mail@urok-ua.com

Конспект уроку з природознавства для 3 класу на тему: Корисні копалини – гірські породи, які використовує людина.

Автор: Вчитель початкових класів Шевченко Ольга Валеріївна

Screenshot_1Урок природознавства в 3 класі за оновленою программою 2016 року нас тему « Корисні копалини-гірські породи, які використовує людина». Опрацьовуючи тему, учні мають уявлення про гірські породи та корисні копалини, про раціональне та ощадливе використання корисних копалин; в них виховується естетичне сприймання обꞌєктів природи, прагнення до збереження корисних копалин та усвідомлену потребу робити це, гордість за природні багатства своєї країни; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, класифікувати.


 

Тема: Корисні копалини-гірські породи, які використовує людина.

Мета: Сформувати елементарні поняття “корисні копалини”, “гірська порода”; ознайомити з найвідомішими корисними копалинами, з їх різноманітністю у природі; виробити уявлення про значення корисних копалин у природі і цінність для людей, про участь учнів у збереженні й охороні корисних копалин; виховувати естетичне сприймання обєктів природи, прагнення до збереження корисних копалин та усвідомлену потребу робити це, гордість за природні багатства своєї країни; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, класифікувати.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: запис на дошці теми, девізу, загальних слів під малюнками;картки з текстом, тестами, завданнями; природознавчий словник; підручник, робочий зошит, таблиця “Корисні копалини”; календар спостережень, атлас (фіз.картка України); додатковий посібник “Стежка до знань”; ілюстрації до теми уроку; числова пряма для рефлексії і картка “Сьогодні на уроці…”. I форзац підручника.

Ключові компетентності

  1. Вміння вчитися:

  навчально-організаційні вміння і навички;

-під керівництвом вчителя визначає мету роботи і план її виконання.

загальномовленнєвівміння і навички;

-міркує взаємопов’язаними судженнями ;

Загальнопізнавальні вміння;

-робить висновок – узагальнення за допомогою вчителя;

    контрольно – оцінні вміння;

-висловлює оцінні судження щодо своєї роботи.

  1. Інформаційно – комунікативна:

-знаходить у тексті конкретні відомості;

Загальнокультурна:

-дотримується правил на уроці;

здоров’язбережувальна:

-вміє правильно сидіти за партою.

Соціальна:

-співпрацює у групі.

Предметні компетентності

(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковийрівень:

-знає,щотаке корисні копалини;

-називає корисні копалини;

Середній рівень:

-розпізнає та позначає назви тіл, які відносяться до корисних копалин;

-розпізнає корисні копалини в трьох станах;

Достатній рівень:

-знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручник у або інших джерелах про корисні копалини;

-виконує тестові завдання із метою перевірки вивченого.

Високийрівень:

-встановлює відповідність між назвою гірської породи та станом , в якому вона перебуває;

-встановлює відповідність між назвою корисної копалини та сферою її використання людиною;

-характеризує знначення гірських порід в природі та для людини.

Хід уроку:

I. Організація классу до уроку.

Дзвоник весело скликає,

за партии дітвору саджає.

В науку нам відкриває путь.

Лиш старанність взяти не забудь.

-А ще на урок ми візьмемо:

У – увагу

Р – розум

О – обережність

к – кмітливість

– Як завжди урок природознавства починаємо з хвилини спостережень.

II. Хвилинка спостережень.

-Назвіть ознаки осені на сьогоднішній день. (За календарем  спостереження)

-Охарактеризувати погоду сьогодні. (За календарем спостереження)

-Запишіть  свої висновки в календар спостереження.

III.Евокація. (Метод передбачення)

Вчитель.

-Уважно прочитайте зв’язне висловлювання. Проаналізуйте і спробуйте зробити припущення, про що йде мова. Ваша відповідь і буде темою сьогоднішнього нашого уроку.

    Всі ті речовини, які залягають глибоко під землею або на її поверхні, пошуками яких займаються геологи, користуючись допомогою космонавтів, називають корисними копалинами.

1.Діти відповідають.

  1. Повідомлення теми і завдань уроку.

-Сьогодні ми почнемо вивчати тему “Корисні копалини”. Наше головне завдання – усвідомити , що корисні копалини – безцінне багатство України, що їх записи вичерпуються, тому корисні копалини потребують економного використання та охорони. А щоб ми могли охороняти і економити треба з корисними копалинами познайомитись.

