mail@urok-ua.com

Конспект уроку з біології для 6 класу. Тема “Рослина – живий організм”

Автор: Вчитель біології Іванченко Людмила Петрівна

Screenshot_1Підсумковий урок в 6 класі. Метою уроку є узагальнення та систематизація знань учнів про особливості будови та розмноження рослин, про особливості фізіологічних процесів, що в них відбуваються, про різноманітність квіткових рослин; продовжити формування переконання учнів про необхідність охорони представників різних систематичних груп рослин; виховувати естетичні смаки учнів; розвивати їх вміння робити висновки та узагальнення, застосовувати набуті знання на практиці.


 

Тема.  Рослина – живий організм (підсумковий урок)

Мета. Узагальнити та систематизувати знання учнів про особ­ливості будови та розмноження рослин, про особливості фізіологічних процесів, що в них відбуваються, про різноманітність квіткових рослин; продовжити формування переконання учнів про необхідність охорони представників різних систе­матичних груп рослин; виховувати естетичні смаки уч­нів; розвивати їх вміння робити висновки та узагаль­нення, застосовувати набуті знання на практиці.

Обладнання: схеми, картки, гербарний матеріал, жетони, під­бірка віршів; малюнки, книги, вислови відомих людей – для оформлення класу.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Вступ.

Христофор Колумб, вперше потрапивши в тропічний ліс Нового світу, був у захопленні від багатства* і різноманітності рослинного сві­ту. «…Дерева прекрасні і зелені, відмінні від наших, кожне зі своїми квітками і фруктами…».

То до якого відділу належать описувані ним дерева? Чому ви так вирішили?

Отже, сьогодні ми узагальнимо те, що вивчили в розділі «Рослина – живий організм» і зробимо це так, щоб на уроці нікому не довелося нудьгу­вати чи ловити гав, а в кінці уроку щоб кожен вирішив: «Ось наступ­ний розділ вивчу ще краще і стану переможцем під час наступного такого випробовування».

ІІІ. Ознайомлення з порядком виконання завдань.

Зараз вас чекають різноманітні цікаві завдання, при виконанні

яких вам треба проявити не лише свої знання та вміння, але й кміт-

ливість, швидкість реакції. За правильно виконані завдання ви отри­муватимете жетони-листочки. По їх кількості і буде виявлено пере­можця в кінці уроку. А також кількість ваших жетонів підкаже, хто яку оцінку заслуговуватиме в кінці уроку.

Правильність виконання завдань перевірятимете один в одного під диктовку вчителя, помінявшись перед цим листками.

Отже, вперед!

IV. Узагальнення матеріалу у формі змагання між уч­нями.

  1. Перше завдання – просте, для «розминки». Заповніть схе­му на розданих вам картках. За вірно заповнену схему ви отримаєте по одному жетону – завдання ж просте!

Screenshot_2

2. Друге завдання дасть змогу визначити, чи знаєте ви термі­нологію розділу. Отже, тести:

  1. Корінь – це: А. Підземна частина рослини. Б. Вегетативний ор­ган рослини з необмеженим верхівковим ростом, на якому відсут­ні листки. В. Орган рослини, що не проводить фотосинтез.
  2. Коренева система кукурудзи: А. Стрижнева. Б. Мичкувата.
  3. Зона кореня найближча до стебла: А. Поділу. Б. Росту. В. Всисна. Г. Провідна.
  4. Видозмінені корені жоржини називаються: А. Коренеплоди. Б. Бульбокорені. В. Корені-зачіпки. Г. Дихальні корені.
  5. Стебло гороху: А. Чіпке. Б. Витке. В. Прямостояче. Г. Повзуче.
  6. Листкорозміщення у воронячого ока: А. Чергове. Б. Супротивне. В. Кільчасте.
  7. Паралельне жилкування листків має: А. Подорожник. Б. Жито. В. Дуб. Г. Верба.
  8. Що не є видозміненим пагоном? А. Кореневище. Б. Цибулина. В. Бульба. Г. Коренеплід.
  9. Соняшник має суцвіття: А. Зонтик. Б. Щиток. В. Кошик. Г. Скла­дний зонтик.
  10. З насінного зачатка після запліднення формується: А. Плід. Б. Насінина. В. Зародок. Г. Ендосперм.

Код для перевірки: Б,Б,Г,Б,А,В,Б,Г,В,Б.

З завдання. А тепер – «розберемо» квіткову рослину на органи та їх частини.

Корінь

Коріння – плетиво химерне П’є життєдайний сік землі,

Щоб в колосі тіснились зерна,

Щоб хліб духмянивсь на столі.

Так, значення кореня дуже велике. А чи добре ви вивчили мате­ріал про такий важливий орган рослини? Виявити це допоможе крос­ворд «Корінь», для роботи над яким вам відводиться всього 1 хвили­на.

