mail@urok-ua.com

Конспект уроку математики у 6 класі. Тема уроку: Рівняння. Видатні українські математики.

Автор: вчитель математики Білецька Олена Валентинівна

Screenshot_2Навчальна мета уроку математики в 6 класі «Рівняння» – вдосконалити вміння розв’язувати рівняння, використовуючи основні властивості. На уроці мною були організовані різні форми роботи: фронтальна, індивідуальна, групова. Використавши прийоми інноваційних технологій (ігрової, ІКТ, ТРКМ. здоров’язберігаючої), я прагнула створити умови для повного індивідуального розвитку дитини, її критичного мислення, задоволення природних потреб кожного. Таке навчання має збуджувати позитивні емоції школярів, що й підвищує інтерес до вивчення математики.
Знайомство зі знаменитими співвітчизниками, з видатними українськими математиками, виховує гордість за свою Батьківщину, рідний край.


 

УРОК З МАТЕМАТИКИ У  6  КЛАСІ

Тема уроку: Рівняння. Видатні українські математики.

Автор: учитель математики Білецька Олена Валентинівна

Мета уроку:

Навчальна:  вдосконалити вміння розв’язувати рівняння, використовуючи основні властивості;

Розвиваюча: розвивати логічне мислення і пам’ять, усне та письмове математичне мовлення, обчислювальні навички;

Виховна:  активізувати пізнавальну діяльність учнів, підвищувати інтерес до навчального предмета,  виховувати активність учнів, увагу; виховувати в учнів почуття патріотизму.

Тип уроку: застосування знань, навичок та вмінь.

Обладнання: мультимедійний проектор, презентація, оціночні листи, картки з  завданнями, картки для груп (кросворд), підручник «Математика, 6 клас» Тарасенкова Н.А.

Епіграф: «Зацікавити розум дитини – ось що є одним з основних положень…».(слайд 1)

Хід уроку

  1. Організаційний момент. Емоційний настрій на урок.

Ви почули всі дзвінок?

Він покликав на урок.

Кожен із вас вже постарався

До уроку приготувався.

Тож гаразд, часу не гаємо

І урок розпочинаємо.

 Діти, рада всіх Вас бачити. А з яким настроєм ви прийшли сьогодні на урок? Намалюйте смайлік в оціночному листі. (слайд 2)

Оціночний лист (отримає кожний учень).

   Оціночний лист учня 6_класу_______________________________(П.І.)
1. Домашнє завдання (0-2)
2. Кросворд (0-2)
3. Вірю – не вірю (0-3)
4. Лабіринт (0-1)
5. Експрес-тест (0-4)
Оцінка за урок (1-12)
Настрій на початку уроку  Настрій в кінці уроку
  1. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку.

Діти, прошу звернути увагу на епіграф уроку:  «Зацікавити розум дитини – ось що є одним з основних положень…». Як ви розумієте цей вислів? (відповіді дітей).

Автор цих слів видатний український математик Михайло  Остроградський (1801-1862) (слайд 3).  Йому належить одне з найпочесніших місць в історії світової математичної науки.  Непересічний талант, сміливий і гострий розум, висока математична ерудиція, знання сучасного природознавства дозволили Михайлу Васильовичу зробити першорядні відкриття в багатьох галузях математики і механіки.

Талантами багата Україна.

Хай навіть – відбиваючись від орд

Долаючи неволю і руїни,

Все ж геніїв народжує народ.

Один із них – Михайло Остроградський

Великий тілом, духом і умом

Найперший вчений у Краю Козацькім,

Властитель теорем і аксіом.

Сьогодні на уроці  вас чекають цікаві знайомства ще не з одним ученим – математиком, який прославив нашу країну.

Але разом з тим, про що буде йти мова на уроці, здогадайтесь?

Загадка. (слайд 4)

Загадкове, нам знайоме,

В ньому є щось невідоме.

Його треба розв’язати,

Тобто корінь відшукати.

Кожен легко, без вагання,

Відповість, що це...

Правильно, діти, рівняння.

