mail@urok-ua.com

Конспект урока фізики 8 кл. з теми: “Випаровування та конденсація”.

Автор: вчитель фізики Панов Микола Іванович

Screenshot_1Головною метою публікації конспекту уроку та презентації до нього, я ставлю показати важливість та ефективність проблемного навчання з використанням засобів ІКТ поєднаних з фізичним експериментом.


 

Урок фізики 8 клас.

Тема: Випаровування і конденсація.

Навчальна мета: Сформувати знання про фізичні процеси:

випаровування і конденсація. Навчити користуватися

необхідними приладами і обладнанням при проведенні

дослідів з даної теми. Формувати вміння збирати

експериментальні установки.

Розвиваюча мета: Прогнозувати результати. порівнювати отримані

результати з очікуваними, аналізувати, робити висновки.

Виховна мета: Продовжувати формування наукового світогляду,

пізнання природи і практичного застосування отриманих

знань.

Тип уроку: Комбінований.

Метод: Проблемно-пошуковий

Обладнання: Штатив, термометр, колби, вентилятор, різні рідини.

Учні повинні засвоїти:

1) Явище перетворення рідини в пару називається пароутворенням. Явище перетворення пари в рідину називається конденсація.

2) Випаровування, яке відбувається з поверхні рідини, називається випаровуванням.

3) Випаровування відбувається при будь-якій температурі. Швидкість випаровування залежить від температури, роду рідини, поверхні рідини і наявності вітру.

4) Випаровування пояснюється тим, що молекули, які мають найбільшу кінетичну енергію, залишають рідину, утворюючи пар. Цим пояснюється зниження температури рідини.

Хід уроку .

1 Організаційний момент уроку                                                (слайд 1)

(Один з учнів читає вірш заздалегідь підготовлений)               (слайд 2)

Вода з’являється зі струмочка,

Струмки по шляху збирає ріка.

Річка повноводо тече на просторі,

Поки, нарешті, не вливається в море.

Mopя поповнюють запас океану,

Над ним формуються клуби туману.

Вони піднімаються вище, поки

Чи не перетворюються в хмари.

А хмари, пропливаючи над нами,

Дощем проливаються, сиплють снігами.

Навесні збереться вода в струмочки,

Вони потечуть до найближчої річки.

Як весь процес називають в народі?

Круговоротом води в природі.

2 Постановка навчальної задачі

– Чи є в класі ті, хто любить сонячний морозний день, коли навколо білий хрусткий сніг і гладенький лід.

-Чи є такі, хто любить жаркий спекотний літній полудень.

-Що вам зазвичай хочеться в такий день?

– Так, очевидно, що всім хочеться скупатися і потім погрітися на сонці.

-Як ви думаєте, чому, коли ми виходимо з води температура якої, близько 25 ° С, а температура повітря близько 30 ° С, то нам здається, що стало прохолодніше.

– Ось це завдання, ми спробуємо вирішити на уроці.                         (Слайд 3)

  1. Прогнозування навчальної діяльності

– З якими явищами ми маємо справу в даному випадку?

– зазвичай, що ми маємо справу з тепловими явищами і зараз ми повторимо, що вже знаємо про теплові явища.

  1. Актуалізація опорних знань.

– Зараз самостійно виконуємо тестові завдання на відповідність (слайд 4)

– Обмінюємося  картками і перевіряємо правильність виконаних завдань.

– У яких станах може перебувати кристалічна речовина?             (Слайд 5)

– Як називається процес переходу кристалічної речовини з твердого в рідкий стан?

-Що для цього необхідно?

– Як називається зворотний процес?

-Що при цьому відбувається?

– Коли ви вийшли з води, а через деякий час стали сухим, то куди поділася вода?

-Ми говоримо, що випарувалася.

  1. Викладання нового матеріалу.

Речовина може переходити не тільки з твердого стану в рідке, але і навпаки, а з рідкого стану в газоподібний і навпаки.

– Запишемо визначення цих процесів:

  1. Явище перетворення рідини в пару називається паротворенням. Явище перетворення пари в рідину називається конденсацією. (Слайд 6,7)

– одним з видів пароутворення є випаровування, яке відбувається з поверхні рідини.

2.Пароутворення,  яке відбувається з поверхні рідини, називається випаровуванням.

Вирішимо наступне завдання: Якщо два тіла різної температури привести в тепловий контакт, то через деякий час їх температури стануть однаковими, тобто між тілами встановиться теплова рівновага. У кімнаті знаходиться тарілка з водою і марлею. Однакова чи температура води і навколишнього повітря в кімнаті?

 Вивчення явищ “випаровування і конденсації”.                               (Слайд 8)

– Які закономірності явищ випаровування і конденсація?

– Випаровування відбувається при будь-якій температурі. Так волога білизна висихає не тільки влітку, а й взимку, коли температура навколишнього повітря відємна.

– Швидкість випаровування залежить від деяких факторів.

– Якщо взяти будь-яку рідину, наприклад воду, при різній температурі, то при якій температурі вона буде випаровуватися швидше? Який можна зробити висновок?

Дослід: змочити дві серветки холодною і гарячою водою, а потім протерти дошку в різних місцях. Діти спостерігають за різною швидкістю випаровування

– Якщо взяти дві однакові колби з води. Воду з одної колби  вилити на підлогу. Де швидше буде випаровуватися вода – на підлозі, або в колбі?

