте контурні карти. Позначте кордони України олівцем червоного кольору.

  1. Повідомлення домашнього завдання.

– Ви бачите, що кордони проходять не лише по суші, а і по морю. Саме довжину кордону по морю ви дізнаєтесь, розв’язавши задачу дома (у зошиті).

  1. Розв’язування рівнянь.

– За площею Україна найбільша серед країн Європи, а саме 603 628 км². А на якому місці Україна за розміром території у світі, ми дізнаємося, розв’язавши рівняння.

(Слайд 12)

– Оцініть свої сили і виберіть рівняння. Розв’яжіть його.

 х · 4 = 200 – 72 96 ׃ х = 12

 х = 32 х = 8

  1. Вправа «Графіті»

– Пропоную перевірити чому дорівнює х за допомогою вправи «Графіті». Встаньте , будь ласка. Запишіть пальчиком на спині свого однокласника, який стоїть попереду, чому дорівнює х.

Діти з першої парти запишуть результати на дошці. (32 і 8)

– Якщо додати ці дві відповіді, то яке число отримаємо? (40)

– Якщо всі країни світу розташувати за розмірами територій, то наша країна посяде 40 місце. Запишіть у зошити.

(Слайд 13)

  1. Дії з іменованими числами.

На дошці: 1928 км

 10367 км

 4048 кг

 1310 км

 6 км

– Ознайомтеся з величинами, записаними на дошці. Що спільного?(Це іменовані числа)

– Вилучіть зайве іменоване число. (4048 кг)

– Чому саме це? (міри маси)

– Що вимірюють величинами, які залишилися? (довжину, відстань)

– Які ще одиниці вимірювання ми знаємо? (одиниці вимірювання часу)

– Знайдіть різницю перших двох величин. (один учень біля дошки)

 _1928 км

 1036 км

 892 км

– Саме на стільки кілометрів (892 км) простягнулася наша країна з Пн на Пд. (показую на карті)

– А якщо ви будете подорожувати нашою країною з Зх на Сх, то подолаєте відстань, яку ми зараз дізнаємося.

Назвіть, чому буде дорівнювати сума наступних двох чисел. (1316 км)

– Запишіть у зошит.

  1. Фізхвилинка.

– Ми плідно працювали. Давайте відпочинемо.

(відео)

V. Розвиток математичних знань.

  1. Самостійна робота.

– Ми з вами називали сусідів нашої країни.

(Слайд 14).

Зверніть увагу на екран: тут довжини кордонів наших сусідів.

– Подивіться на дані таблиці і скажіть, з якою країною найдовший кордон? (з Росією)

– А найкоротший кордон? (зі Словаччиною)

– Виконайте самостійно наступне завдання у зошиті по варіантах.

І в. – порівняє довжини кодонів;

ІІ в. – порівняє, на скільки один кордон довший за інший.

Мої помічники перевірять виконані завдання кожен на своєму варіанті.

  1. Робота над змістом задачі.

 а) підготовча робота

– Умовно долаючи кілометри кордонами України, ми дійшли до задачі. Сьогодні ми продовжимо вчитися розв’язувати задачі на рух. А які величини нам допоможуть розв’язати такі задачі?

 (на дошці: ВІДСТАНЬ, ШВИДКІСТЬ,ЧАС) додаток 6

 б) ознайомлення з умовою задачі (Слайд 15)

– Прочитайте самостійно задачу, виділяючи умову і питання до задачі.

– Ще раз нам умову прочитає …

– А … прочитає питання до задачі.

 в) складання короткого запису до задачі.

– Так чим добиралися туристи із Запоріжжя до Києва?(автобусом і автомобілем)

– З якою швидкістю їхав автомобіль?(90 км/год)

– А автобус?(60 км/год)

– Які ще дані ми не врахували? (Відстань)

– Яку відстань подолав автомобіль? (540 км)

– А автобус? (540 км)

– Яке питання до задачі?(Хто приїде до Києва раніше і на скільки?)

  1. Аналіз задачі.

Якого виду ця задача?(на рух)

– А точніше? (на різницеве порівняння)

– Це означає, що нам треба порівняти два числа. А які величини ми будемо порівнювати? (час, який був у дорозі автомобіль і час, який витратив автобус)

– А чи є у нас ці дані?(ні)

– А можемо знайти?(так)

– Так з чого ми почнемо розв’язувати задачу? (знайдемо час, який провів у дорозі автомобіль і час, який був у автобуса)

– Як дізнатися скільки часу був у дорозі автобус з туристами?(треба відстань поділити на швидкість: 540 : 60)

– А автомобіль? (540 : 90)

– Знаючи час, ми зможемо порівняти? (так)

– Яке правило ми застосуємо? (від більшого числа відняти менше)

  1. Запис розв’язку задачі.

– Запишіть розв’язання задачі. Учні І варіанта можуть скористатися планом (на окремих картах). А, хто зможе, спробуйте записати розв’язок задачі виразом. (540 : 60 – 540 : 90 = 3(год))

  1. Перевірка.

– То за який час подолав відстань автобус?

540 : 60 = 9 (год)

– А автомобіль?

540 : 90 = 6 (год)

– Так хто з них приїде раніше до Києва і на скільки?

( 9 – 6 = 3 (год) – автомобіль)

VІ. Рефлексія діяльності.

  1. Самооцінювання.

– Діти, наш урок добігає кінця. Чи задоволені ви своєю роботою?

– І я пишаюся своїми розумними дітьми, адже ви працювали активно, точно, швидко. За свою роботу ви отримаєте незвичайні оцінки – сердечка.

  1. Постановка задач на наступні уроки.

