mail@urok-ua.com

Конспект уроку з математики. Запис та читання трицифрових чисел. Порівняння трицифрових чисел. Розв’язування задач на три дії.

Автор: вчитель початкових класів Соловйова Наталія Петрівна

Соловйова Наталія ПетрівнаТема: Запис та читання трицифрових чисел. Порівняння  трицифрових чисел.  Розв’язування задач на три дії.

Мета: Закріплювати знання усної та письмової нумерації трицифрових чисел, розвивати вміння порівнювати трицифрові числа, розкладати їх на суму розрядних доданків. Продовжити роботу над формуванням умінь розв’язувати прості і складені задачі, творчо працювати над задачами вивчених типів. Вдосконалювати обчислювальні навички, виховувати пізнавальний інтерес до уроків математики, розвивати логічне мислення учнів.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: індивідуальні картки, картки  для роботи в парі, в групі; малюнок казкової героїні Мальвіни, таблиці для обчислень.

ХІД УРОКУ

І.Організація  класу

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу по формуванню вмінь читати, записувати  та порівнювати трицифрові числа. Будемо вчитися визначати в них кількість одиниць кожного розряду, розкладати на розрядні доданки. А також будемо закріплювати вміння розв’язувати  прості і складені задачі вивчених типів.

Девізом уроку є слова:

Міркувати – швидко!

Обчислювати – правильно!

Відповідати  – точно!

Писати – каліграфічно!

А урок у нас сьогодні незвичайний, бо нас запросили у гості.

-Чи любите ви ходити в гості? А приймати гостей?

Я хочу сказати, що ходити в гості і приймати гостей – це зовсім непросто. Які правила поведінки в гостях ви знаєте?

-Не запізнюватись.

-Нічого не брати без дозволу.

-Вживати слова мовленнєвого етикету.

-За  стіл сідати, коли запросить господар.

-Обовязково мити  руки.

Ну, добре. Якщо все це ви знаєте, то посміхнімося один одному . беремо з собою гарний настрій і відправляємося в путь.

А до кого йдемо, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:

Ні, вам, друзі, не здалося –

Голубе моє волосся.

Я – артистка знаменита,

Провела на дачі літо.

Поміж трав і квіточок,

Жаб, метеликів, пташок.

Друзів просить на гостину

Мила й чарівна…(Мальвіна)

  • З якої казки ця героїня? (казка О.Толстого « Золотий ключик або Пригоди Буратіно»)
  • Яка вона? (добра, її люблять тварини, трудолюбива, розумна (вона вчить арифметиці та письму Буратіно, дотримується правил особистої гігієни). Нам є чому у неї повчитися. Але сьогодні Мальвіна хоче нас пригостити дуже смачними, а головне корисними стравами.

ІІІ. Актуалізація знань учнів

  • Отже, розпочинаємо нашу роботу з усного рахунку

1.Прочитати і обчислити вираз

100- (50+10)

Якщо правильно прочитаєте і обчислите вираз, то дізнаєтесь,скільки часу ми будемо в гостях. (40 хв)

Складіть приклад, щоб число 40 було:

доданком, сумою, зменшуваним, різницею, добутком.

  1. І ось Мальвіна запрошує нас до святкового столу.

1 страва називається салат « Числове Асорті»

Гра «Лічи далі»: 156,157, …

201, 200,…

Назви числа, які стоять між числами 189 і 195

Прочитати числа:

198, 802, 207, 1000, 34, 981

-Яке число можна назвати зайвим? Чому?

-Збільшити кожне на 1. Зробити висновок.

-Зменшити кожне на 1. Зробити висновок.

-Дати характеристику числу 981

-Що означає кожна цифра в записі числа 198.

Гра «Продовж числовий ряд»:

-100, 150,200,…

-300, 298,296…

Які закономірності ви помітили?

Отже, Салат був смачним.  Ми запам’ятали, що у трицифровому числі ні 1 місці справа стоять одиниці або одиниці І розряду, на 2 місці десятки або одиниці ІІ розряду, на 3 місці справа – сотні або одиниці ІІІ розряду . А разом усі три розряди становлять 1 клас , який називається КЛАС ОДИНИЦЬ.

