mail@urok-ua.com

Конспект уроку з української мови (навчання грамоти) у 1 класі на тему: “Бесіда про Лесю Українку. Опрацювання тексту “Леся Українка” і вірша Лесі Українки “Вишеньки”. Читання за особами”

Автор: Вчитель початкових класів Козьменко Наталія Володимирівна

Screenshot_2Леся Українка – неймовірна українська письменниця. У свій юний вік вона вже вміла дуже багато.Щоб прищепити учням повагу до Лесі та її творів, я спробувала і сама скласти про неї вірш. Чи вдалося – вирішувати Вам!


Тема уроку. Бесіда про Лесю Українку. Опрацювання тексту «Леся Українка» і вірша Лесі Українки «Вишеньки». Читання за особами

Мета уроку. Ознайомити учнів з життям та творчістю Лесі Українки,удосконалювати навички читання,вміння  відгадувати загадки, знаходити рими до слів у тексті; розвивати увагу,пам’ять,зв’язне мовлення,вміння виразно та емоційно передавати зміст вірша; виховувати любов до українського слова, бережливе ставлення до природи.

Хід уроку.

  1. Організація класу.
  • Сядьте,діти,всі рівненько,

Один одному всміхніться,

Налаштуйтеся швиденько

Чомусь новому навчиться.

  1. Повторення раніше вивченого матеріалу.
    • Робота над чистомовкою.

Ра-ра-ра- починати вже пора.

Ня-ня-ня- пригадати всі знання.

Ко-ко-ко- Іван Якович Франко.

Ак-ак-ак- його твір «Лисичка й Рак»

2.2.Повторення і закріплення знань учнів про Івана Яковича Франка та його казку  «Лисиця і Рак»(Ігрова ситуація).

– Діти, послухайте,що то за музика лунає?(Лунає музика із мультфільма «Маша і Ведмідь»)

– Погляньте,до нас на урок завітали Маша і Ведмідь. (Ілюстрації висять на дошці) Дівчинка знову намагається довести Михасику,що вона розумніша за нього. Послухайте,що вона розповіла своєму другові про Івана Яковича Франка:

«Великий англійський письменник Іван Якович Франко в дитинстві часто бував у батьковій їдальні. Любив спостерігати. У сім`ї хлопчика не привчали до праці,поваги до людей. І, звичайно ж,хотіли ,щоб дитина вчилася на радість батькам. Іван Франко писав про легке життя селян. А для дітей він створив казки «Ріпка», «Фарбований Лис», «Лисичка і Краб» ».

  • Чи все вірно розповіла дівчинка Михасику?
  • А що було не так? Давайте виправимо її помилки і розповімо Мишку всю правду про Івана Яковича Франка.
  • Молодці. А давайте пригадаємо,яку казку цього видатного письменника ми читали на минулому уроці?
  • Погляньте з якою цікавістю на нас дивляться наші гості,адже вони хочуть знати,що ж за пригоди трапилися в цій казці?Хто зможе їм розповісти?
  • Які риси характеру людини засуджує автор у цій казці?
  1. Повідомлення теми уроку.
    • Слово вчителя.
  • А сьогодні йтиме мова

Про жінку чудову,

В якої на першому місці

Завжди була українська мова.

Народилася вона

В Новограді-Волинському

І цікавими віршами

Запам’яталася народу українському.

  1. Сприйняття та усвідомлення учнями навчального матеріалу.
    • Розповідь вчителя про Лесю Українку (на дошці – портрет поетеси).

Поетеса Леся Українка

Вже у 4 роки навчилась читати,

Бо з раннього дитинства

До цього її привчала мати.

Малою бігати любила,

Віночки із квітів плела,

Була жвавою і кмітливою,

Й до наук здібною вона.

В 9 років знала 10 іноземних мов,

Гарно на фортепіано грала,

І щоразу,знов і знов,

Інтерес до малювання проявляла.