-Читаємо на дошці тему уроку.

Слово вчителя.

-Отже, ідемо в гості до природи,

є в ній різна дивина:

в небі – зорі, в ріках – води,

у землі – корисні копалини,

а в полі – квіточка Ясна.

3.Словник

-До нашого природничого словника потрапили нові слова.

Корисні копалини, гірські породи, родовище, геолог.

IV. Усвідомлення змісту нового матеріалу.

-Щоб пояснити  поняття  «корисні копалини»- почитаємо довідник молодшого школяра  «Стежка до знань» с.22 перший абзац.

1.Читання учнями тексту. Щотаке корисні копалини.”Стежка до знань” с.22.

  1. Бесіда

-Де люди видобувають корисні копалини? (Із землі і на її поверхні). (тому копалини).

-А чому корисні?

-А чому природні багатства?

(Бо створила їх природа)

  • Назвіть корисні копалини .

Отже, крейда, вугілля, глина, природний газ, пісок, сіль – це …

(Робота з мал. на I форзаці підручника «Природознавство» 3 клас.)

  • Це тіла якої природи?
  1. Розповідь вчителя.

–  Корисні копалини – це гірські породи. Чому їх так назвали?

  1. Давайте почитаємо в підручнику с.41 (I абзац)
  2. Розповідь вчителя .

– Корисні копалини утворилися в різних умовах, тому вони не схожі.

– Згадайте, у якому стані може бути вода?

– Так і корисні копалини :

-у твердому,  рідкому і газоподібному стані.

  1. Робота за таблицею на дошці.

– Читаємо  назву корисної копалини і називаємо в якому вона стані.

Фізхвилинка

  1. Ознайомлення з поняттям «родовище».

– У словничку є слово «родовище».

– Що це?

– Знайдіть у підручнику на с.43 і прочитайте.

– Читання дітьми визначення.

Продовжіть речення.

– Якщо в одному місці багато піску, то це родовище піску.

Родовище кам’яного вугілля і т.д.

– В якій області ми живемо?

– В Миколаївській області є родовища бурого вугілля в Єланецькому р-ні, родовища торфу, родовище нікелевих руд, родовище граніту, родовища глини , вапняку, піску. Біля Миколаєва є родовища пісків, які  придатні для  виготовлення скла. В Снігурівському та Березнігуватському районах є родовища мінеральних вод. А вода це теж корисна копалина.

  1. Ознайомлення з поняттям «геолог».

– А хто шукає родовища корисних копалин? Як написано в тексті?

– Читаємо в підручнику (с.43). (II і III абзац).

– Отже, хто такий геолог?

Повідомлення вчителя з показом ілюстрацій із зображенням рослин.

  • Вчені виявили, що деякі рослини можуть виконувати роль геологорозвідників. Лісові фіалки ростуть, то тут можна «шукати» цинк.

Інший друг «геолога» – польовий хвощ. Він підказує : тут, можливо, є золото.

  1. Ознайомлення з використаною людиною корисних копалин.(На дошці ілюстрації )

Щоб  збудувати дороги, будинки, пам’ятники , мости  (ілюстрації)треба:

Screenshot_2

Граніт

Пісок

Глина

Вапно

Щоб виготовити машини  (ілюстрації)треба:

Screenshot_2

Чавун

Сталь

Із залізної руди

 Щоб приготувати їжу(ілюстрації) треба:

Screenshot_2

Сіль

 Щоб гріти воду, топити в хаті(ілюстрації) треба:

Screenshot_2

Природний газ

Кам’яне вугілля

Торф

Щоб виготовити посуд, скло(ілюстрації) треба:

Screenshot_2

Глина

Пісок

Щоб писати на дошці в класі(ілюстрації) треба:

Screenshot_2

Крейда

Щоб залити в машину бензин (ілюстрації)треба:

Screenshot_2

Нафта

  • Корисні копалини безцінні, потрібні людині і ми їх видобуваємо із землі. Чи можна їх витрачати бездумно? Чому треба берегти?
  • Як ви берете участь у збереженні й охороні корисних копалин?
  • Адже, щоб утворювалися нові родовища корисних копалини, треба багато мільйонів років.

V. Узагальнення і систематизація отриманих знань.

  1. Тестові завдання.

– Хто створив корисні копалини?

