Конспект уроку з навчання грамоти (читання).

Автор: Вчитель початкових класів Юрченко Марина Миколаївна

Зміст уроку передбачає цілеспрямований розвиток пізнавальних і творчих можливостей особистості дитини в різних видах навчальної діяльності. Основою співпраці вчителя і учнів є проблемне навчання, позитивне ставлення школяра до здобуття знань.

---

Тема. Закріплення вивчення звуків [з ]  ,  [з’ ]. «У зоопарку».

Мета: закріплювати вміння дітей читати слова з літерою «зе», приєднувати приголосний до відкритого складу; розвивати асоціативне, мислення, зв’язне мовлення дітей; виховувати гуманне ставлення до тварин.

Обладнання:  набірне полотно, звукові фішки,зображення тварин, конверти з буквами, складові таблиці, запис голосу пелікана, магнітофон.

     Хід уроку

І. Організаційний момент.

– Продзвенів гучний дзвінок, починається урок.

– Уважними очима готовність до уроку перевіряєм.

– Дівчатка , як принцеси за парти сідають, за ними хлопчики-захисники місця займають.

– Щоб урок запам’ятати ,  рекламу-очікування  пропоную складати . Для цього продовжимо думку:

«Ми будемо на уроці…(активні, працьовиті, творчі….)

«Урок буде…(цікавим, навчальним, творчим)

«А настрій…(веселим, бадьорим…)

-Ви мене зацікавили, діти. Думаю , наша співпраця досягне успіху, поспілкуємось, для початку, й перевіримо про що дізнались на уроках.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Перш ніж нові знання знайдемо , з повторення розпочнемо.

• Як називається країна звуків?
• Фонетика.
• Хто в ній живе?
• Звуки голосні і приголосні.
• А як ми їх розпізнаємо?
• Чуємо.(Показую вухо)
• Як показуємо звуки на письмі?
• Фішками.
• Пригадайте, будь ласка, які звуковички гостювали у нас на минулому уроці?
• Зом, Зім
• Викладіть ім’я Зом фішками.
• Як перетворити Зом на Зім?(Замінити перший звук)
• Молодці. Ви вмієте слухати, тому відповіли вірно. А записати слова звуками зможете?
• Зможемо.
• Викладіть ім’я Зом фішками.
• Як перетворити Зом на Зім?(Замінити перший звук)

(Всі працюють, а  учень біля дошки)

• Ви погоджуєтесь?
• До речі ,а де ж наші брати Зом і Зім? Чомусь я їх не бачу. Ви бачите?
• Ні.
• Як ви думаєте, чому?
• Тому що вони звуки-невидимки.
• А що треба зробити , щоб ми їх побачили?
• Треба позначити звуки буквами.

Викладіть ім’я Зом буквами.

Як перетворити на Зім?

• Але мені не зрозуміло, хто із звуковиків Зом , а хто Зім? Зможете довести свою думку?
• Це – Зом, тому що він строгий, його перший звук З.
• Це – Зім, тому що він м’який, його перший звук З*, а м’які завжди добрі.(Показує усміхнену букву.)
• Якими буквами позначили ці звуки?
• Однією буквою Зе.
• Пригадали отримані знання.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

• Чудово, що знайомство з братами з   ,  з*   вам запам’яталось.
• А хто помітив, що відбувається після знайомства  з  новим звуком? (Закріплення)
• Отже, на уроці ми продовжимо  знайомство зі звуками  З   ,  З*.
• Розгляньте план уроку, подумайте і скажіть, що , на вашу думку, ми зможемо після уроку?

(Ми зможемо після уроку читати букварні тексти з літерою З; приєднувати до відкритого складу приголосний; переказувати.)

ІV. Закріплення вивченого матеріалу. Робота над текстом.

1.Проблемна ситуація.

• Головним гостем на уроці є текст. Розумієте, що означає це слово?
• Як ви гадаєте, ми готові одразу його прочитати?Чому?
• Вірно, необхідно підготуватись, спершу добре розчитатись.
• Робота в парі «Розчитанка»

Біг по доріжкам(1хв.)

• Що має кожен текст?(Назву.)

• Попрацюйте в парі, приготуйте букви з конвертів, на вас чекає новий крок до читання. Гном Читайнетак влаштував чергову «пастку». Викладіть назву на парті, час обмежений.