2 страва Бутерброд «Каліграфічний»

Гра « Я задумала число»

Якщо до нього додати стільки ж, то вийде число , на 1 менше . ніж найбільше одноцифрове число. Яке число я задумала? (4 )

Пояснення написання цифри 4

Цифра 4 складається із 3 елементів: короткої похилої лінії, короткої горизонтальної лінії та довгої прямої похилої лінії.  Ставимо ручку посередині верхньої сторони клітинки. Ведемо вниз ліворуч коротку похилу лінію нижче середини клітинки, не відриваючи руки ведемо вправо горизонтальну коротку лінію, не доводячи до сторони клітинки. Відриваємо руку. З правого верхнього кутка клітинки ведемо вниз довгу пряму похилу лінію, торкаємося другого елемента і  опускаємося вниз до середини нижньої сторони клітинки.

Пишемо рядок. 4  44  444  4444  44444

Робота в парі

У вас на парті лежить незвичайний бутерброд. Запишіть на наступному рядку один раз отримане число.

1 ряд – 453

2 ряд – 342

3 ряд – 724

-Записали числа. Що означає цифра 4 в кожному числі?

-Розмістіть числа в порядку зростання (1 варіант), спадання (2 варіант) -письмово

-Утворіть інші трицифрові числа, використовуючи ці цифри (усно)

-Усно розкладіть на розрядні доданки.

3 страва  Вареники «Класичні»

 Це математичний диктант. Він творчий, бо будемо зразу письмово розкладати числа на розрядні доданки.

-двісті сорок сім

-3 сотні , 2 десятки, 4 одиниці

-число, яке стоїть за числом 849

-число, в якому 6 одиниць третього розряду і 7 одиниць першого розряду

247=200+40+7

324=300+40+7

850=800+50

607=600+7

-Чому в двох останніх записах по два доданки?

А зараз порівнямо числа . Запишемо в 2 стовпчик зошита.

Підручник с.63 №425

1 стовпчик (усно)

2 стовпчик 1 варіант (біля дошки 1 учень)

3 стовчик 2 варіант (біля дошки 1 учень)

САМОПЕРЕВІРКА

-Хто все зробив правильно?

4 страва    Коктейль «Задачний»

  • Скласти задачу за коротким записом. (усно)

У 1 ящ. – 15кг ябл.

У 2 ящ. – ?, на 10 кг менше

Розбір задачі

-Про що говориться в задачі?

-Чи відомо, скільки кг яблук було в 1 ящику?

-А в другому?

-Що питається в задачі?

-Чи можемо дати відповідь на питання задачі?

-Яка це задача ? (проста, на  зменшення числа на кілька одиниць)

Творча робота над задачею

-Змініть питання задачі, щоб вона буда складеною. ( скільки всього кг, у скільки разів більше у 2 ящику )

ЗАДАЧА

Робота з підручником С.64, №429.

Розбір задачі

-Про що говориться в задачі?

-Чи знаєте ви ці рослини?

-Для чого людина їх садить? ( для того, щоб отримати продукти харчування)

Показ слайдів 1,2,3 (малюнки пшениці, жита, гречки)

-Чи відомо, скільки посіяли гречки? (так, 30 кг )

-Чи відомо скільки посіяли жита? (ні, у 5 разів менше)

-Що ще сіяли? (гречку) Чи відомо? (ні) (у 4 рази менше, ніж пшениці і жита разом)

–  Що питається в задачі?

-Чи можемо ми зразу дати відповідь на питання задачі? Чому?

-Яка це задача?

Запишемо умову задачі ( Пшениці – словникове слово)

Пшениці-30 кг

Жита ?, у 5 разів менше, ніж пшениці

Гречки -?, у 4 рази менше , ніж пшениці і жита разом

Повторити задачу за коротким записом .

-Який це тип задачі ( на кількаразове зменшення числа у кілька разів)

– Складаємо план розв’язання задачі.

– На скільки дій задача?

-Складемо план розвязання.

1) Скільки посіяли жита?

2) Скільки посіяли пшениці і жита разом ?

3) Скільки посіяли гречки?

РОЗВЯЗАННЯ

1)30:5=6 (кг)-жита посіяли

2)30+6=(36 кг)- пшениці і жита посіяли

3)36:4=9 (кг) –гречки посіяли.

