Конспект уроку з біології для 6 класу. Тема “Рослина – живий організм”

Автор: Вчитель біології Іванченко Людмила Петрівна

Підсумковий урок в 6 класі. Метою уроку є узагальнення та систематизація знань учнів про особливості будови та розмноження рослин, про особливості фізіологічних процесів, що в них відбуваються, про різноманітність квіткових рослин; продовжити формування переконання учнів про необхідність охорони представників різних систематичних груп рослин; виховувати естетичні смаки учнів; розвивати їх вміння робити висновки та узагальнення, застосовувати набуті знання на практиці.

---

 

Тема.  Рослина – живий організм (підсумковий урок)

Мета. Узагальнити та систематизувати знання учнів про особ­ливості будови та розмноження рослин, про особливості фізіологічних процесів, що в них відбуваються, про різноманітність квіткових рослин; продовжити формування переконання учнів про необхідність охорони представників різних систе­матичних груп рослин; виховувати естетичні смаки уч­нів; розвивати їх вміння робити висновки та узагаль­нення, застосовувати набуті знання на практиці.

Обладнання: схеми, картки, гербарний матеріал, жетони, під­бірка віршів; малюнки, книги, вислови відомих людей – для оформлення класу.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Вступ.

Христофор Колумб, вперше потрапивши в тропічний ліс Нового світу, був у захопленні від багатства* і різноманітності рослинного сві­ту. «…Дерева прекрасні і зелені, відмінні від наших, кожне зі своїми квітками і фруктами…».

То до якого відділу належать описувані ним дерева? Чому ви так вирішили?

Отже, сьогодні ми узагальнимо те, що вивчили в розділі «Рослина – живий організм» і зробимо це так, щоб на уроці нікому не довелося нудьгу­вати чи ловити гав, а в кінці уроку щоб кожен вирішив: «Ось наступ­ний розділ вивчу ще краще і стану переможцем під час наступного такого випробовування».

ІІІ. Ознайомлення з порядком виконання завдань.

Зараз вас чекають різноманітні цікаві завдання, при виконанні

яких вам треба проявити не лише свої знання та вміння, але й кміт-

ливість, швидкість реакції. За правильно виконані завдання ви отри­муватимете жетони-листочки. По їх кількості і буде виявлено пере­можця в кінці уроку. А також кількість ваших жетонів підкаже, хто яку оцінку заслуговуватиме в кінці уроку.

Правильність виконання завдань перевірятимете один в одного під диктовку вчителя, помінявшись перед цим листками.

Отже, вперед!

IV. Узагальнення матеріалу у формі змагання між уч­нями.

1. Перше завдання – просте, для «розминки». Заповніть схе­му на розданих вам картках. За вірно заповнену схему ви отримаєте по одному жетону – завдання ж просте!

2. Друге завдання дасть змогу визначити, чи знаєте ви термі­нологію розділу. Отже, тести:

1. Корінь – це: А. Підземна частина рослини. Б. Вегетативний ор­ган рослини з необмеженим верхівковим ростом, на якому відсут­ні листки. В. Орган рослини, що не проводить фотосинтез.
2. Коренева система кукурудзи: А. Стрижнева. Б. Мичкувата.
3. Зона кореня найближча до стебла: А. Поділу. Б. Росту. В. Всисна. Г. Провідна.
4. Видозмінені корені жоржини називаються: А. Коренеплоди. Б. Бульбокорені. В. Корені-зачіпки. Г. Дихальні корені.
5. Стебло гороху: А. Чіпке. Б. Витке. В. Прямостояче. Г. Повзуче.
6. Листкорозміщення у воронячого ока: А. Чергове. Б. Супротивне. В. Кільчасте.
7. Паралельне жилкування листків має: А. Подорожник. Б. Жито. В. Дуб. Г. Верба.
8. Що не є видозміненим пагоном? А. Кореневище. Б. Цибулина. В. Бульба. Г. Коренеплід.
9. Соняшник має суцвіття: А. Зонтик. Б. Щиток. В. Кошик. Г. Скла­дний зонтик.
10. З насінного зачатка після запліднення формується: А. Плід. Б. Насінина. В. Зародок. Г. Ендосперм.