– Чим відрізняються поверхні в колбі і на підлозі? Який можна зробити висновок про залежність швидкості випаровування рідини від площі її вільної поверхні, тобто поверхні між рідиною і повітрям?

– Якщо на однаковій поверхні знаходиться однакова кількість води і спирту, то яка рідина буде випаровуватися швидше? Який можна зробити висновок?

Дослід: змочити дві серветки спиртом і водою, а потім протерти дошку в різних місцях. Діти спостерігають за різною швидкістю випаровування.

– Коли білизна висихає швидше, коли є вітер, або коли його немає? Який можна зробити висновок?

Дослід: змочити серветку водою, а потім протерти дошку в різних місцях. На одну змочену водою пляму направимо потік холодного повітря від вентилятора. Діти спостерігають за різною швидкістю випаровування.

– Від чого і як залежить швидкість випаровування рідини?

Запишемо в загальних зошитах:                                               (слайд 9)

  1. Випаровування відбувається при будь-якій температурі. Швидкість випаровування залежить від температури, роду рідини, поверхні рідини і наявності вітру.

– Як пояснити ці закономірності випаровування?                         (Слайд 10)

У рідині частинки пов’язані між собою слабкіше, ніж в твердих тілах, але їх достатньо, щоб утримувати ці частинки деякий час на певних відстанях: кожна частинка певний час здійснює коливання в оточенні інших сусідів, потім переходить в нове оточення і т.д.

У газах частинки майже не пов’язані між собою і вільно рухаються у всьому об’ємі, який займає газ.

Отже, для того щоб рідина перетворилася в газ – пар, потрібно щоб її частинки подолали при тяжіння «сусідів» і стали вільними.

У рідині при даній температурі її молекули мають різні швидкості, причому є невелика частина цих молекул, які мають таку велику швидкість, а отже і таку велику кінетичну енергію, що вони можуть подолати притяжіння до інших молекул рідини і покинути її.

Молекули, які вилітають з рідини, утворюють пар.

Таким чином, випаровування пояснюється тим, що молекули мають достатню для подолання притяжіння до інших молекул енергію, – вилітають з її поверхні.

В даному випадку в рідини залишаться молекули, середня кінетична енергія яких зменшується, що викликає зниження температури рідини.

Запишемо в загальних зошитах:

  1. Випарювання пояснюється тим, що молекули, які мають найбільшу кінетичну енергію, залишають рідину, утворюючи пар. Цим пояснюється зниження температури рідини.

– Як залежить кількість молекул рідини, які мають велику кінетичну енергію, від температури?

– Як пояснити те, що підвищення температури рідини зумовлює збільшення швидкості її випаровування?

– Як пояснити залежність швидкості випаровування рідини від площі її вільної поверхні?

Дійсно, чим вище температура рідини, тим більше молекул мають таку кінетичну енергію, яка достатня для подолання ними  при тяжіння сусідніх молекул. Чим більше вільна поверхня рідини, тим більше таких молекул знаходиться біля поверхні – їм легше подолати притяжіння сусідніх молекул.

Залежність швидкості випаровування рідини від роду рідини пояснюється відмінностями в значенні молекулярних сил тяжіння в них.

– Як пояснити залежність швидкості випаровування рідини від наявності вітру?

Біля вільної поверхні рідини відбуваються два процеси: виліт частини молекул з рідини і повернення частини цих молекул в рідину.

Для того щоб, позбутися повернення молекул в рідину їх треба «забирати». Це здійснюється за наявності вітру.

  1. Розв’язування навчальної задачі. (слайд 11)

– Перед нами стояло завдання: пояснити чому, коли ми, виходимо з води температура якої близько 25 ° С, а температура повітря близько 30 ° С, то нам здається, що стало прохолодніше.

При паротворенні необхідно витрачати енергію. Отже рідина яка випаровується, буде втрачати енергію тобто, температура буде зменшуватися.

  1. Підведення підсумків уроку і оцінювання діяльності учнів.

8.Домашнее завдання.                                           (слайд 12)

Прочитати §13. Виконати вправу №13 (3,4).

Презентація до уроку

Завантажити презентацію на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
467

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

3 коментарів

  1. Прочитавши цю розробку , я чітко уявив картину уроку, роботу вчителя і учнів, зрозумілі і доступні для повторення учнями досліди з фізики, висновки, записані в зошит. Презентація містить найголовніше, що повинні винести з уроку вихованці. В домашньому завданні хотілося б бачити диференційовані завдання та домашні досліди. Дуже сподобалась простота і доступність досить складного для розуміння матеріалу. Дякую Миколі Івановичу!

  2. Микола Іванович використав творчий підхід до формування структури уроку.А проблемно-пошуковий метод значно зацікавить учнів роботою на уроці.Сподобалося забезпечення вчителем оперативного зворотнього зв”язку та контролю.

  3. Дійсно, значення проблемного навчання в тому, що воно допомагає підвищенню у школярів пізнавального інтересу до навчання, вчить їх мислити, робить істину доказовою, а знання — усвідомленими, формує активну, творчо думаючу особистість. Урок досить змістовий, методично грамотно побудований. Презентація підвищує візуалізацію навчального матеріалу. Натхнення Вам!