mail@urok-ua.com

Конспект уроку з математики для 5 класу

“Віднімання натуральних чисел”

Автор: вчитель математики Могге Антоніна Павлівна

вчитель математики Могге Антоніна ПавлівнаМета:

навчальна: удосконалити вміння виконувати віднімання багатоцифрових натуральних чисел, домогтися засвоєння властивостей віднімання, сформувати вміння застосовувати властивості віднімання до розв’язування вправ.

розвивальна: сприяти розвитку логічного мислення учнів.

виховна: виховувати відповідальність за результати своєї роботи, віру у власні сили.

Тип уроку: удосконалення знань і вмінь.

Обладнання та наочність: таблиця, карточки із завданнями для роботи в парах, карточки для індивідуальних завдань.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Привітання. Відмічання відсутніх учнів, заміна зошитів.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

  1. Перевірка домашнього завдання

Вчитель за допомогою фронтального опитування перевіряє наявність та правильність домашніх робіт.

  1. Розв’язування вправ

Колективне розв’язування вправ, аналогічних до тих, що були задані додому.

(6754+2853-1508) – (29006- 27999)+5818 =12910

(учні по черзі повинні назвати дії одна за одною)

На листках А4 вчитель показує приклад а учні піднімають карточки з цифрами тобто з відповіддю. Хто піднімає неправильну відповідь піднімається і стоїть. Після 12 прикладів визначаємо відмінників.

Індивідуальні завдання

Обчисліть зручним способом:

1)а)187-(87+46)

б)256-(28+156);

в)(338+145)-45;

г)(457+249)-157.

2)а)248-(48+123);

б)447-(39+147);

в)(448+245)-145;

г)(677+428)-177.

3)а)349-(68+129);

б)556-(39+356);

в)(397+248)-148;

г)(723+158)-523.

4)а)347-(147+96);

б)756-(53+356);

в)(753+646)-546;

г)(798+257)-698.

Робота в парах

Скориставшись короткою умовою, складіть задачу. Обміняйтесь задачами з товаришем і розв’яжіть їх.

Варіант 1

І день – 108 ц, що на 13 ц більше ніж за другий день

ІІ день – на 13 ц менше ніж за перший день

ІІІ день – ? ц

Усього 324 ц

Варіант 2

І фірма – на 12 осіб більше ніж друга

ІІ фірма – 147 осіб, що на 12 осіб менше ніж друга фірма

ІІІ фірма – ? осіб

Усього 425 осіб

ІІІ. Удосконалення знань умінь і навичок.

  1. Робота за підручником ( параграф 2, п. 8)

Письмово: №228, 230, 232, 236, 238,239.

  1. Додаткові завдання.
  2. Запишіть рівність, права частина якої є число х, а ліва – різниця між числами 2567 і 999. Знайдіть х.

(2567-999=х           х=1568)

2.Обчисліть:

а)74000-8999-472;

(64529)

б)50000-32796-495;

(16709)

в)8607430-790672-5288799;

(2527959)

г)17131-8935-93.

(8103)

  1. На скільки різниця чисел 5346274 і 1323000 більша від різниці чисел 60000 і 27697?

5346274-1323000=4023274

60000-27697=32303

4023274-32303=3990971 на стільки перша різниця більша за другу

  1. На скільки різниця чисел 244570 і 17283 менша від різниці чисел 990000 і 638 272?

244570-17283=227287

990000-638272=351728

351728-227287= 124441 на стільки різниця першого числа менша за різницю другого числа

IV. Підбиття підсумків уроку

Вчитель ще один раз коротенько по змісту теми підбиває вивчені знання за допомогою тестових завдань.

Виконання тестових завдань

  1. У якому з наведених випадків віднімання виконано неправильно?

А)35906-14096=21810;

Б)108350-96496=11854;

В)15200-3878=11222;

Г)100000-10001=89999.

2.Різниця яких з наведених чисел дорівнює875?

А)1185 і 300;

Б)1000 і 225;

В)1330 і455;

Г)1825 і 850.

  1. При якому значенні від’ємника х різниця 763-х дорівнює 163?

А)63; Б)600; В)0; Г)226.

4.Відрізок довжина якого становить 5 м 7 мм, зменшено на 8 см. яка довжина нового відрізка?

А)4 м 927 мм; Б)4 м 99 см; В)4 м 99 мм; Г)4 м 27 мм.

V. Домашнєзавдання

  1. Завдання за підручником: параграф 2, п.8, №229, 231, 233, 237.
  2. Додаткове завдання.

Зменшуване дорівнює А, а від’ємник – В. До від’ємника додали різницю цих чисел. Чому дорівнює сума?

(А-(В+С))

Завдання з підручника для роботи в класі

№230

31+6-12=25 кількість пасажирів в тролейбусі після першої зупинки

25+15-8=32 кількість пасажирів в тролейбусі до першої зупинки

№232

26-14=12 різниця між кількістю ящиків першого й другого дня

192:12=16 (кг) кількість яблук в одному ящику

26*16=416(кг) зібрано першого дня

14*16=224(кг) зібрано другого дня

№236

1)(35+х)-15=(35-15)+х=20+х

2)(432+в)-265=(432-265)+в=167+в

3)96-(m+48)=(96-48)-m=48-m

4)516-(216+х)=(516-216)-х=300-х

№239

Нехай 63 – задумане двоцифрове число.

603 – отримане трицифрове число

603-63=540 Отримане трицифрове число на 540 більше за дане двоцифрове

Домашнє завдання до уроку

№231

20-5=15 слив було на тарілці перед вечерею

15+9=24 сливи було на тарілці між обідом і вечерею

24-14=10 слив було на тарілці перед обідом

10+7=17 слив було на тарілці спочатку

№237

1)=а+218; 2)=с+369;   3)=147-у;   4)=190-р

Подобається
Подобається У захваті Ха-ха Ого Сумно Злість
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 4 з 5)
2122

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. Погоджуюсь з Галиною Володимирівною: справді у розробці уроку використано багато однотипових завдань. Оскільки “Віднімання натуральних чисел” – це тема, яку учні знають, бо вивчили в початковій школі, то в 5 класі знання та вміння школярів ми удосконалюємо, узагальнюємо та систематизуємо. На таких уроках вчитель має можливість показати інтерактивні методи, нестандартні прийоми та свої інновації. Раджу Антоніні Павлівні доопрацювати дану розробку.

  2. Даний конспект є прикладом традиційного уроку удосконалення знань та вмінь.Не розумію, з якою метою потрібно ров’язувати 16 однотипних завдань на перевірку двох правил, та ще й примушувати дітей стояти не зрозуміло скільки часу і саме головне – навіщо? Завдання на визначення “на скільки більше, чи менше” бажано починати із складання виразу, такий підхід стане необхідною базою для подальшої роботи на формування навиків учнів по складанню рівнянь.

  3. На уроці використано колективну, індивідуальну й групову роботу учнів. Проведення навчальної самостійної роботи з метою оцінювання навчальних досягнень учнів. Матеріал підібраний глибокий за змістом, цікавий та доступний для учнів.