Прийом «Мозковий штурм».  Друзі, будь ласка, висловити свої думки, чим ми будемо займатися на уроці. (відповіді учнів). (слайд 5)

Вміти розв’язувати рівняння дуже важливо, бо це фундамент для успішного виконання багатьох вправ у майбутньому. Отже, сьогодні будемо працювати над вдосконаленням умінь і навичок розв’язування рівнянь, використовуючи основні властивості.

  1. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.

Перевірка домашнього завдання виконується учнями – консультантами до початку уроку. Максимальна кількість балів – 2 заноситься до оціночного листу.

Перевірка теоретичних знань.

Розгадайте кросворд (робота в групах). (слайд 6)

Screenshot_3

Запитання:

  1. Рівняння, які мають однакові корені.
  2. а(в+с)=ав+ас. Назва закону множення.
  3. Значення невідомого, яке перетворює рівняння у правильну рівність.
  4. Доданки, які мають однакову буквену частину.
  5. Рівність, яка містить невідоме.
  6. Два числа, які відрізняються один від одного лише знаком.
  7. В істинній пропорції добуток середніх членів дорівнює добутку…

Потім – самоперевірка (слайд 7).

Screenshot_4

Оцінювання: вірні відповіді 0-4- 1 бал;

вірні відповіді 5-7- 2 бали.

Вірне рішення кросворду надає кожному учаснику групи 2 бали.

Ключове слово – Вороний.

Георгій Феодосійович Вороний  (1868-1908) належить до когорти найвідоміших українських математиків минулого. Визнаний фахівцями як один із найяскравіших талантів у галузі теорії чисел на межі ХІХ-ХХ століть, Г.Ф. Вороний за своє життя встиг надрукувати всього дванадцять статей. Але яких! Вони дали поштовх для розвитку кількох нових напрямків в аналітичній теорії чисел, алгебраїчній теорії чисел, геометрії чисел, які нині активно розвиваються у багатьох країнах. (слайд 8)

Рушаємо, діти, далі. Нас чекає математичний детектор.

Гра «Вірю – не вірю». (слайд 9)

Ваша задача, перевірити, чи є дане числом коренем рівняння. З правильних відповідей ви складете фамілію ще одного відомого українського математика.

  1. х – 3 = 12, х=15     С
  2. 6х = 18, х=3       К
  3. 3х – 8= 16, х=8       Р
  4. 12 – 2х = 4х, х=0 О
  5. 5х +45 = 45, х=18     Т
  6. 2х – 4 = 3х – 1, х=-3   А
  7. 2+5х = 9х – 10, х=-2   П
  8. 8х = – 20 – 2х, х=-2   В
  9. 17 = 3х – 1, х=6    Ч
  10. 5х + 18 = 3х,      х=9    М
  11. 8х = – 8,              х=-1   У
  12. 3х + 4= -3х + 10, х=1   К

Відповідь: Кравчук.

Оцінювання: вірні відповіді 0-2- 1 бал;

вірні відповіді 3-5- 2 бали;

вірні відповіді 6-7- 3 бали.

Результати взаємоперевірки учні заносять до оціночного листа – 3 бали.

Михайло Пилипович Кравчук (1892-1942) – автор понад 180 робіт, в тому числі 10 книг із різних розділів математики (алгебра і теорія чисел, теорія функцій дійсної і комплексної змінних, теорія диференціальних та інтегральних рівнянь, теорія ймовірностей і математична статистика, історія математики тощо.) Ці наукові праці увійшли до скарбниці світової науки. «Моя любов – Україна і математика»  саме ці слова належать цьому видатному українському математику, всесвітньо відомому вченому. (слайд 10)

Повторимо алгоритм розв’язування рівнянь: (слайд 11-12)

Вправа «Пазл» (фронтальна робота).

Завдання: зібрати алгоритм розв’язування рівнянь.

  1. 1. Розкрийте дужки.
  2. Перенесіть невідомі доданки в ліву частину рівняння , відомі – у праву ,

змінивши їхній знак на протилежний.

