mail@urok-ua.com

Урок основи здоров’я у 3-му класі

Автор: Вчитель початкових класів Юрченко Марина Миколаївна

Юрченко Марина МиколаївнаУрок з використанням інтерактивних та здоров’язбережувальних методів.


Тема.  Характер і здоров’я.

Мета: формувати в учнів уявлення про: характер, його становлення; риси характеру (позитивні , негативні); вплив характеру на власне здоров’я й здоров’я інших людей; створити умови для самостійного знаходження учнями необхідних знань, міркувань;

Формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між характером людини та її здоров’я, між характером та поведінкою людини;

Розвивати в учнів мотиваційні основи саморозвитку й самовдосконалення; розкрити переваги позитивних рис характеру;

Виховувати прагнення наслідувати позитивні риси характеру; спонукати учнів до оцінювання власних рис характеру, ціннісного ставлення до самого себе , до членів родини, однокласників, до навчання, фізичної праці; виховувати бажання виконувати  здоров’язбережувальні   вправи в повсякденному житті; піклуватися про своє здоров’я.

Обладнання. слайдові  презентація, різнокольорові браслети зі стрічок, райдуга-план ,  повітряні кульки, різнокольорові паперові долоньки,  підручник «Основи здоров’я»  ,  відеозапис притчі, картка успіху, малюнки.

Тип уроку.  Засвоєння нового матеріалу .

Форма проведення. Урок-дослідження

Методи і форми. Робота в парах, робота в групах, тестування.

Здоров`язберігаючі  методи: кольоротерапія, офтальмологічна пауза, конторки (впродовж уроку діти змінюють статичне положення, працюючи за конторками) , дихальна гімнастика.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Урок здоров’я починаємо

Бадьорого настрою щиро всім бажаємо!

Кольорову вправу дружно зустрічаємо !

Вправа «Кольоровий день» (діти в парі дивляться крізь повітряну кульку під музичний супровід.)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

–  Які емоції у вас  викликала  вправа?

– Мені приємно, що настрій позитивний .

– Як ви думаєте, що говорять про людину, яка посміхається, добра до всіх? (У неї гарний характер.)

– Що говорять про людину, яка завжди похмура, сердита, агресивна? (У неї поганий характер.)

– Якщо у нас урок « Основи здоров’я» і ми говоримо про характер , яку тему можна передбачити, використовуючи складне судження       якщо…,  то ?

(Якщо ми на уроці основи здоров’я говоримо про характер, то можемо з’ясувати як характер впливає на здоров’я.)

(Відкриваю тему на дошці)

– Якої  мети , на вашу думку, необхідно досягти?

Ми дізнаємося …(Чи впливає характер на здоров’я?)

– Це ключова проблема на уроці.

Ми навчимося …

Очікуємо …

– На долоньці  запишіть очікування від уроку. (Декілька учнів зачитують.)

– Для здійснення очікувань  необхідно:

Діяти – активно! Думати – оперативно! Сперечатись – доказово! Творчо мислити – обов’язково!

– Розпочнемо дослідження   характеру , мандруючи стежинами райдуги.

По  стежинках хто пройде , до здоров’я шлях знайде.

– Для досягнення мети використаємо  питальний план.

План

Червоний                 Що?

Помаранчевий        Які?

Жовтий                    Де?

Зелений                 Коли?

Блакитний               Як?

Синій                       Чому?

Фіолетовий? (довільне питання)

Screenshot_1

ІІІ. Сприйняття і осмислення нових знань.

–         Червона стежинка міркувати закликає,  «Що таке характер?»  – сміливо  питає у І варіанта.

–        ІІ варіант крокує помаранчевою стежинкою та цікавиться : Які риси характеру існують?

–        Де ми можемо про це дізнатись? (Один учень працює за конторкою зі словником.)

–        Яку складову здоров’я для цього оберете?

–        Який текст підручника відповідає темі уроку?  Пропоную оперативно  знайти відповідь  у тексті  підручника.  Ваш орієнтир І варіант?(Називають сторінку, користуються змістом) ; ІІ варіант ?

(Учень зачитує визначення.)

–        І в. повторіть визначення кілька разів мовчки

–        Виділіть основні  поняття  даного визначення.

–        Риси характеру, виховання, самовиховання.(Фіксуємо у словник на дошці.)

–        Відтворіть визначення характеру своїми словами, користуючись опорними словами або незалежно.

–        Виділіть головне.

–        З відповіді ІІ варіанта дізнаємось,  які риси характеру  існують.

–        (Позитивні і негативні.)

–        Де ми вже зустрічали подібні  поняття? (Під час вивчення теми «Емоції».)

–        Якими позитивними рисами ви доповнили б таблицю підручника?

–        Пропоную відчути деякі з рис характеру.

