Конспект уроку з української мови для учнів 8 класу. Відокремлене означення.

Автор: вчитель української мови та літератури Сокіл Алла Вікторівна

Матеріал допоможе поглибити знання учнів про відокремлені означення, ознайомити з основними способами морфологічного вираження відокремлених означень, їх місцем у реченні відповідно до означуваного слова.

---

 

Тема. Відокремлені означення.

Мета: поглибити знання учнів про відокремлені означення, ознайомити  з основними способами морфологічного вираження відокремлених означень, їх місцем у реченні відповідно до означуваного слова; формувати вміння знаходити у тексті відокремлені й невідокремлені означення, аналізувати їх, правильно інтонувати речення з відокремленими означеннями, правильно будувати речення з дієприкметниковим зворотом; розвивати творчі вміння трансформувати речення з невідокремленими означеннями на речення з відокремленими означеннями; виховувати любов і шану до традицій рідного народу.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання. Таблиця, роздатковий матеріал, скриня, вишиті рушники, підручник, презентація, аудіо-відеозаписи, мережки, дидактичний матеріал.

 Епіграф.                    Ой прийми, синочку, рушничок від мене

Від зла, від спокуси, най береже тебе…

Хід уроку

І. Організація початку уроку

Звучить тиха українська музика «Два кольри».

Вчитель. Рушник – це обличчя оселі та її господині. Рушниками прикрашали хату. “Хата без рушників — казали в народі, — що родина без дітей”. Рушники вішали над образами. Рушником накривали хліб на столі або на покуті. Гарно оздобленими рушниками накривають кошики з паскою чи яблуками, коли несуть святити до церкви.

Доторкніться своїми руками до рушників і скажіть, яка на дотик тканина, на якій вишивали ваші мами і бабусі (м’яка, тонка, гладенька, ніжна).

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.
2. Гра «Вишитий рушник».

На дошці розміщене полотно , яке учні мають заквітчати квітами, створивши власний вишитий рушник . Для цього їм потрібно правильно відповісти на запитання , які розміщенні на ківтах. (Незакінчене речення)

• Синтаксис – це…
• Просте речення – це…
• Другорядні члени це…
• Означення – це …
• Узгоджені означення – це …
• Відокремлені члени –це…
• Дієприкметниковий зворот – це…
• Дієприкметниковий зворот виділяється комами, якщо …
• У реченні дієприкметниковий зворот виступає…
• Його підкреслюють…
• Чим ускладнене речення…

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми та мети уроку

1. Робота з епіграфом уроку.

Ой прийми, синочку, рушничок від мене

Від зла, від спокуси, най береже тебе…

Отже, на сьогоднішньому уроці, ми будемо вивчати  відокремлені означення.

Мету уроку учні складають самі у вигляді пазла, створюючи  картину «».

• Знати теоретичні відомості про відокремлення означень;
• знати основні способи морфологічного вираження відокремлених означень;
• уміти знаходити в тексті відокремлені та невідокремлені означення;
• уміти правильно будувати речення із дієприкметниковими зворотами;
• уміти правильно інтонувати речення з ними;

ІV. Вивчення учнями нового матеріалу

1. Робота з таблицею.

Учні опрацювавши підручник , складають  опорну схему  про відокремлені означення. Пояснюють розділові знаки при відокремлених членах речення.

Характеристика відокремленого означення	Приклади
1) поширені залежними словами узгоджені означення	Я люблю вишитий рушник, наповнений любов’ю материнських дум .
2) непоширені залежними словами узгоджені однорідні означення	На покутті виднівся вишитий рушник, великий, яскравий, обрамлений сухими квітами .
3)непоширені залежними словами узгоджені однорідні означення при пояснюваних словах-займенниках	А вона,щаслива і весела , тримала у своїх ніжних руках  український рушник.

2. «Лінгвістичний лабіринт»

Для того , щоб виконати це завдання , учні об’єднуються у пари і виконують ряд завдань за допомогою алгоритму:

І. Асоціативний ланцюжок із словом «рушник».