  1. Виконайте зведення подібних доданків.
  2. Поділіть ліву та праву частини рівняння на коефіцієнт при невідомому , якщо він не дорівнює нулю.
  3. Запишіть відповідь.
  4. Застосування набутих знань і вмінь. Розв’язування рівнянь.

Перевірку на теоретичні знання ви пройшли. Тепер перейдемо безпосередньо до практикирозв’язування рівнянь.  Адже, «Сила математики – в її практичному застосуванні» (слайд 13).

Робота біля дошки.

№1. Розв’язати рівняння  4(-3+х)=3х+88. Корінь якого – це кількість наукових праць, написаних наступним ученим – математиком.

Рішення:

-12+4х=3х+88;

4х-3х=88+12;

х=100.

Володимир Йосипович Левицький (1872-1956). «Основоположник математичної культури нашого народу», – так сказав про Володимира Левицького академік Михайло Кравчук.  Великою заслугою В. Левицького було те, що він зібрав і впорядкував матеріали з української математичної термінології, що була надрукована в 1903 р.   Багато уваги приділяв теоретичній фізиці та астрономії.  Він написав близько 100 наукових праць. (слайд14)

№2. Розв’язати рівняння:

= ;

Рішення:

105-7х=42;

-7х=42-105;

-7х=-63;

х=-63:(-7);

х=9.

№3. Розв’язати рівняння:

Рішення:

5у+7=0 або 2у-0,4=0;

у=-1,4  або у=0,2.

№4. Розв’язати рівняння:

1,78х + 0,84 = 1,34 – 0,72х,

Рішення:

1,78х + 0,72х = 1,34 – 0,84;

 2,5х = 0,5;                                                                                 

 х = 0,5 : 2,5;

  х = 0,2.

Фізхвилинка «Малюємо рівняння» (слайд15)

На екрані записані рівняння 0х=0,   5х=-2,  0х=4.

1 вправа: малюємо правою рукою у повітрі рівняння, у якого безліч коренів.

2 вправа: малюємо очима рівняння, у якого один корінь.

3 вправа: малюємо лівою рукою у повітрі рівняння, у якого немає коренів.

Молодці! Трохи відпочили та знову до справи.

  1. Самостійна робота.

А зараз. Друзі, запрошую Вас до лабіринту.

Вправа «Лабіринт» (робота в групах). (слайд16)

Screenshot_5

   Рішення:

10х+3(1-2х)-2х=13;

10х+3-6х-2х=13;

2х=10;

х=5.

Самоперевірка: за вірне рішення 1 бал учні заносять до оціночного листа.

Відповідь – це інформація, яка стосується наступного українського  ученого – математика.

Віктор Михайлович Глушков (1932-1982) (слайд17)

Творчий зліт В.М. Глушкова вражає своєю нестримністю. Його життя вистачило б на кілька життів. Випереджати час Віктор Михайлович умів уже в середній школі. Діапазон його захоплень був надзвичайно широкий: філософія, математика, фізика, література, ботаніка. Він вивчав окремі дисципліни в обсязі вузівських курсів. Заради улюбленої математики в нього вистачило сили відмовитися від улюбленої гри в шахи.

Розв’язав п’яту узагальнену проблему Гільберта, одну з найскладніших в сучасній алгебрі. Важливі результати дістав в теорії цифрових автоматів, в галузі застосувань обчислювальної техніки в керівництві виробничими процесами та економіці. Під його керівництвом були створені універсальні електронно-обчислювальні машини «Київ», «Дніпро», серії машин «Мир» та інші ЕОМ.

«Експрес-тест». (слайд18)

Завдання: учні розв’язують отримані завдання і з запропонованих відповідей знаходять правильну.

№ 1. Яке з чисел є коренем рівняння 3х + х – 18 = 6х?

А) – 6;     Б) – 9;     В) 6;     Г) – 2.

№ 2. У якому з наведених випадків під час перенесення доданків з лівої частини рівняння в праву допущено помилку?