Постарайтесь відгадати за цей час якомога більше слів. За 2 ві­рні слова ви матимете 1 жетон.

Screenshot_3

  1. Вид кореневої системи.
  2. Корені, що утворюються на стеблі.
  3. Головний корінь.
  4. Видозмінені корені плюща.
  5. Видозмінений корінь буряка.
  6. Видозмінений корінь жоржини.

Листок

Про що листок листку шепоче

У цей передвечірній час?

Який секрет повідать хоче,

Допоки день іще не згас?

Що світло – то життя основа?

А чи про вуглекислий газ?

Чи де береться кисень знову,

Котрий вдихає кожен з нас?

Чи те, звідкіль беруть поживу

Істоти, сущі на землі?

Це розказали вам, кмітливим,

Листки підручника малі.

Зараз кожен з вас витягне картку, прочитає на ній опис листка і розгляне таблицю на дошці. А тепер напишіть на листку номер своєї картки і біля нього — літеру, якою позначений відповід­ний листок на таблиці. За вірне виконання – 1 жетон.

Картки:

  1. Черешковий, перистоскладний, із сітчастим жилкуванням.
  2. Черешковий трійчастоскладний, із сітчастим жилкуванням.
  3. Сидячий, простий, із паралельним жилкуванням.
  4. Черешковий, пальчастоскпадний, із сітчастим жилкуванням.
  5. Сидячий, простий, з дуговим жилкуванням.
  6. Черешковий, простий, із сітчастим жилкуванням.

Screenshot_5

Стебло

Стебло. Скелет. Кістяк. Основа. Уверх спрямовуюча вісь. Проспект, де поруч висхідного Проліг потік, що йде униз.

Воно і кругле, і тригранне, Прямостояче і витке,

Крилате і чотиригранне,

Воно й повзуче, і чіпке.

А яке воно у запропонованих вам рослин? Опишіть стебло рос­лини за одержаним гербарним зразком, застосувавши якомога біль­ше визначень. За два названі визначення отримаєте один жетон.

6 завдання.

Квітка

«Я йшов вперед, й сповільнювалась всюди Моя хода, як квіти бачив я».

Данте «Божественна комедія».

Дійсно, квіти – справжнє диво природи, яке нас милує і захоп­лює. А наскільки ви обізнані з цим дивом? Побачимо!

Screenshot_6

Підпишіть назви частин квітки.

Б. Демонстраційний диктант «Суцвіття» виявить, чи знаєте ви будову і назви різних суцвіть. Напишіть назви суцвіть, схеми яких вам зараз будуть показані.

(Учитель демонструє картки із зображеннями схем суцвіть, на­зиваючи номер кожної картки, учні пишуть назви суцвіть під відповід­ними номерами).

Screenshot_7

7 завдання

Плоди

В зелені діброва,

В кетягах калина.

Глянь, яка чудова Наша Україна!

А. Камінчук.

 

Виблискують черешеньки

В листі зелененькім.

Черешеньки ваблять очі

Діточкам маленьким.

Леся Українка.

То яке ж завдання буде у нас зараз? Звичайно ж про плоди.

«То були квіточки, а тепер – ягідки».

Вдома ви мали зібрати колекцію плодів і визначити, до якого ти­пу належить кожен плід. Пред’явіть свої колекції! Під колекцією на папері напишіть, яке число «експонатів» у вашій колекції. Оцінюван­ня – рейтингове, від 1 до 3 жетоні

V. Підведення підсумків.

Підрахунок жетонів, одержаних учнями. Визначення переможця, привітання його з перемогою, вручення медалі, виконаної учнем. Ви­ставлення всім учням оцінок відповідно до кількості зароблених ними жетонів.

VI. Домашнє завдання. Повторити матеріал розділу.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 3.7 з 5)
865

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

3 коментарів

  1. Урок розроблений методично правильно. Всі етапи уроку на своєму місці. Мені дуже сподобався психологічний настрій на початку уроку, що налаштував дітей на позитив. Багато різноманітних форм було використано при складанні цього уроку. Всі ці завдання можна використовувати для будь-якої вікторини чи брейн-рингу. Дякую вам.

  2. Урок відповідає чинній програмі. Після комфортного налаштування на роботу і пояснення умов і форми проведення узагальнюючого етапу уроку учитель переходить до змагання між двома команда. Питання підібраві відповідно до теми, є посильними і різноплановими. Думаю, учні отримали велике задоволення від уроку.

  3. Завдання узагальнюючого уроку охоплюють весь зміст теми. Завдання підібрано різноманітні: тестові, розгадування кросворду, завдання на відповідність, біологічний диктант. Особисто мені сподобалось використання розгадування кроссворду, це не лише урізноманітнює завдання, а і вносить елементи гри та змагальності.