– Ми поповнили свої знання про Україну відомостями, які виражені в цифрах. На наступних уроках ми продовжимо поповнювати наш цифровий коментар «Україна в цифрах» іншими відомостями про Україну.

  1. Хвилина пошани.

– Сьогодні наша країна переживає нелегкі часи. Кожен громадянин України прагне допомогти нашій державі. Тож і ми сьогодні свої знання трансформуємо в любов до Батьківщини, а любов – у серці. Тож давайте наші знання, здобуті на уроці, передамо на благо Вітчизні. (Слайд 16)

(прикріплюємо сердечка на карту України)

  1. Повідомлення домашнього завдання.

Я і Україна:

– Вдома, опрацювавши статтю підручника, ви заповните табличку в зошиті «Держави – сусіди нашої країни».

 Математика:

Розв’яжете задачу (останнє завдання в зошиті-довідничку), а учні ІІ варіанту складуть до неї обернену задачу.

Додаткова інформація

Використані джерела і література Література:

  1. Подмазін С. Психологія особистісно-орієнтованого навчання // Сучасні шкільні технології Ч 1 / Упоряд. І. Рожнятовська, В. Зоц – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004
  2. Ситуация успеха // Відкритий урок – 2002
  3. Байбара Т.М., Бібік Н.М. Я і Україна: Підручник для 4класу – Київ «Форум», 2004
  4. Хитяєва Л.П., Діптан Н.В. Я і Україна. 4 клас : робочий зошит – Вид-во «Ранок»,2014
  5. Богданович М.В. Математика: Підручник для 4 класу – Київ «Освіта», 2004

Музичний супровід:

  1. пісня у виконанні Гайтани «Я люблю мою країну Україну».
  2. укр.фізхв..mp4

Мультимедійний супровід:

презентація, створена вчителем.

Інтернет-ресурси:

  1. Методичний портал. Про Школу ру
  2. Сайт Вчитель вчителю, учням та батькам.
Поради щодо логічного переходу від цього уроку до наступних
  1. Розпочати наступний урок математики та Я і Україна завданнями, в яких будуть використані числа з цифрового коментаря.
  2. Урок Я і Україна: при вивчені нової теми «Форми земної поверхні України» використати гру «Пазл» (окремі елементи) для запам’ятовування форм земної поверхні України.

Зошит

Завантажити документ на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(4 оцінки. Рейтинг публікації: 5 из 5)
ВАС ТАКОЖ МОЖУТЬ ЗАЦІКАВІТИ:
Конспект інтегрованого уроку математики і природознавства Конспект інтегрованого уроку математики і природознавства Автор: вчитель початкових класів Сірак Яна Сергіївна План-конспект інтегрованого уроку математики і природознавства   Тема: П...
Конспект уроку математики для 4 класу. Одиниці вимірювання маси Конспект уроку математики для 4 класу. Одиниці вимірювання маси Автор: вчитель початкових класів Завгородня Ольга Петрівна Дана розробка уроку спрямована на засвоєння учнями знань одиниць вимірюванн...
Конспект уроку з математики “Закріплення знань з теми “Величини” Конспект уроку з математики "Закріплення знань з теми "Величини" Автор: вчитель початкових класів Павленко Наталія Адамівна Даний конспект з теми "Закріплення знань "Одиниці вимірювання величин" для...
115

Відгуки та пропозиції

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

9 коментарів

  1. Організаційна інформація дозволяє дізнатися про рівень підготовленості учнів, мету. завдання вчиттеля. Сподобалась вправа “Енергетична пара”, “Графіті”. Задачі розв*язуються диференційовано, учні можуть скористатися планом. Дякую.

  2. Висловлюю подяку вчительці за наполегливу роботу по підготовці до уроку.Створення емоційного клімату на початку уроку підсилює високу працездатність учнів протягом уроку. Вивчення природничого матеріалу проходить на високому науковому рівні. Виконання математичних завдань доповнює знання про Україну. Бажання вчитися, любов до знань переростає в любов до України.

  3. Добрий вечір. Де можна знайти презентацію до цього уроку? Допоможіть, будь ласка!

  4. Світлано, була вражена гігантською роботою по підготовці до цього уроку! Дуже складна тема з природознавства ще й була інтегрована з математикою! Це дуже правильно, адже за інтегрованими уроками – майбутнє.

  5. Детально описано урок, розкрито всі його аспекти. Проте, “Я і Україна” – є такий предмет (чи це розділ природознавства???). Таке враження, що ви не змінили ще з часів старої програми! Не суть. Для мене завжди незрозуміло: чому вчитель робить посилання на презентацію, але її не додає??? Це такий хід. Так втрачається вся картина уроку. Деякі етапи для мене не зрозумілі (робота в групах, які вирази??)). Гарно продумано створення настрою та мотивацію учнів. Дякую.

  6. Сподобалося, як учитель створює емоційний клімат на уроці, проводить мотивацію навчальної діяльності. Доречним є епіграф – слова англійського філософа Роджера Бекона. Завдання ретельно підготовлено. Добре, що є зв’язок цього уроку з наступним. Розробка цікава, матеріал пізнавальний. Дякую.

  7. Урок вийшов цікавим, вчитель використовує різні форми роботи. Ретельно відібраний матеріал. Готуюся до нового навчального року, переглядаю цікаві розробки і уроки. Спасибі за урок, обов’язково проведу зі своїми учнями!

  8. Світлано Володимирівно, ваш конспект уроку дуже розгорнутий. Ви подали два конспекта: стислий і розгорнутий. Вдало і логічно за змістом підібраний матеріал, поетапне вирішення задачі на рух, підбір додаткового матеріалу, мотивація дітей до наступного уроку “Україна в цифрах”. Вдале поєднання математики і природознавства. Успіхів Вам.