Руханка

Чесність – права рука витягнута догори.

Самозакоханість – носики вгору, руки в боки, права ніжка на каблучок).

Вразливість – присідають , голови опущені, руки вниз.

Скромність – піднімаються на носочки, голівка вбік.

Жалібність – схилилися, руки півколом, ніби загрібають собі.

Щедрість – руки до сонечка.

–        Яка з рис характеру , на вашу думку, позитивно впливає на здоров’я?

–        Ви погоджуєтесь, що твердження « Впевненість і  самовпевненість – позитивні риси характеру.» істинне? Чому ?

–        (Впевнена людина досягає успіху працею, а самовпевнена людина прагне успіху, але не докладає для цього зусиль.

–        Жовтий колір посміхається ,

Де виявляється характер?  Дізнатися намагається.

–        Як ви вважаєте, можна визначити характер людини за її зовнішністю?

–        Кожна група отримає завдання. Доведіть, що діти на малюнках чинять гідно або заперечте.

–        Як працюємо в групі?

–        Працюємо дружно, домовляємось, говоримо по черзі.

Ми погоджуємось (не погоджуємось) , що діти чинять гідно  , тому що …

(Жовтий бонус отримують всі.)

– Обговорення продовжимо через 1 хв.

Screenshot_2

– Лідери  груп звітують.

– Отже, характер виявляється у поведінці та вчинках людини.

Офтальмологічна  фізхвилинка за методикою Базарного.

– Наше око за усім на уроці спостерігає ,

Коли  ж дитина  про здоров’я  очей подбає? Якщо про фізхвилинку  на Зеленій стежинці згадає!

–        Будем далі працювати, знання нові здобувати.

–        Як  господарем  характеру стати? Блакитна стежина допоможе пізнати.

–        Для того, щоб ви керували своїм характером необхідно виховувати в собі цінні якості. Одна з них  – сила волі, яка допомагає зробити правильний вибір .

Робота в парі.

– Незалежна пара відновлює деформовані слова.

–        А ми розв’яжемо  життєву задачу. З нею вас ознайомить   один із співавторів уроку.(Викликаю учня).

–        Ситуаційна задача.

Василько почав робити уроки. Подзвонив друг і запропонував пограти у футбол. Василько вирішив , що трішки пограє, а уроки виконає пізніше.

Додому він повернувся пізно, уроки виконав, але не виспався.

–        На вашу думку, зумів Василько зробити правильний вибір?

–        Як дана ситуація позначилась на здоров’ї  хлопчика? (Негативно)

–        Чому, адже  хлопчик займався спортом? (Він порушив режим дня.)

–        Працюючи в парі ваші товариші утворили риси характеру, які необхідно виховувати  Васильку. Зачитайте. (Сила волі , дисциплінованість, організованість, терплячість.)

–        Висновок? (Виховувати в собі силу волі , дисциплінованість, організованість, терплячість.)

V. Систематизація й узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок.

–        Важливе питання Синя стежина приготувала:

Чому потрібно весь час поліпшувати характер, контролювати вияв негативних рис? (Відповіді.)

–        Переглянемо одну повчальну історію , можливо з’являться інші висновки.

 Перегляд  притчі «Все залишає свій слід»(1,5 хвилини)

Жив-був один дуже запальний і нестриманий молодий чоловік. І ось одного разу його батько дав йому мішечок з цвяхами і наказав кожного разу, коли він не стримає свого гніву, вбити один цвях в стовп огорожі.

У перший день в стовпі було декілька десятків цвяхів. На іншому тижні він навчився стримувати свій гнів, і з кожним днем число забитих в стовп цвяхів стало зменшуватися. Хлопець зрозумів, що легше контролювати свої емоції, ніж забивати цвяхи.

Нарешті прийшов день, коли він жодного разу не втратив контролю над собою. Він розповів про це своєму батьку і той сказав, що цього разу кожен день, коли синові вдасться стриматися, він може витягнути з стовпа по одному цвяху.

Йшов час, і прийшов день, коли він міг повідомити батька про те, що в стовпі не залишилося жодного цвяха. Тоді батько взяв сина за руку і підвів до паркану:

– Ти непогано впорався, але ти бачиш, скільки в стовпі дірок? Він вже ніколи не буде таким як раніше. Коли говориш людині що-небудь зле, у нього залишається  шрам, як і ці дірки. І неважливо, скільки разів після цього ти вибачишся – шрам залишиться.

–        Який висновок можна зробити після перегляду?

–        Негативні риси характеру руйнують здоров’я.

–        Гостре словечко  коле сердечко. Навіть вибачившись, людина довго пам’ятатиме образу.

–        Ви спостерігали за подібними ситуаціями в реальному житті?