Тоді ж і перші вірші написала

Про неймовірно красиву природу,

Про те, як квітка з билинкою розмовляла

Про їх незвичайну вроду.

Бо дуже природу любила,

Завжди до неї прислухалась,

Щодня щиро доглядала

І раз у раз їй посміхалась.

В 13 років псевдонім собі взяла

ЛЕСЯ  УКРАЇНКА.

І усім навколо довела,

Що патріот – дівчинка.

Псевдонім дівчинка запозичила у свого дядька – письменника Михайла Драгоманова, який підписував свої твори «Українець». А так як Леся обожнювала дядька та Україну, то ж і псевдонім обрала собі відповідний.

  • Робота за «Букварем» ( с.146 -147).
  • Опрацювання тексту «Леся Українка».
  • А) Читання тексту вчителем.
  • Зараз я прочитаю текст,а ви уважно послухайте і скажіть,якою дівчинкою була Леся.

Б) Бесіда за змістом прочитаного.

– Якою дівчинкою була Леся Українка?

– Які твори були улюбленими для дівчинки Лесі?

– Що роками з любов’ю збирала Леся Українка?

– Як вона ставилася до України?

В) Читання тексту «ланцюжком».

– Молодці. Але погляньте як на вас з подивом дивляться Маша і Ведмідь. Здається,вони не зрозуміли першого речення. Поясніть їм, будь ласка, як ви розумієте речення «Леся Українка – велика українська поетеса».

Фізкультхвилинка.

Маша – дівчинка маленька

По лісу йшла собі раденько.

Знайшла там ягідку червону,

Нагнулась ,взяти щоб в долоню.

А далі – ягідка вгорі,

На розлогому гіллі,

Висить собі й милує око.

Зірвем її ми дітворі.

Бо ж так кортить,хоча й високо.

Підстрибнем високо мерщій.

Стрибай і ти,лишень не стій.

Затерпли рученьки від праці.

В кулак зберемо наші пальці,

А потім їх потрясемо,

Спочити пальчикам дамо.

Сідайте,дітоньки,за парти.

Навчання – праця. Це – не жарти.

  • Опрацювання вірша «Вишеньки».
  •  А) Відгадування загадки.

Сьогодні на уроці ми читатимемо вірш Лесі Українки. А як він називається ,ви дізнаєтесь,відгадавши загадку, яку для вас приготували Маша і Ведмідь.

Поміж листя оксамиту

Дозрівають серед літа,

Мов сережки червоненькі,

Дрібні ягідки смачненькі.

  • Так. Дійсно. Вірш має назву «Вишеньки».

Б) Словникова робота.

Але у ньому будуть слова, значення яких нам треба з’ясувати, бо я впевнена, що Маша і Михасик їх не розуміють.

Спілі – достиглі,

ваблять – манять,приманюють.

В) Читання вірша вчителем.

– Перед тим,як я прочитаю вірш, скажіть,на вашу думку,про що йтиме мова у ньому?

– Зараз переконаємося, хто з вас був правий.

Г) Бесіда за змістом прочитаного.

– Що привернуло увагу маленьких діточок на дереві?

– Чому дітки мало не плакали під деревом?

– Яке питання діти задають вишенькам?

– Скажіть, а що могло статися, якби вишеньки виросли низенько?

– На вашу думку, що відчувала поетеса, коли складала цей вірш?

Г) Знаходження у вірші рим до поданих слів.

Зелененькім – маленьким;

скачуть – не плачуть;

спілі – гіллі.

Д) Робота в групах. Розподіл ролей і читання вірша в особах.

Е) Словесне малювання картин до вірша.

– Діти, будь ласка,допоможіть Михасику уявити все те,що описано у вірші. Адже він живе у лісі і не знає нічого про вишеньки. Розкажіть, які  малюнки ви намалювали б до цього цікавого вірша.

