Мовознавчий квест для учнів 9-11 х класів “Подорож країною Мовознавства”
Автор: учитель української мови та літератури Болотіна Лідія Володимирівна
Матеріап пізнавальний та цікавий.
Мета: перевірити вміння учнів практично застосовувати знання , здобуті на уроках української мови; розвивати логічне й асоціативне мислення, увагу, спостережливість, ерудицію, удосконалювати вміння працювати в команді; виховувати відповідальність, лідерські якості, , товариськість, прагнення самовдосконалюватися; плекати любов і повагу до рідної мови, прагнення вивчати її, досліджувати і збагачувати.
Методичний коментар. Мовознавчий квест проводиться як позакласний захід, що триває один-два дні, для учнів приблизно одного віку. Оптимальна кількість команд – 4-5 , по троє-четверо у кожній. Керівник гри заздалегідь ознайомлює учасників із правилами. До проведення мовознавчого квесту долучаються й інші педагоги та працівники школи ( бібліотекар, технічний персонал), яким потрібно дати чіткі інструкції щодо їхніх функцій. Учитель має розробити маршрути так, щоб не допустити скупчення дітей в одному місці. Для квесту знадобляться конверти із завданням, маркери різних кольорів, папір тощо.
Правила проведення. У визначений час усі команди збираються в одному місці й отримують конверти із завданням, ознайомлюються з ними і починають виконувати. Якщо квест проводиться під час перерви,то учні йдуть на урок і чекають наступної перерви. Допускається допомога інших учнів класу у розв’язанні завдань. Виконуючи завдання, команди діють згідно інструкції. Переможницею стає команда, яка першою дійде до фінішу. Команди відзначаються призовими місцями, грамотами, оцінками у журнал та щоденник.
Методична ремарка. Подаються завдання для учнів.
1-ше завдання.
- Знайдіть кабінет, номер якого збігається з місяцем, який у народі називали солоноворот.
- Знайдіть у кабінеті предмет, назва якого складається з двох власне українських слів , одне з яких прикметник.
- Зробіть, як у рекламі напою «Кока-кола»: загляньте ……Там знайдете наступне завдання.
Відповідь.
- Кабінет № 12. (солоноворот – це грудень).
- У кабінеті стоїть учительський стіл.
- Як у рекламі напою «Кока кола», потрібно зазирнути під кришку. Там є конверт із наступним завданням.
2-ге завдання.
- Ваш шлях має пролягти в кабінет, яким завідує людина , прізвище котрої відповідно до стародавнього повір’я означає Божа благодать для дому, родини, Богиня всілякого добра.
- Привітайтеся з нею і попросіть дозволу обстежити кабінет, дотримуючись правил поведінки в кабінеті, вихованості і культури.
- Шукайте в надрах землі!
Відповідь.
- Кабінет №10, прізвище завідуючої кабінетом Коляда О.І. ( Куля+дга = житло, дім, господарство; рід, родина, знатність роду +добродій, добродійство за заслугою, маєток, багатство =Божа благодать для дому, для родини).
- Наступне завдання заховано в надрах землі – у глобусі.
3-тє завдання.
- Отроки! Візьміть це завдання у десницю. Станьте спиною до стіни навпроти кабінету №10 і підіть одесную.
- Зупиніться біля кабінету без номера.
- Зайдіть у кабінет і знайдіть там завдання під мотовилом для 9 класу, у масниці для 10 класу, у макітрі для 11 класу.
Відповідь.
- Узяти сувій у праву руку. Вийти з кабінету №10 , стати навпроти , потім повернутися направо.
- Піти по коридору і зупинитися біля краєзнавчого музею школи .
- Зайти в музей і знайти завдання для кожної команди. Конверти сховано біля предметів побуту, назви яких у завданні означені історизмами або застарілими словами.
4-те завдання.
- Відгадайте загадки.
- Намалюйте красиві відгадки і прикріпіть на дверях кабінету № 12.
- Укажіть, із якого ви класу.
1-ша команда.
- Її сушать під час контрольної роботи, посипають попелом, коли про щось шкодують. Кажуть, добре, коли вона одна, але ще краще, як їх дві.
(Відповідь .Голова.)
- Під ним часто нічого не бачать, ним крутять, коли в їдальні на гарнір каша, з ним часто залишаються обдурені люди.
(Відповідь.Ніс.)
2-га команда.