Код для перевірки: Б,Б,Г,Б,А,В,Б,Г,В,Б.

З завдання. А тепер – «розберемо» квіткову рослину на органи та їх частини.

Корінь

Коріння – плетиво химерне П’є життєдайний сік землі,

Щоб в колосі тіснились зерна,

Щоб хліб духмянивсь на столі.

Так, значення кореня дуже велике. А чи добре ви вивчили мате­ріал про такий важливий орган рослини? Виявити це допоможе крос­ворд «Корінь», для роботи над яким вам відводиться всього 1 хвили­на.

Постарайтесь відгадати за цей час якомога більше слів. За 2 ві­рні слова ви матимете 1 жетон.

1. Вид кореневої системи.
2. Корені, що утворюються на стеблі.
3. Головний корінь.
4. Видозмінені корені плюща.
5. Видозмінений корінь буряка.
6. Видозмінений корінь жоржини.

Листок

Про що листок листку шепоче

У цей передвечірній час?

Який секрет повідать хоче,

Допоки день іще не згас?

Що світло – то життя основа?

А чи про вуглекислий газ?

Чи де береться кисень знову,

Котрий вдихає кожен з нас?

Чи те, звідкіль беруть поживу

Істоти, сущі на землі?

Це розказали вам, кмітливим,

Листки підручника малі.

Зараз кожен з вас витягне картку, прочитає на ній опис листка і розгляне таблицю на дошці. А тепер напишіть на листку номер своєї картки і біля нього — літеру, якою позначений відповід­ний листок на таблиці. За вірне виконання – 1 жетон.

Картки:

1. Черешковий, перистоскладний, із сітчастим жилкуванням.
2. Черешковий трійчастоскладний, із сітчастим жилкуванням.
3. Сидячий, простий, із паралельним жилкуванням.
4. Черешковий, пальчастоскпадний, із сітчастим жилкуванням.
5. Сидячий, простий, з дуговим жилкуванням.
6. Черешковий, простий, із сітчастим жилкуванням.

Стебло

Стебло. Скелет. Кістяк. Основа. Уверх спрямовуюча вісь. Проспект, де поруч висхідного Проліг потік, що йде униз.

Воно і кругле, і тригранне, Прямостояче і витке,

Крилате і чотиригранне,

Воно й повзуче, і чіпке.

А яке воно у запропонованих вам рослин? Опишіть стебло рос­лини за одержаним гербарним зразком, застосувавши якомога біль­ше визначень. За два названі визначення отримаєте один жетон.

6 завдання.

Квітка

«Я йшов вперед, й сповільнювалась всюди Моя хода, як квіти бачив я».

Данте «Божественна комедія».

Дійсно, квіти – справжнє диво природи, яке нас милує і захоп­лює. А наскільки ви обізнані з цим дивом? Побачимо!

Підпишіть назви частин квітки.

Б. Демонстраційний диктант «Суцвіття» виявить, чи знаєте ви будову і назви різних суцвіть. Напишіть назви суцвіть, схеми яких вам зараз будуть показані.

(Учитель демонструє картки із зображеннями схем суцвіть, на­зиваючи номер кожної картки, учні пишуть назви суцвіть під відповід­ними номерами).

7 завдання

Плоди

В зелені діброва,

В кетягах калина.

Глянь, яка чудова Наша Україна!

А. Камінчук.

 

Виблискують черешеньки

В листі зелененькім.

Черешеньки ваблять очі

Діточкам маленьким.

Леся Українка.

То яке ж завдання буде у нас зараз? Звичайно ж про плоди.

«То були квіточки, а тепер – ягідки».

Вдома ви мали зібрати колекцію плодів і визначити, до якого ти­пу належить кожен плід. Пред’явіть свої колекції! Під колекцією на папері напишіть, яке число «експонатів» у вашій колекції. Оцінюван­ня – рейтингове, від 1 до 3 жетоні

V. Підведення підсумків.

Підрахунок жетонів, одержаних учнями. Визначення переможця, привітання його з перемогою, вручення медалі, виконаної учнем. Ви­ставлення всім учням оцінок відповідно до кількості зароблених ними жетонів.

VI. Домашнє завдання. Повторити матеріал розділу.