– Молодці. Здається, Мишко і Маша задоволені вашими розповідями. Вони вам щиро дякують за те, що мали можливість побути у вас на уроці і дізнатися нове.

  1. Підсумок уроку.

– Давайте пригадаємо, як називається вірш,який ми читали на уроці?

– Хто є його автором?

– Що головне ви помітили у вірші «Вишеньки»?

– Так, Леся дуже любила свій рідний край, свою землю,її природу. І, підводячи підсумок того,що описувала поетеса у своєму вірші, я прошу вас – бережіть природу : не ламайте, не рвіть, не губіть, а допомагайте їй.

Бережіть природу,любі діти,

Я до цього все життя вас закликаю.

Хто байдуже ставиться до неї,

Той у грудях серденька не має.

Подобається
Подобається У захваті Ха-ха Ого Сумно Злість
1
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 из 5)
ВАС ТАКОЖ МОЖУТЬ ЗАЦІКАВІТИ:
Конспект уроку з української мови (навчання грамоти) на тему: “Буква щ, позначення нею звукосполучення ” Конспект уроку з української мови (навчання грамоти) на тему: "Буква щ, позначення нею звукосполучення " Автор: вчитель початкових класів Кочеткова Лілія Валеріївна Даний урок розроблений для учнів ...
Конспект уроку з української мови за темою “Ходить гарбуз по городу” Конспект уроку з української мови за темою "Ходить гарбуз по городу" Автор: вчитель початкових класів Воскова Олена Володимирівна Інтегрований урок з української мови та трудового навчання для шкіл ...
Урок – подорож для учнів 1 класу по темі «Звуки , позначення їх буквами К, к «ка». Урок – подорож для учнів 1 класу по темі «Звуки , позначення їх буквами К, к «ка». Формування аудіативних умінь за текстом В. Поліщука. Звуко-буквені зіставлення» Автор: Вчитель початкових класів Пи...
217

Відгуки та пропозиції

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Урок проведений методично правильно. Цікаво те, що урок проводиться у віршованій формі, діти знаходять рими до поданий слів, словесно змальовують картини вірша, це спонукає дітей до складання власних віршів.Вчитель виховує бережливе ставлення до природи.

  2. Чистомовка служить не лише для розвитку мовного апарату, а й для визначення завдання. Сподобались віршовані рядки на уроці , особливо коли розповідається про біографію Лесі Українки, візьму собі на замітку. Дякую.

  3. Урок відповідає методичним, дидактичним вимогам. Незвичайності додає віршована мова вчителя. Цікаво, це Ваш дар писати вірші, чистомовки? Вчителька глибоко продумала цікаві, творчі види роботи, які розвивають мислення, вдосконалюють читацькі навички, виховують любов до природи, прищеплюють почуття гордості за українську поетесу – Лесю Українку. Для першокласників такий урок цікавий, навчальний, виховуючий.

  4. Власні вірші – це прекрасно. Вчитель -молодець, до кожного етапу уроку – римовані рядки.Проте, звернула увагу на те, що урок для учнів першого класу. Чи не важко їм буде сприймати таку кількість поезій?

  5. Леся Українка дійсно видатна поетеса. Її твори дуже добре і доступно сприймаються як дітьми, так і дорослими. Школярів потрібно прагнути привчати до читання української літератури і такими цікавими уроками можна прищепити любов до великих творів.

  6. Сподобався мені ваш урок, він поетичний, багато віршів пролунало за час уроку, проведено аналіз вірша, попрацювали і над теорією літератури (находження у вірші рим до поданих слів). Позитивним є і те, що ви, Наталія Володимирівна, провели роботу в групах і читання вірша в особах. Згодна з тим, що урок цікавий, ефективний. Дякую.

  7. Урок ефективний.Дуже сподобалась чистомовка, яка плавно переходить в ігрову ситуацію. Можно було додати виставку книг Лесі Українки і вказати,що її матір*ю є відома українська письменниця Олена Пчілка. Дякую за урок.