ІІ. Скласти словосполучення.(синтаксичний розбір)

ІІІ. З поданим словосполучення утворити речення ускладнене відокремленим означенням.

VІ. На вибір учнів виконати морфологічний розбір 1 слова.

3.«Дослідження- аналіз»  .Робота з текстом.

Рушник – це символ людського щастя, і тому батьки дають його своїм дітям, коли вони вирушать у дорогу власного життя.

Ваше завдання прочитати текст , виписати речення з відокремленими означеннями , вибравши  орнамент мережки, учні по черзі зачитують речення.

Легенда про рушник

Жила в одному селі мати,  щира,  добра,  мала вона трьох синів.  Вони були дуже працьовиті, тільки не вміли вишивати. Мама дуже любила своїх синів і вишила кожному з них по одному рушнику , витканому з білого полотна,  для того, щоб загортати у нього хліб.  Коли будуть їхати в далеку дорогу.  Бо хліб на рушнику життя величає і здоров’я береже. Та померла мати, а сини на її могилі білий рушник постелили. Через три дні на тому рушнику дивні квіти, червоні , сині, розквітли.  Хто їх вишивав, ніхто не знає, лише вітер про те розповідає.

5. «Пунктуаційний коректор»

Завдання  учням потрібно записати речення ,розставивши розділові знаки.

Пояснити як інтонувати речення з відокремленими означеннями.  Під час виконання  роботи звучить пісня « Пісня про рушник» .(Розділові знаки пропущені) .

І ось, повний спогадів, я наближався до вишитого рушника  на столі. Рушники, виткані з тонкого полотна,  можна читати, як читають книги. Рушник – це обличчя оселі ,оздобленої вишивкою, та її господині.

 Кожен елемент візерунка, геометричні  фігури, щось символізує.

5 Хвилинка релаксійного розвантаження

Учні переглядають відео про весільний рушник.

Як ви думаєте, для чого вишиті рушники? Рушники – це обереги нашого дому, нашої родини. Вони захищають від зла, лиха.

6. «Бубусина скриня фразеологізмім»

Робота з словником фразеологізмів. З фразеологізмами із скрині усно скласти речення з відокремленими означеннями, пояснити їх значення.

На рушнику стоя́ти

Рушники подавати

Верну́тися з рушника́ми

Готува́ти рушники́

V. Застосування здобутих знань і навичок.

1. Робота з ілюстрацією

( випереджувальне завдання)

  «Кобзар» . За допомогою техніки стебнівки на матеріалі, який в народі називають “диким льоном”, майстринi відтворили тексти восьми поетичних творів. Майстринi майже рiк працювали над створенням креативної книги, за основу якої взяли перше видання “Кобзаря” 1840 року. Головний редактор видання –  Олена Медведєва та художній редактор – Анна Тимошок. Майстрині відтворили тексти таких творів: “Думи мої”, “Перебендя”, “Катерина”, “Тополя”, “Думка” (“Нащо мені чорні брови”), “До Основ’яненка”, “Іван Підкова”, “Тарасова ніч”. Варто зауважити, що твори вишиті мовою оригіналу. Збережено абсолютно всі авторські знаки.

2 . Мовознавчий  трансформер

Учням потрібно від простих неускладнених речень утворити нові , ускладнені відокремленим означення.

Мама вишила мені квітами сорочку.

Я біленький рушничок шовком вишивала.

Мама своїй донечці льолю вишивала, вузлики на пам’ять донечці в’язала.

Вишивать навчуся, вишию з любов’ю  рушничок чудовий  на портрет Шевченка.

VІ. Підсумок уроку.

1. Підведемо підсумки . Нема проблем?!

Інтерактивна вправа «Рушник». Учні передають рушник один одному з побажаннями , ділячись своїми думками про урок.

2 Домашнє завдання

• Виконати вправу .
• Написати твір про рушник в українському побуті, використовуючи відокремлені означення.

Презентація до уроку

Завантажити перзентацію на диск