По порядку рахунок починай, слово-«пастку» прочитай.

9        8      7         5       4         6        3        2        1

у       к      р         п       о         а        о        з         у

У зоопарку

• Отже, назва відома. Саме у зоопарку опинимось думкою сьогодні.
• Що таке «зоопарк»?
• Хто був у зоопарку?Де він знаходиться?(У Миколаєві.)
• Правда , пощастило нам, що таке цікаве місце знаходиться майже поруч?
• Думаю, ваш життєвий досвід допоможе у роботі над текстом. Використайте його зараз і скажіть, як ви думаєте про що буде йти мова у тексті з такою назвою?
• Побачимо чи співпадуть ваші думки зі змістом тексту.

Фізхвилинка з офтальмотренажером.

2 . Працюємо разом. Робота з підручником.

-Тепер послухайте текст і дізнайтесь як живуть звірі у зоопарку.

1.Читання тексту вчителем або учнем, що вже набув навичку читання.

  –  Що ви відчували, коли слухали текст?

–  Чи сподобалось вам у зоопарку?

2.Словникова робота.

     Робота в парах.

• Наступний крок до Сам Самича (самостійного читання) – словникова робота.
• До зоопарку увійшли , зеленого , зубастого знайшли.

Хто це?(крокодил)(кожне слово супроводжується малюнком)

• У клітці плямисті кішки живуть ,відгадайте, як їх звуть? . Хто це?(Леопарди)
• Дивні птахи в зоопарку літають, замість клюва сітку рибну мають. Хто це?(Пелікани)
• Залізні клітки стоять (де?) посередині

• В них живуть (які?) кумедні тварини

• Вони насторожено що робили?(Позирали)
• А деякі ще й     що робили?     клекотали
• Послухайте клекіт.(Звучить запис)
• Як ви думаєте, хто це? (Пелікан.)
• Значення усіх слів вам зрозуміло?
• Сподобалось знайомитись зі словами? Ви зрозуміли чому саме зі значенням цих слів познайомились?
• Молодці, діти , гарно працювали, відповідали на питання.
• За працьовитість заслуговуємо відпочинок.

Фізхвилинка

Звучить музика «У світі тварин» , показую тваринок – діти рухами імпровізують їх.

3.Різні види роботи над текстом.

1.Індивідуальна робота.

–  Як ви гадаєте, діти , ми вже готові перейти до читання тексту? Кожен має особистий рівень  підготовки,тому звірятка вирішили допомогти вам. З  Зайчиком працює той, хто добре читає (самостійно) І варіант , з Зеброю– хто тільки вчиться читати ( з учителем) ІІ варіант.

б)  І в. Напівголосне читання  тексту  , знайти за схемою речення.

ІІ в. З учителем читаємо перший абзац .

Перевірка першого варіанта.

в) І в. Читання тексту. Відшукати слова,  які відповідають на питання хто? що?

ІІв. Читання наступних речень.

Перевірка першого варіанта.

г)  І в.  Підготуватись до переказу прочитаного.

ІІ в. Самостійне напівголосне читання всього тексту.

Перевірка першого варіанта.

4.Спільне завдання.

а) читання «ланцюжком» по  реченню.

б)вибіркове читання.

– Хто відвідав зоопарк?

– Що робили мавпи?

– Хто плавав в озері?

– Хто катав дітей?

5.Читання тексту окремими учнями, один читає, а інші стежать.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

Гра «Фотооко»

• Прочитайте останнє речення тексту. Закрийте «Буквар». Відтворіть речення на набірному полотні. (Перевірка)
• Як ви думаєте, чим відрізняється дане речення від усіх у тексті? (Воно питальне)

Робота  в групі.

• Поспілкуйтесь хвилинку у групі і дайте відповідь на це питання та зобразіть на личку настрій звірів.

(Відповіді дітей)

• Отже, нам треба берегти тварин, гуманно до них відноситись, не ображати, адже  багатьох з них вже не існує на Землі.
• Що на уроці ви дізнались нового?
• Що сподобалось?
• Які завдання виявились для вас легкими? складними?
• Який висновок можна зробити?
• Як ви гадаєте, ми досягли мети уроку?
• Наші очікування здійснились?
• Отже , ми досягли успіху? (Так)