Конспект заняття з розвитку мовлення для дітей середнього віку із ЗНМ з використанням коректурних таблиць

Автор: вчитель-логопед Шаповалова Світлана Василівна

Заняття спрямоване на формування у дітей середнього віку із ЗНМ навичок зв̕ язного мовлення, розвиток граматичної будови мовлення, зорово-просторових орієнтувань, розвиток психічних функцій та дрібної моторики на основі використання коректурних таблиць. Конспект заняття буде корисним вчителям-логопедам, вчителям-дефектологам та вихователям груп для дітей з особливими потребами.

---

 

Конспект  занятия по развитию речи в средней группе для детей с ОНР

Тема:  В гостях у птиц

Цель: продолжать учить составлять сложное предложение с противительным

союзом а, подбирать антонимы, образовывать ИС с помощью суффикса –ищ- учить образовывать родительный падеж множественного числа ИС, закреплять умение согласовывать числительные (один, два) с ИС, подбирать глаголы к ИС, упражнять в делении слов на слоги, уточнять и закреплять знания детей о домашних птицах; формировать познавательную активность , побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на вопросы, к  исследовательской деятельности; развивать умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение координировать речь с движением; развивать мышление, внимание, речевое дыхание, мелкую моторику рук.

Оборудование: корректурные таблицы (по количеству детей), дидактическая рамка большая, предметные картинки, магниты, лупы, перышко, зерна, фломастеры

Ход

І. Организационный момент.

– Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц полукругом.

– Посмотрите, что это? (Перышко)

– Оно черное?   –  …. (оно белое)

– Оно большое?  –  … (оно маленькое)

– Оно длинное?  –  … (оно короткое)

– Оно тяжелое?  –  … (оно легкое)

– Оно грязное?  –  … (оно чистое)

– Это перышко не простое, оно волшебное:

Стоит на него подуть

И оно покажет путь –

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти.

–  Интересно, кто хозяин этого перышка  и где он живет в лесу или на птичьем дворе? Мы сейчас это узнаем. Когда я скажу: «Раз, два, три – перышко лети!», вы все вместе подуете на него, вдох – через нос, выдох – через рот. (Перышко лежит на ладони вытянутой руки логопеда)

ІІ. Основная часть.

1) «Скажи и покажи»

– Волшебное перышко привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы. Покажите и скажите, кто живет на нашем птичьем дворе. (Работа с кор. таблицами)

– Кто в среднем ряду в последнем окошке?

– Кто в нижнем ряду в первом окошке?

– Кто под уткой?

– Кто слева от гусыни?

– Кто в третьем окошке?

– Кто справа от курицы?

– Кто над самолетом?

– Кто между петухом и курицей?

2)  « Отвечай, быстро называй!»

– Сколько лап у индюка?

– Сколько гребешков у курицы?

– Сколько копыт у петуха?

– Сколько у гуся хвостов?

– Сколько у селезня перышек?

– У кого есть бородка?

– У кого есть перепонки?

– Сколько крыльев у утки?

– У кого еще есть крылья, кроме птиц? (Бабочка, комар, муха, пчела и т.д.)

– Где мы еще можем увидеть крылья? (Самолет)

3)  «Один, два, …. пять» (Работа с кор. таблицей)                                                                            – На птичьем дворе живет много (кого?)  …. (показываю указкой на птицу – дети называют слово в родительном падеже множ. ч.)

4)  – Все они живут на птичьем дворе. А кто за ними ухаживает, кормит, поит, строит жилье?

–  Как вы думаете, смогли бы домашние птицы прожить в лесу? Почему?

– А зачем они человеку? Какую пользу они приносят? (мясо, яйца, пух, перо)

5)   Пальчиковая гимнастика

 Наши уточки с утра:

«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»    (пальчиковое упражнение «Утка»)

Наши гуси у пруда: «Га-га-га! Га-га-га!»  (пальчиковое упражнение «Гусь»)

А индюк среди двора:

«Бал-бал-бал! Балды-балды!»  (пальчиковое упражнение «Индюк»)

Наши курочки в окно:

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»   (пальчиковое упражнение «Курица»)

А как Петя-петушок

Ранним утром поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!» (пальчиковое упражнение «Петух»)

6)  «Кто что делает?»

– Что умеет делать курица (утка, индюк, гусь) ? – кудахтать, клевать, бегать, ходить, пить и т.д.

За каждый правильный ответ ребенок получает зернышко. Дети считают, кто больше получил зернышек, и говорят, кого они покормят этими зернышками.

7)  «Четвертый лишний» (Работа с кор. таблицей)

– Что лишнее в нижнем ряду? Почему? (яйцо)

– Кто лишний в верхнем ряду? Почему? (курица – она, мама)

8) «Чье имя длиннее?»

(Дети вытягивают по одной картинке: гусь, утка, петух, индюк, курица)

– Птицы поспорили, чье имя самое длинное, а чье самое короткое. Давайте поможем им найти правильный ответ, для этого нужно разделить все их имена на слоги.

9)  «Волшебные превращения» (с лупой)

– Расстроился гусь, что у него самое короткое имя и принес волшебное стеклышко – лупу, чтобы стать самым большим. Но так как все птицы друзья, то и решили поиграть вместе.                                                                                                   « Гусь превратился в  …. гусище  (дети используют лупу и называют новое слово), курица в …., петух в  …, индюк в …,  утка в …»

10)  Составление сложного предложения с противительным союзом а

Все эти превращения видела кошка и решила, что если птицы могут становиться такими огромными, не буду их трогать, буду с ними дружить.

Представляете, кошка говорит, что она похожа с курицей. Так ли это?

– Что общего у кошки и курицы?

– Чем они отличаются? («Кошка – животное, а курица – птица.», «У кошки четыре лапы, а у курицы – две.» и т.д.)

11)  «Кто кем был?»

– Кем был петух, когда был маленьким? А курица? (накрыть картинку взрослой птицы птенцом) Утка? Индюк? Гусь?

12)  «Помоги птицам»

– Разбрелись птицы по птичьему двору. Помоги им встретится, соедини членов одной семьи, проведи карандашом дорожку и скажи, кто с кем встретился (работа с кор.табл.).

ІІІ. Итог.