А) 5 – х = 25 – 6х,         – х + 6х = 25 – 5;

Б) 3 + 6х = 9 – 3х,         6х + 3х = 9 + 3;

В) 2х – 1 = 1 – 4х,          2х + 4х = 1 + 1;

Г) – 3х – 10 = 5х – х,      –3х – 5х + х = 10.

№ 3. Знайдіть суму коренів рівнянь 2х – 8 = 10 та 9х + 48 = 3х.

А) 15;      Б) –1;       В) 1;       Г) 17.

       № 4. Яке з наведених рівнянь має найбільший корінь?

А) 6х-3 = х-1,5;               Б) 7(х-2) = х-2;

В) 11х – 5 = 10(х-4);        Г) 4(х+0,5) = х-0,7.

Правильні відповіді:

№1 №2 №3 №4
Б Б Б Б

Завдання оцінюється від 0 до 4 балів. Результат після самоперевірки учні заносять до оціночного листа.

Ви впоралися з цім завданням, і тому заслуговуєте  нагородження – знайомство з ще однією дуже відомою людиною в світі вітчизняної математики.

Юрій Львович Далецький (1926-1997)– всесвітньо відомий математик, гордість вітчизняної науки. Основні праці вченого присвячені дослідженню сучасних проблем математичного аналізу, теорії ймовірностей, теорії диференціальних рівнянь і математичної фізики.  Ним написано біля  200 наукових праць, серед них значну частину складають ґрунтовні статті та монографії, які перекладено англійською мовою. До скарбниці світової літератури з математики і теоретичної фізики увійшла важлива формула Далецького-Троттера про мультиплікативне представлення еволюційного інтеграла.

За вагомий внесок у розвиток національної освіти академіку НАН України  Ю.Л.Далецькому присвоєно почесне звання – Заслужений діяч науки і техніки України. (слайд19)

  1. Підсумок уроку. Рефлексія.

Робота в парах: Створенням сенкану за темою «Рівняння».

Керівництво «Як скласти сенкан» (слайд 20)

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово «сенкан»  походить від французького слова «п’ять»  і позначає вірш у п’ять рядків.

  1. Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник)
  2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметника)
  3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно це дієслова).
  4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.
  5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.

Учні зачитують свої сенкани.

Наприклад:

Рівняння.

Цікаві, важкі.

Переносити, змінювати, ділити.

Рівняння  – золотий ключ, що відкриває всі математичні сезами.

Рівність.

Прийом «Мікрофон». (слайд 21)

  • Що нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
  • Чи досягли ми поставленої мети?
  • Що вам найбільше сподобалося під час уроку, яку інформацію ви почули вперше?
  1. Домашнє завдання. Оцінювання. (слайд 22)

Підготуватися до контрольної роботи.

Виконати: на 9 балів: №1428(1), 1426(1); на 12 балів: +№1431(1).

Творче завдання на вибір:

  • скласти кросворд «Рівняння»,
  • підготувати доповідь «Видатні українські математики».

Учні підраховують оцінку за урок та заносять її до оціночного листа.

Діти, з яким настроєм ми закінчуємо наш урок? Намалюйте ще один смайлік в оціночному листі.

Отже,  любі друзі, математика – це не тільки формули та теореми, а також і ті люди, які займаються нею та вкладають всю душу в її розвиток. І жодним чином, говорячи про математику, не можна не згадати про тих, які присвятили все своє життя науці. Це стосується наших співвітчизників, учених – математиків. Сьогодні ми перегорнули лише декілька сторінок історії української математики. Скільки ще цікавого нас чекає попереду!

Урок закінчено. Дякую Вам  за урок!

Презентація до уроку

Завантажити презентацію на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
397

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. Я не фахівець з математики,але мені було приємно “побувати” на такому уроці.Видно науковий розрахунок часу,сил вчителя й учнів,майстерність педагога у проведенні уроку,визначення виховних можливостей навчального матеріалу,діяльності на уроці.Сподобалася постановка таких виховних завдань,які органічно випливають з мети і змісту навчальної роботи.Дякую