mail@urok-ua.com

Р.Заводович “Поет-каменяр” Літературне читання

Автор: вчитель початкових класів Туровська Аліна Йосипівна

Screenshot_18Урок літературного читання з використанням інноваційних методів та прийомів


 

Тема. Життя і творчість І. Франка. Р. Завадович  «Поет – каменяр».

Мета. Збагачувати знання учнів новими відомостями про життя і творчість І.Я.Франка; вдосконалювати навички свідомого виразного читання, вміння добирати потрібну інтонацію під час читання; розвивати зв’язне мовлення та критичне мислення; виховувати пошану до народних геніїв, інтерес до їх творчості.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Вчитель: Діти, підніміть, будь ласка, праву руку ті, в кого темне волосся.

Підніміть ліву руку, в кого світле волосся.

Підніміть дві, хто народився в Україні.

А тепер посміхніться, хто любить урок літературного читання.

  • Я сподіваюсь, що саме ви будете моїми помічниками.

Будемо творчо працювати, нову тему  вивчати, мислення й мовлення розвивати, в парах, групах міркувати, щоб обізнаними стати.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

Перевірка домашнього завдання (робота в парах)

Пропоную вам пограти в цікаву гру «Мережка». На парті картки, де ви маєте заштрихувати відомості, які стосуються життєвого і творчого шляху

Т. Шевченка.

Моринці Нагуєвичі
Каменяр Кобзар
Львів Чернеча гора
Реве та стогне Дніпр широкий Він, мов молодший брат Тараса,
борець сирота
  • Що ви не заштрихували? (Слайд )
  • Ці відомості стосуються Івана Франка (ПОРТРЕТ), з біографією якого ми познайомимося, працюючи у «Джигсоу».

ІІІ. Дослідження біографії І.Франка у «Джигсоу»

  • Об’єднайтеся в експертні групи. Прочитайте і перекажіть прочитане.

№1- Іван Франко народився в селі Нагуєвичі, поблизу Дрогобича. Батько його був ковалем.

№2-  Від батька почув перші казки, притчі. Із задоволенням слухав мамині пісні. Любив свій вільний час проводити на природі.

№3- Початкову освіту письменник здобув у сільській школі, потім вчився в Дрогобицькій гімназії. У власній бібліотеці мав більше п’ятисот книг.

№4- Для дітей І.Франко написав казки, оповідання. Він був не тільки поетом, а й перекладачем, ученим, письменником, казкарем. Знав 14 мов.

  • Поверніться в домашні групи, передайте отриману інформацію.
  • Напишемо тест, щоб перевірити, як ви засвоїли біографію І.Франка.

Тест

  1. Де народився І.Франко?

А)Нагуєвичі б)Моринці в)Львів

  1. Ким був батько письменника?

А) вчителем б)ковалем в)чумаком

  1. Від кого почув хлопчик перші казки, притчі?

А)бабусі б)батька в)матері

  1. Де здобув початкову освіту?

А)вдома б)в церковній школі в) в сільській школі

  1. Скільки книжок мав у своїй бібліотеці?

А)50  б)50 0 в)300

  1. Скількома мовами володів?

А)14  б)3  в)16

Взаємоперевірка. Обміняйтесь листочками, перевіримо тест.

1а, 2б, 3б, 4в, 5б, 6а.

  • Отже, Іван Франко був не тільки видатним поетом, а й …(письменник, учений, перекладач, громадянський діяч, казкар)

Він  мав 99 псевдонімів, але найбільш відомим є Каменяр.

– Діти, а хто такі каменярі? Чи легко розбити камінь?

Це люди, які важко працювали. Треба докладати багато зусиль, наполегливості, праці. Такими рисами характеру був наділений Іван Франко, про якого розповідає Роман Завадович у творі «ПОЕТ – КАМЕНЯР».

ІУ. Опрацювання поезії Романа Завадовича «ПОЕТ – КАМЕНЯР».

  1. Словниковий калейдоскоп
  • Перш ніж долучитися до поетичного слова, попрацюємо над значенням окремих слів, які вам можуть бути незрозумілими:
  • Доберіть синоніми до слів

Меткий (влучний, швидкий)

Палко (гаряче, пристрасно, віддано)

Пильно (уважно)

Присягнувся (пообіцяв)

Граніт – СЛАЙД

Молот – СЛАЙД

Нагуєвичі, Дрогобич, Львів, Відень – СЛАЙДИ

  1. Слухання поезії (читає вчитель)

А тепер уважно послухайте поезію.

  • Що нового дізналися про Івана Франка?
  1. Аналіз вірша.
  • Прочитайте мовчки вірш і поміркуйте, на скільки частин його можна поділити за змістом? (4)
  • Вмієм гарно працювати, можемо й відпочивати
  • Працюємо над І частиною. Прочитаємо її (1 дитина)
  • Прочитайте, де стояла хата, у якій народився І.Франко?
  • Що поет розповідає про батька малого Івася?
  • Відшукайте художні засоби в цій частині (кипіла праця, пісня неслась, справна рука, меткого Якова, луною веселою, голосною)
  • Доберіть заголовок до цієї частини. «БАТЬКІВСЬКА ХАТА»
  • Працюємо над ІІ частиною. Прочитаємо її «ланцюжком» по рядочку
  • Чому батьки вирішили віддати Івася до школи? (Якими словами описав автор Івася?)
  • Як називаються ці слова в українській мові? (синоніми)
  • Як ви розумієте вислів «до книжки брався охоче» (любив проводити свій вільний час у лісі, полі, мав багато друзів)
  • Що так палко любив хлопчик? Прочитайте.
  • Що означає вислів «любив вільну волю»
  • Як вчився Івась у школі? Знайдіть.
  • Доберіть заголовок до ІІ частини. «НАВЧАННЯ В ШКОЛІ» «Івась-школяр»