- Якщо ви даєте їм волю, то й вам може перепасти на горіхи, вони можуть мити одна одну, у них можна взяти навіть ноги.
(Відповідь. Руки.)
- Їх можна з’їсти на чомусь, а одного віддати, якщо тобі не вірять. А ще окремі учні їх часто показують на уроках , чим викликають невдоволення вчителів.
(Відповідь.Зуби.)
3-тя команда.
- Коли дуже поспішають, їх беруть у руки, а також на плечі. А ще вони можуть гудіти, коли ти стомишся.
(Відповідь. Ноги.)
- Два брати, ніколи не бачили один одного, обидва однакового кольору, вони можуть опускатися, коли робиться соромно.
(Відповідь. Очі.)
5-те завдання.
- Зайдіть у кабінет, назва якого є прикметником, що перейшов у іменник.
- Знайдіть свічадо.
- За ним – завдання для вашого класу.
Відповідь.
- Потрібно зайти в учительську.
- Завдання сховано за дзеркалом.
6-те завдання.
- У давнину вважали, що на грецькому острові Самосі є все, чого душа бажає. А щоб підкреслити багатства цього острова, до довжелезного переліку тварин і рослин, страв і напоїв додавали те, чого насправді немає, але кожен із вас пробував на смак не раз(це слово середнього роду). Подумайте, де на першому поверсі можна попросити це. Разом з ним отримайте черговий конверт.
Відповідь.
- Учні мають зайти у шкільну їдальню і запитати, чи є там пташине молоко.
Разом із завданням учні отримують цукерки «Пташине молоко».
7-завдання.
- Розшифруйте текст.
- Прикріпіть аркуш до дверей кабінету № 12.
- Укажіть із якого ви класу.
1-ша команда.
- Нш дм , нш псн н вмр , н згн, т д , нш слв , слв крн !
- Чж мв мжн ввчт з шст ркв, св трб вчт вс жтт.
Відповідь.
- Наша дума, наша пісня не вмре, не загине, от де наша слава, слава України !
( Т.Шевченко)
- Чужу мову можна вивчити за шість років, свою треба вчити все життя.
(Ф. Вольтер)
2-га команда.
- Намонава навдонасконананалюнає насернаце наі нароназум нананаронаду, нарознавинаванає наїх.
- Тащо табатагатташа тамотава , тато табатагатташа тадум така
Відповідь .
- Мова вдосконалює серце і розум народу, розвиває їх. (О.Гончар)
- Що багатша мова, то багатша думка ( М.Рильський)
3-тя команда.
- Хт мв св цртьс, нхй см сб стдтьс.
- Слв н грбць – к влтть, т вж н спймш.
Відповідь.
- Хто мови своєї цурається, той сам себе стидається. (Народна творчість)
- Слово не горобець – вилетить не спіймаєш. (Народна творчість)
8-е завдання.
- Розподіліть у дві колонки слова: а) зі вставленою літерою е ; б) зі вставленою літерою и.
Амн..зія, дез..ртир, бар..када, стр..птоцид, зб..ратися, гіпод ..намія, монс..ньйон, інд..від, мереж..во, ад..кватний, акомпан..мент, ст..пендія.
- Підкресліть у кожному слові певну літеру ( здогадайтесь самі яку : першу, другу і т.п.)
- Якщо ви правильно виконали завдання , прочитаєте назву кабінету.
- Зайдіть у цей кабінет і попросіть книжку, в якій можна знайти значення кожного слова з виконаного завдання. Там сховано наступне завдання.
Відповідь.
- Перша колонка: амнезія, дезертир, стрептоцид, монсеньйор, адекватний, акомпанемент.
Друга колонка: барикада, збиратися, гіподинамія, індивід, мереживо, стипендія.
- З підкреслених позачергово других літер обох колонок утворюється слово
« методичний кабінет»
- Учні мають зайти у цей кабінет і попросити тлумачний словник. У ньому – наступне завдання.
9-те завдання.
- Запишіть текст, виправивши помилки.
Наш клас самий дружній у школі. Хлопці добре відносяться до дівчат. Більша половина класу приймає участь в різних міроприємствах, а також в олімпіадах по всім предметам. Я не виключення. Мій любимий предмет – геометрія. Не дивлячись на те, що ми вивчаємо її перший рік, я вже в жовтні місяці побідив в шкільній олімпіаді. Розв’язавши найбільш складнішу задачу, вчитель похвалив мене.
Відповідь.
