mail@urok-ua.com

Конспект заняття з розвитку мовлення для дітей середнього віку із ЗНМ з використанням коректурних таблиць

Автор: вчитель-логопед Шаповалова Світлана Василівна

Screenshot_1Заняття спрямоване на формування у дітей середнього віку із ЗНМ навичок зв̕ язного мовлення, розвиток граматичної будови мовлення, зорово-просторових орієнтувань, розвиток психічних функцій та дрібної моторики на основі використання коректурних таблиць. Конспект заняття буде корисним вчителям-логопедам, вчителям-дефектологам та вихователям груп для дітей з особливими потребами.


 

Конспект  занятия по развитию речи в средней группе для детей с ОНР

Тема:  В гостях у птиц

Цель: продолжать учить составлять сложное предложение с противительным

союзом а, подбирать антонимы, образовывать ИС с помощью суффикса –ищ- учить образовывать родительный падеж множественного числа ИС, закреплять умение согласовывать числительные (один, два) с ИС, подбирать глаголы к ИС, упражнять в делении слов на слоги, уточнять и закреплять знания детей о домашних птицах; формировать познавательную активность , побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на вопросы, к  исследовательской деятельности; развивать умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение координировать речь с движением; развивать мышление, внимание, речевое дыхание, мелкую моторику рук.

Оборудование: корректурные таблицы (по количеству детей), дидактическая рамка большая, предметные картинки, магниты, лупы, перышко, зерна, фломастеры

Ход

І. Организационный момент.

– Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц полукругом.

– Посмотрите, что это? (Перышко)

– Оно черное?   –  …. (оно белое)

– Оно большое?  –  … (оно маленькое)

– Оно длинное?  –  … (оно короткое)

– Оно тяжелое?  –  … (оно легкое)

– Оно грязное?  –  … (оно чистое)

– Это перышко не простое, оно волшебное:

Стоит на него подуть

И оно покажет путь –

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти.

–  Интересно, кто хозяин этого перышка  и где он живет в лесу или на птичьем дворе? Мы сейчас это узнаем. Когда я скажу: «Раз, два, три – перышко лети!», вы все вместе подуете на него, вдох – через нос, выдох – через рот. (Перышко лежит на ладони вытянутой руки логопеда)

ІІ. Основная часть.

1) «Скажи и покажи»

– Волшебное перышко привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы. Покажите и скажите, кто живет на нашем птичьем дворе. (Работа с кор. таблицами)

– Кто в среднем ряду в последнем окошке?

– Кто в нижнем ряду в первом окошке?

– Кто под уткой?

– Кто слева от гусыни?

– Кто в третьем окошке?

– Кто справа от курицы?

– Кто над самолетом?

– Кто между петухом и курицей?

2)  « Отвечай, быстро называй!»

– Сколько лап у индюка?

– Сколько гребешков у курицы?

– Сколько копыт у петуха?

– Сколько у гуся хвостов?

– Сколько у селезня перышек?

– У кого есть бородка?

– У кого есть перепонки?

– Сколько крыльев у утки?

– У кого еще есть крылья, кроме птиц? (Бабочка, комар, муха, пчела и т.д.)

– Где мы еще можем увидеть крылья? (Самолет)

3)  «Один, два, …. пять» (Работа с кор. таблицей)                                                                            – На птичьем дворе живет много (кого?)  …. (показываю указкой на птицу – дети называют слово в родительном падеже множ. ч.)

4)  – Все они живут на птичьем дворе. А кто за ними ухаживает, кормит, поит, строит жилье?

–  Как вы думаете, смогли бы домашние птицы прожить в лесу? Почему?

– А зачем они человеку? Какую пользу они приносят? (мясо, яйца, пух, перо)

5)   Пальчиковая гимнастика

 Наши уточки с утра:

«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»    (пальчиковое упражнение «Утка»)

Наши гуси у пруда: «Га-га-га! Га-га-га!»  (пальчиковое упражнение «Гусь»)

А индюк среди двора:

«Бал-бал-бал! Балды-балды!»  (пальчиковое упражнение «Индюк»)

Наши курочки в окно:

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»   (пальчиковое упражнение «Курица»)

А как Петя-петушок

Ранним утром поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!» (пальчиковое упражнение «Петух»)

6)  «Кто что делает?»