а) люди   б) природа   в) тварини

– Корисні копалини – це…

а) тіла живої природи;

б) тіла неживої природи.

– В якому стані бувають корисні копалини?

а) в твердому і рідкому.

б) в твердому і газоподібному.

в) в твердому, рідкому і газоподібному.

– Місце, де залягає багато корисних копалин, називається :

а) торфовищем.

б) родовищем.

в) пластами.

  1. Що таке корисні копалини?
  2. Які тіла відносяться до корисних копалин:
  • Сіль
  • Глина
  • Скло
  • Бетон
  • Кам’яне вугілля
  • Пластмаса
  1. Робота в зошиті.(с.13). Завдання 2.
  2. Проблемна ситуація

– Корисні копалини дуже потрібні людям. Територія України дуже багата на корисні копалини. Тут є майже всі корисні копалини, що трапляються на планеті Земля.  Але людям необхідно використовувати їх дуже економно. Чому?

  1. Міркування дітей.

Встановіть відповідність між назвою гірської породи та сферою її використання людиною.

А.  Гірська порода, яку використовують у будівельній сфері.

Б.  Гірська порода, яку використовують для писання на шкільній дошці.

В. Гірська порода, з якої виготовляють грифель олівця.

Г.Гірська порода, яку додають для смаку в різні страви.

Ґ. Гірська порода, з  якої діти споруджують «замки» наберезі моря.

Д.Гірська порода, яку використовують для архітектурних та скульптурних робіт.

Е.Гірська порода (гладенька, відшліфована водою), яку ми бачимо на березі моря.

Є. Гірська порода, з якої роблять посуд.

  1. Крейда.     5. Галька.
  2. Мармур.   6. Кухонна сіль.
  3. Глина.       7. Графіт.
  4. Пісок.         8. Граніт.
А Б В Г Ґ Д Е Є

VI. Підсумок уроку.

1.Прочитай висновок на с.44.

  1. Міркування дітей.

– З яких  корисних копалин складається тверда поверхня Землі?

– Чи тільки в горах ми можемо побачити гірські породи?

– Які корисні копалини можемо побачити ідучи в школу?

  1. Рефлексія.
Що я знав Про що дізнався
  1. Для чого мені потрібно знати про корисні копалини?
  1. Ось і уроку кінець.

Хто працював – молодець!

Що сподобалось вам поділіться.

Що не сподобалось – пожалійтеся.

Діти висловлюють думки.

Оцінка вчителем роботи дітей.

Screenshot_3

  • Поставте на числовій прямій свою позначку в тому місці, яке, на ваш погляд, відображає рівень ваших знань про корисні копалини.

Діти виходять і ставлять позначки.

І каже

  • Сьогодні на уроці

Я довідалась …

Мені сподобалось…

Я тепер знаю…

VII. Д/з. с. 41-44 читати і розповідати.

Високий рівень: підготувати розповідь про професію геолога.

 

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
465

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. Новий матеріал з природознавства поданий на основі раніше набутих знань, умінь та навичок, протягом всього уроку учитель акцентує увагу учнів на головному завданні – усвідомити, що корисні копалини – безцінне багатство України, що їх записи вичерпуються, тому корисні копалини потребують економного використання та охорони. Дуже сподобалася хвилинка спостережень та метод передбачення (евокація ), що є важливим елементом для уроку природознавства. Дякую.

  2. Зміст уроку відповідає темі і меті уроку. Виконано багато завдань. У доступній формі вчителька пояснює новий матеріал, який супроводжує показом малюнків, але, на мою думку, доцільніше було показати зразки гірських порід, хоча б тих, які є у своїй місцевості. Урок дуже насичений, має розвивальний та виховний характер, відповідає всім методичним вимогам.

  3. Дуже цікавий, змістовний і розвиваючий урок. Матеріал різноманітний, скільки було витрачено часу для підготовки самого вчителя. Обов’язково скористаюся Вашою розробкою. Дякую!

  4. Дана публікація є прикладом методично правильно спланованого уроку вивчення нового матеріалу з детальним аналізом ключових компетентностей і може стати реальною допомогою молодим колегам, що тільки виробляють уміння складати раціональний конспект уроку. Подачу нового матеріалу вчитель здійснює у формі еврістичної бесіди, опорою якій служить робота з підручником,тестові завдання допомагають виявити рівень засвоєння дітьми навчального матеріалу.