(Знав «Кобзаря» напам’ять)

  • Працюємо над ІІІ частиною. Прочитайте естафетою по одному реченню.
  • Чому Івасик не повернувся в рідну хату?
  • Яка велика й свята мета постала перед Іваном? (своє знання, любов, рідний край)
  • Про що думав Франко, навчаючись у Львові та Відні? Прочитайте.

(Життя селян  на Україні в той час було важким, знедоленим, про це ви дізнаєтесь на уроках історії в 5 класі)

  • Поясніть, як ви розумієте вислови «Щоби чужим не був слугою»?Прочитати

(щоб управляв самим собою)

  • У чому присягнувсь Іван собі? Прочитайте. (талант …)
  • Які художні засоби використав автор у цій частині? (круглий сирота, кликала мета, велична і свята тяжка неволя, Іван завзятий, вільна хата, розум, талант дужий, Вітчизна люба, дорога; дати себе на службу Вітчизні)
  • Який заголовок доберемо до цієї частини? «КЛЯТВА НА ВІРНІСТЬ РІДНІЙ ВІТЧИЗНІ»
  • Працюємо над ІУ частиною. Прочитайте її мовчки.
  • Як назвав народ Івана Франка?
  • Що у вірші означає бути КАМЕНЯРЕМ? Прочитайте.

Своїми творами Франко закликав, вказував, що потрібно зробити аби життя стало кращим, вільним.

  • Як ви розумієте останнє речення вірша? (обидва боролись за свободу народу, кували волю)
  • Навчимося виразно читати останні 4 рядки вірша, складаючи партитуру. Візьміть олівець, прочитайте мовчки і визначте ритмічні паузи останніх чотирьох рядків.

Франко – то гордість і окраса

свого народу і землі.

Він, мов молодший брат Тараса,

Обидва – волі ковалі.

  • ПЕРЕВІРТЕ, чи у вас так? Прочитаємо хором виразно.
  • Який заголовок доберемо до цієї частини? «ПРОВІДНИК- КАМЕНЯР», «КОВАЛЬ ВОЛІ», «ГОРДІСТЬ І ОКРАСА НАРОДУ»
  • Якого жанру цей твір? (Сюжетний вірш, бо відтворює події життя Франка)
  • Яка тема цього твору?(Про кого дізналися?)  Життя І.Франка.
  • Прочитайте словосполучення хором

Вільна воля

В тяжкій неволі

Вільна хата

Невільного народу

Волі –  ковалі

  • Чому автор неодноразово вживає слово воля ?(Тому що І.Франко усе своє життя присвятив боротьбі за свободу українського народу)
  • А головна думка? (З якою метою автор написав цей вірш?)
  • (Показати, яким значимим, важливим був Франко для українського народу та роль Франка у боротьбі за незалежність, світле майбутнє, краще життя) – – Підтвердіть рядками з поезії(4 останніх рядки)
  • Прочитайте заголовки частин вірша. Це й є його план.
  • Пропоную учням творчої групи за планом і опорними словами перебудувати віршований твір у прозовий.

ОПОРНІ СЛОВА

  1. Нагуєвичі, хата, кузня, кипіла праця.
  2. Синок Івась

любив читати

став учнем.

  1. Круглий сирота

Львів

Відень

Боровся за щастя народу!

Каменяр!

Працюємо разом. Складаємо «Діаграми Вена»

– Знайдіть спільне й відмінне в біографії Франка, яку ви опрацювали в «Джигсоу» та у вірші  Романа Завадовича «ПОЕТ – КАМЕНЯР»

Відмінне: Проза, назви творів, 500 книг, 14 мов.

Вірш, каменяр, сирота, пісня, борець, брат Тараса.

Спільне: Кузня, батьки, Нагуєвичі, Дрогобич, школа, коваль.

  • Презентує свою роботу творча група.

У. Підсумок уроку.

-Видатні поети ніколи не залишають нас, вони відходять у безсмертя. Таким і є Франко. Люди увіковічили пам ять про Франка .Розгляньте фотографії у підручнику. Пам’ятник Франку у Нагуєвичах та Галявина казок ,на якій живуть герої його казок.

Переглядбуктрейлеру «Фарбований лис»

Читайте, вивчайте його твори.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
431

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Вчителька застосовує активні форми роботи.Заслуговує уваги гра “мережа”,дослідження,тести і взаєморепевірка.Надзвичайно хороша робота над поезією.Дійсно,можна взяти за зразок вчителям початкових класів,як детально потрібно працювати з поетичними творами

  2. Вчитель досить грамотно використовує на уроці цікаві прийоми технології критичного мислення, ігрові та тестові завдання. Обрані шляхи досягнення мети, комплекс прийомів, завдань сприяли реалізації поставленої мети уроку.