–        Висновок: контролювати вияв негативних рис , казати більше гарних слів один одному для збереження власного здоров’я та інших.

– Вчені стверджують, що найчастіше хворіють люди з негативними рисами характеру. Пропоную позбутись негативних рис, які принесли хмаринки , щоб зашкодити веселковому настрою.

– Яке природнє явище швидко розганяє хмари? (Вітер.)

– Створимо вітер доброти та розженемо хмаринки . (Діти подихом «розганяють» хмаринки,  на слайді з’являється фіолетовий колір.)

–  Перепону подолали і потрапили на фіолетову стежинку.

VІ. Застосування засвоєних знань, умінь , навичок.

Фіолетова стежина пропонує перевірити засвоєння отриманих знань.

–        Оберіть посильне для вас завдання, яке зможете виконати впродовж  2 хвилин.

(1 – 2 завдання самоперевірка, 3-4 перевіряють експерти (3-4учні, які виконають завдання раніше)).

Експрес -тест

  1. Поєднання різних рис особистості – це ….

А) емоції; б) характер

  1. Підкресли , які з перелічених рис характеру є позитивними: доброта, заздрість, впевненість.
  2. Як ти вчиниш , якщо твій товариш поводить себе нечемно з дівчатками. Я пораджу ________________
  3. Характер впливає на здоров’я людини. Доведи.

Я вважаю, що характер впливає ( не впливає) на здоров’я людини , тому що ________________

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

– У класі відсутні …, ми їх провідаємо і розповімо, що на уроці основи здоров’я вивчали тему …              та вирішували  проблему ….. (Чи впливає характер на здоров’я?)

  • Що нового дізналися?
  • Я знаю …(як  впливає характер на здоров’я?)
  • Чи всі запитання плану вивчили?
  • Що навчилися робити?
  • Я вмію   … (Розрізняти позитивні і негативні риси характеру, оцінювати власний характер та інших .)
  • Ми виконали всі завдання уроку? Проблему вирішили?
  • На якій стежинці вам було найцікавіше? Чому?
  • Уявіть колір обраної стежинки, заплющіть  очі та вдихніть його! (Правила дихання.)
  • Над вихованням яких рис характеру працюватимете?
  • Де ви застосуєте отримані знання?
  • Яких  правил здорового способу  життя ви набули?
  • Якщо ваші очікування здійснились, прикрасьте долоньками райдугу.
  • Чи змінився ваш настрій покажуть кольори обраного вами браслету настрою. (Обирають кольоровий браслет зі стрічок )
  • У здоров’я  сім  кольорів! Радіючи кожному дню,  здоров’я до старості я збережу!
  • Дякую за урок ,  ви були справжніми!

Презентація до уроку

Завантажити презентацію на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
638

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Шлях до розвитку соціальних компетенцій лежить через розширення свідомості,яка розкриває дитині її місце та роль у бутті,робить її здатною реалізувати себе в соціумі черех гармонію з внутрішнім “я” та взаємодію з навколишнім світом.Тому урок-дослідження – це шлях до самопізнання.Дуже сподобалася притча і експрес-тест.Дякую

  2. Марина Миколаївна продемонструвала досить цікавий урок. Вдало використані прийоми інтерактивної технології, що створюють умови для мотивації навчання. Сподобалася повчальна притча. Натхнення Вам!

  3. Познайомившись на початку перегляду конспекту уроку з метою, подумала, що вона дуже обширна і можливо на все не вистачить часу, щоб її досягти, але була приємно вражена, коли перечитала весь конспект до кінця. Завдяки використанню Мариною Миколаївною інтерактивних та здоров’язбережувальних методів – це було легко, цікаво і дієво! Вважаю, що їх потрібно використовувати не лише на відкритих уроках, зваживши на статистику захворювань серед дітей. Всім бажаю – здоров я!

  4. Урок пронизаний застосуванням здоров`язберігаючих методів: кольоротерапія, офтальмологічна пауза, конторки, дихальна гімнастика. Мети уроку досягали за допомогою роботи в парах, в групах, тестування. Інформація подається у доступній формі – дослідження. Цікава вправа «Кольоровий день»,офтальмологічна фізхвилинка за методикою Базарного. Дякую за урок.

  5. Цікавий, насичений, яскравий урок.
    Дотримано структури уроку дослідження. Урок сприяв формуванню здоров’язбережувальної компетентності та вміння вчитис, узагальнювати, аналізувати, робити висновки та доводити, досліджувати.
    Вчителем використано інтерактивні методи роботи (групова, парна).

  6. У розробці особливо зацікавили здоров язберігаючі методи: кольоротерапія, руханка, офтальмологічна пауза, конторки, дихальна гімнастика. Рівень тематичної наповнюваності високий. Обрані форми і методи роботи забезпечують засвоєння інформації учнями.