mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Конспект уроку для 2 класу. Властивості повітря.

Автор: вчитель початкових класів Волинець Лариса Вадимівна

Властивості повітря.


 

Тема: Повітря.

Мета: надати уявлення про властивості повітря.

Завдання: створити умови для узагальнення наявних знань в учнів про властивості повітря.

Продовжити роботу над формуванням в учнів уявлень про склад повітря; вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки;сприяти розвитку мислення і творчих здібностей учнів.

Хід уроку

  1. Мотивація

Демонстрація досвіду «Рятувальний жилет»

Screenshot_1

Який з апельсинів потоне швидше – в шкірці або без неї?

– Чому так відбувається і що допомагає апельсину не потонути, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку:

Що це? Воно таке велике, що займає цілий світ, воно таке маленьке, що в найменшу щілину зайде.

Куди ступиш – всюди маєш, хоч не бачиш,  а вживаєш.(Повітря)

Не дивлячись на те, що той, що в шкірці, важче, він  буде продовжувати триматися на воді, адже на ньому «рятувальний жилет»: в шкірці є багато бульбашок повітря, які і працюють рятувальниками, виштовхуючи потопаючий апельсин на поверхню води.

– Сьогодні на уроці ми згадаємо, що нам відомо про повітрі і спробуємо зробити нові відкриття.

  1. Змістовна частина

1) Асоціації

– Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово «повітря»?

– Зі сказаного вище знайдіть і запишіть якими властивостями володіє повітря?

2) Властивості повітря

Досвід: Що станеться, якщо змінити обсяг повітря в кульці і покласти на нього книгу?

– Про який властивості повітря це говорить?

– Подумайте і дайте відповідь на питання, де в житті люди можуть використовувати результати цього досвіду?

3) Вправа на пошук загальних ознак об’єкта.

Запишіть якомога більше спільних характеристик даних об’єктів:

«Повітря» «Вода»

Досвід:  Одягни повітряну кульку на посудину і постав його в гарячу воду.

Свої спостереження запиши за схемою: «Хто?» «Що?» «Де?» «Коли?» «Чому?»

4) Моделювання складу повітря

Колективне складання моделі складу повітря.

– Перед Вами маленькі чоловічки різних кольорів. Спробуйте зобразити склад повітря.

Азот (жовтий) – його в повітрі найбільше.

Кисень (зелений) – він найголовніший, коли ми дихаємо, то легенями ми виловлюємо його з повітря.

Вуглекислий газ (бузковий) – він дуже важливий для рослин. Його ми при диханні видихаємо.

Крім того в повітрі є інертні гази, водяна пара і пил.

  1. Психологічна розвантаження

Уявіть собі, що ви – молекули повітря. Спробуйте зобразити рухами і емоціями:

– чисте повітря

– Повітря над заводом

– Повітря в задушливій кімнаті

– Повітря в повітряній кульці.

Дихальна гімнастика «Повітряна куля».

  1. Головоломка

Пазл «Повітряна куля»

Screenshot_2

Мал. 2

  1. Інтелектуальна розминка

Бліц опитування:

– Що знаходиться між склом в подвійних рамах?

– Яка снігова «ковдра» тепліша: пухнаста або утоптана?

– Чому на холоді горобці сидять  скуйовджені?

– Чим гріє хутряна шуба?

Гра «Що зайве?»

Картинки: повітря, оцет, морська вода, пісок?

Виключення зайвого за різними ознаками.

  1. Змістовна частина

– Слово «повітря» походить від слів «зітхнути», «вдихати».

Повітря – це те, чим ми дихаємо.

Яку інформацію про значення повітря ми можемо почерпнути з даної схеми:

Людина – їжа – 5 тижнів

Людина – вода – 5 днів

Людина – повітря – 5 хвилин

– Яким, на вашу думку, повинен бути повітря, яким ми дихаємо?

Бесіда з ілюстрацій.

– Що забруднює повітря?

Screenshot_3

Мал. 3

 

– Подумайте, і дайте відповідь на питання: лісова пожежа – чому добре і чому погано?

– Прочитайте текст. Вставте потрібні слова.

Яке _______________ повітря в лісі! У ньому багато ______________ і корисних речовин. Адже дерева виділяють особливі  речовини – фітонциди, які вбивають бактерії. Смолисті запахи ялини і сосни, аромат берези, дуба, модрини дуже ______________ для людини.

А ось в містах повітря зовсім інший. Воно пахне _____________, _________________, адже в містах багато ____________, є _______________, _______________, які теж _______________ повітря. Дихати таким повітрям для людини шкідливо. Щоб очистити повітря, ми ________________________, ______________________.

  1. Підсумок

– Назви тему уроку одним словом.

– Назви 2-3 ознаки повітря.

– Назвіть 2-3 дії повітря.

– Висловіть в одному реченні своє враження про тему уроку.

– Яке слово найточніше визначає значення повітря на Землі?

Ви зібрали пазл «Повітряна куля». Запишіть на оболонці повітряної кулі, що ви дізналися про повітрі.

 

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
232

Магазин UROK-UA.com

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

5 коментарів

  1. Вчитель практично ознайомила учнів з властивостями повітря, адже краще один раз побачити, ніж сто раз почути. З цією метою використовує наочний матеріал. Вчить учнів мислити, уявляти, спостерігати, робити висновки. Тему уроку розкрито.

  2. Цікавий, пізнавальний урок. Лариса Вадимівна застосовує різноманітні форми роботи, що зацікавлює учнів, стимулює до мислення, вчить робити висновки. Вдала мотивація. Багато наочності. Враховано вікові особливості дітей. Дякую !

  3. На уроці використано прийоми для розвитку мислення (демонстрація досвіду «Рятувальний жилет»), для розвитку уяви (змістовна частина – асоціації та властивості повітря,психологічне розвантаження), для розвитку пам”яті ( підсумок уроку), все це дало можливість отримати та засвоїти тему уроку про про властивості повітря. Єдина конструктивна пропозиція – звернути увагу на мету уроку, вона має бути триєдиною. Щиро дякую.

  4. Ларисо Вадимівно, дякую! Урок хороший, вчителем продумано чергування видів роботи, типів завдань для зниження стомлюваності учнів і активізації їх знань, а також представлена можливість розвивати спостережливість, творчі здібності учнів.

  5. Правду говорять, що добрий початок – то вже половина роботи. Отак і доречна мотивація – запорука успішного уроку та свідомого засвоєння знань, в чому можна переконатися, познайомившись з публікацією Лариси Вадимівни. Різноманітні форми роботи дозволяють формувати вміння спостерігати, порівнювати та робити висновки.