- Наш клас найдружніший у школі. Хлопці добре ставляться до дівчат. Більша частина класу бере участь у різних заходах, а також в олімпіадах з усіх предметів. Я не виняток. Мій улюблений предмет – геометрія. Незважаючи на те, що ми вивчаємо її перший рік, я вже в жовтні переміг у шкільній олімпіаді. Учитель похвалив мене, бо я розв’язав найскладнішу задачу.
10-те завдання.
- Використовуючи клавіатуру як при наборі sms-повідомлень, установіть за цифровим кодом назву твору.
- Розшифруйте цю назву. Пригадайте прізвище автора.
- Підіть у храм збереженого часу, попросіть книжку і знайдіть там останнє завдання.
1-а команда
- Код 4; 2.1; 4.2; 3.1; 2.1; 5.1; 2.1; 4.3; 4.1
Відповідь.
- Узяти в бібліотеці поему Т.Г.Шевченка « Гайдамаки».
2-га команда.
- Код 5.4; 1; 4.1; 7.4; 4.1; 5.2; 5.2; 2.1
Відповідь.
- Узяти в бібліотеці баладу Т.Г.Шевченка « Причинна ».
3-тя команда.
- Код 4.3; 1; 6.3; 3.2; 6.1; 4.1; 5.2; 2.1
Відповідь.
- Узяти в бібліотеці поему Т.Г.Шевченка «Катерина ».
11-те завдання для всіх команд однакове.
- Знайдіть ключ до поданого тексту. Підказка: з кожного речення потрібно виписати по одному слову. Таким чином отримаєте звернення до вас.
- Переможців змагання ми завжди щиро вітаємо. Напевно, ними б хотіли стати і ви ? Як ви думаєте, чи весь маршрут пройшли? Чи цікавими були випробування ?
Відповідь.
- Потрібно читати останнє слово кожного речення. Отримаємо такий текст:
«Вітаємо! Ви пройшли випробування !»
Підсумок мовознавчого квесту. Визначення призових місць.
Нагородження переможців.
Дякую за цікаву та змістовну публікацію. У своїй роботі планую різноманітні інтегровані уроки з англійської та української мов, у тому числі – квести. То ж знайомлюсь з досвідом словесників . –
викладачів української мови . Знайшла дла себе багато корисного і цікавого.Дякую!
Такий квест – це справжній скарб для вчителів-словесників. Завдання різноманітні та цікаві. Учням доведеться докласти чимало зусиль, щоб впоратись із запропонованою роботою та досягти гарних результатів. Дякую.
З усіх квестів, які мені доводилося бачити, цей квест є найкращим. Вдало підібрані завдання не лише заохочують їх виконати, а й стимулюють учнів до пошуків відповідей, пізнання нового. Найбільше сподобалося те, що діти повинні не просто підти й отримати завдання у якогось вчителя, в якомусь кабінеті, а ще й спочатку розгадати куди саме потрібно йти, адже більшість квестів просто обмежена лише виконанням завдань у різних місцях. Лідія Володимирівна, дякую Вам за чудовий підбір завдань, гадаю, що візьму цей квест за зразок у подальшій моїй роботі. Бажаю Вам успіхів та наснаги!
Квест -доволі нова форма роботи, яка набуває неабиякої популярності. Учні дуже люблять заходи такого напряму, завжди беруть активну участь в них. Автор добирає цікаві звдання, знайомить учасників квесту з новими поняттями.
Я також часто практикую квест-ігри , бо діти їх дуже люблять. Прочитала матеріал, дуже сподобався, бо він ретельно продуманий розвиває креативність, логічне мислення , спонукає до активних дій. Дякую!
Рада бачити подруг на сайті! Цікавий матеріал! Скористаюсь!!!! Дякую!
Лідіє Володимирівно ! Ваш мовознавчий квест дуже цікавий. Ви працюєте над розвитком активності, амбіційності, комунікабельності та творчості на своїх уроках.Ви -творчий учитель !Дякую Вам за це !
Мовознавчий квест у виконані Лідії Володимирівни досит цікавий. Вважаю, у квесторів (учасників квесту) гра розвиває активність, амбіційність, комунікабельність і креативність. До того ж, учні мають можливість практично застосовувати знання, здобуті на уроках української мови. Так тримати!
Справжній квест з цікавими завданнями! А якщо, якась команда дійшла до фінішу – супер! Бажаю успіхів і натхнення!