– Что умеет делать курица (утка, индюк, гусь) ? – кудахтать, клевать, бегать, ходить, пить и т.д.

За каждый правильный ответ ребенок получает зернышко. Дети считают, кто больше получил зернышек, и говорят, кого они покормят этими зернышками.

7)  «Четвертый лишний» (Работа с кор. таблицей)

– Что лишнее в нижнем ряду? Почему? (яйцо)

– Кто лишний в верхнем ряду? Почему? (курица – она, мама)

8) «Чье имя длиннее?»

(Дети вытягивают по одной картинке: гусь, утка, петух, индюк, курица)

– Птицы поспорили, чье имя самое длинное, а чье самое короткое. Давайте поможем им найти правильный ответ, для этого нужно разделить все их имена на слоги.

9)  «Волшебные превращения» (с лупой)

– Расстроился гусь, что у него самое короткое имя и принес волшебное стеклышко – лупу, чтобы стать самым большим. Но так как все птицы друзья, то и решили поиграть вместе.                                                                                                   « Гусь превратился в  …. гусище  (дети используют лупу и называют новое слово), курица в …., петух в  …, индюк в …,  утка в …»

10)  Составление сложного предложения с противительным союзом а

Все эти превращения видела кошка и решила, что если птицы могут становиться такими огромными, не буду их трогать, буду с ними дружить.

Представляете, кошка говорит, что она похожа с курицей. Так ли это?

– Что общего у кошки и курицы?

– Чем они отличаются? («Кошка – животное, а курица – птица.», «У кошки четыре лапы, а у курицы – две.» и т.д.)

11)  «Кто кем был?»

– Кем был петух, когда был маленьким? А курица? (накрыть картинку взрослой птицы птенцом) Утка? Индюк? Гусь?

12)  «Помоги птицам»

– Разбрелись птицы по птичьему двору. Помоги им встретится, соедини членов одной семьи, проведи карандашом дорожку и скажи, кто с кем встретился (работа с кор.табл.).

ІІІ. Итог.

Screenshot_2

Screenshot_3

Screenshot_4

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
270

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

5 коментарів

  1. Научить правильно говорить деток с особенными возможностями – трудоемкий и длительный процесс. Это занимательное занятие можно назвать развивающей игрой, во время которой ребенок, играючи – учится, развивается, закрепляет и формирует новые !

  2. Суть конспекту відповідає темі, але все-таки на мою думку, коли ми відпрацьовуємо лексичні теми : тварини, птахи, посуд, меблі і т.п., ми спочатку повинні дізнатися що діти знають, а в кінці заняття підвести підсумок узагальненням. Як одним словом назвати курку, півня, індика, гуску? Правильно, птахи. А які це птахи? Правильно, домашні (свійські).
    Завдання ігрові та вдало підібрані. На фото видно, що діти зацікавлені в роботі, а це – головне!

  3. Цікаве заняття. Все проходить в ігровій формі,так дітям легше запам’ятати і закріпити назви домашніх птахів. Це заняття і дітям сподобається, і педагогам треба взяти на замітку.

  4. Матеріал викладено з урахуванням віку дітей, послідоно, цікаво. Присутня структура заняття, таблиця яскрава. Навіть фотозвіт про проведене заняття. Навіть патріотичне виховання простежується “Помоги им встретится, соедини членов одной семьи…”. Дякую.

  5. Конспект представлено російською мовою, що дає можливість, нам розуміти, що російсько мовні діти забезпечуються освітою в нашій державі на належному рівні, адже робота педагога побудована педагогічно правильно, завдяння цікаві та зрозумілі малечі. методи і прийоми формують навички звязного мовлення. Вихователь виконала поставлену, перед собою мету. Успіхів, Вам, у подальшій трудовій діяльності.