 (Група 2 складає ще й вираз)

Вираз:(30+30:5):4

Відповідь: 9 кг гречки посіяли.

5 страва    торт «Геометричний» (робота в групах)

На десерт Мальвіна спекла кілька тортів. Вони різної форми. Їх треба прикрасити декоративною стрічкою. Ви попрацюєте в групі і визначите, скільки треба стрічки, щоб обв’язати торти.

-Яку форму мають торти? (трикутну, прямокутну, квадратну)

-Як будемо знаходити довжину стрічки? (додавати)

_ Що ми знаходимо, коли шукаємо суму довжин всіх сторін? (периметр)

Screenshot_16
Р=20+15+25=

Р=30+10+30+10=

Р=25+25+15=

Р=25+10+25+10=

Р=20+20+20+20=

Р=40+10+40+10=

Р=30+30+30+30=

Перевірка.

6 страва    Цукерки «Міцний горішок» (завдання з логічним навантаженням)

1.На  День народження до Мальвіни прийдуть  семеро  гостей. На скільки рівних частин вона повинна розрізати торт, щоб кожний отримав порівну? (на 8)

2.На подвір’ї у Мальвіни гуляли кролики і гуси. Скільки ж було кролів і гусей, якщо було 4 голови і 10 лап? (1 кролик і 3 гусей)

Підсумок уроку

Ось і добігають кінця наші гостини у Мальвіни.

Чи сподобався Вам сьогоднішній урок?

Яка страва була самою смачною ? Чому?

Гра «Незакінчене речення»

 Сьогодні  на уроці ми вчилися…

Я знаю…

Я вмію

Я дякую…

Якщо ви хочете дізнатися, кого Мальвіна запросить у гості наступного разу, давайте розв’яжемо приклади. Якщо ми розмістимо відповіді у порядку зростання, то дізнаємося ім’я цього героя  

  100+300       400(Т)

1000-900        100(Б)

100+70+2       172(У)

900-700          200(Р)

700+20            720 (О)

700+2            702 (Н)

200+100         300 (А)

600-100        500 (І)

    100, 172,200,300.400, 500, 702, 720  (БУРАТІНО)

Домашнє завдання

С.64.№433. приклади , подібні до тих, які були в останньому завданні.

Подобається
Подобається У захваті Ха-ха Ого Сумно Злість
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 4 з 5)
633

Можливість залишати коментарі до публікацій тимчасово закрито!

5 коментарів

  1. Наталія Петрівна, цікава задумка зі стравами. Дуже вдале використання прийомів ігрової технології на уроці. Гра як метод навчання організовує, розвиває учнів, розширює їхні пізнавальні можливості, виховує особистість. Натхнення Вам!

  2. Даний урок продемонстрував уміння Наталії Петрівни задіяти увесь арсенал методичних прийомів для активізації пізнавального інтересу дітей. Дуже сподобалася задумка зі стравами: вишукано та привабливо звучать звичайні завдання, що спонукає дітей до емоційної та ефективної роботи. Робота в парах, творчі завдання на складання виразів та складених задач сприяють розвитку логічного мислення учнів, формують уміння аналізувати, співставляти, шукати аналогії та відмінності. Візьму на замітку ідею з анонсом наступного уроку ( вгадування героя ).

  3. Наталія Петрівна досягає мети на уроці, завдяки творчо продуманим завданням. Їхні назви вже спонукають учнів до дій. Асорті, бутерброди, вареники тощо сприяють розвитку пізнавального інтересу дитини. Паралельно з інтерактивними вправами , у дітей формуються обчислювальні навички.

  4. Наталія Петрівна використовує на своїх уроках дуже багато творчих вправ, також пропонує вправи на розвиток логічного мислення. Все це добре, але знову не бачу у Вашому конспекті фізхвилинок.

  5. Гарна ідея – на запрошувати гостей на урок, а ходити самим на гостини. Відразу відстежуються міжпредметні зв язки з основами здоров я(пригадування правил поведінки в гостях). Красиво і вигадливо звучать назви математичних “страв”. Це активізує учасників навчально – виховного процесу, пробуджує їх цікавість до виконання завдань. Хотілося б бачити в домашньому завданні диференціацію. Наприклад, яка була в роботі над задачами (2 група записувала, ще й вираз).