Розробка уроку з математики для 2 класу

Множення та ділення

Автор: заступник директора з ВР, вчитель початкових класів  Кабанець Валентина Іванівна

Тема: Узагальнення знань з теми «Множення та ділення».

Мета: Закріпити знання учнів табличного множення та ділення, множення на круглі числа; удосконалювати знання алгоритму письмового множення багатоцифрових чисел на одноцифрові; повторити розподільний, переставний закони множення, порядок виконання дій і застосування їх для розв’язування числових виразів зручним способом; розвивати логічне мислення, абстрактну уяву, творчі здібності учнів; виховувати почуття відповідальності, охайності; поглиблювати інтерес до математики через дидактичні ігри та логічні завдання.

Презентація до уроку

ХІД  УРОКУ

І. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності.

Вітаємо, вас, наші любі,

У світлій, затишній оселі.

Нехай наш урок для вас буде,

Як пісня – дзвінкий та веселий.

Вчитель.

Любі діти! Ви вже непогано знаєте математику. Отже, уявіть собі, що сьогодні ми потрапили в казкову країну, де королевою є Математика. Давайте спробуємо якнайкраще виконати всі завдання, щоб порадувати нашу розумницю господарку.   А всі завдання будуть нелегкі. Доведеться пригадати вивчені теми.

ІІ. Актуалізація попередньо здобутих знань.

1. Каліграфічна хвилинка.

Ви всі чудово розумієте, що в зошитах потрібно гарно писати. Тож зараз ви маєте вибрати найкращу, правильно написану цифру з наведених.

Вибрали? Чому вона найкраща? А тепер запишіть цифру 2 стільки разів, скільки кожному з вас років.

2. Математичний диктант.

Вчитель.

Дається вам аж три хвилинки
Для розумової розминки,
В халепу щоб не потрапляти,
Таблицю слід вам добре знати.

2*7,    5*9,    4*10,    5*7,    3*8,    18/3,

3*7,    2*6,    14/7,    3*1,    4*8,    63/9.

3. Усний рахунок.
Два Змії великих Михайлику сняться.
По сім в них голів, а всього …
І кожна зубаста кричить і волає:
– Михайлик таблицю не вчить і не знає!

За те  розірвати Михася годиться,
Бо ж сором який, він не знає таблиці!
Михайлик кричить та руками махає:
– Я знаю таблицю, я трішечки знаю!

На 5 навіть можу усю проспівати –
Ось 9 на 5 – буде вам …!
Я знав її всю ще торік у вівторок –
Як 8 помножити на 5 – буде …!

На 5 дуже легко усе пам’ятать.
От 7 перемножить на 5 – …!
І голос Михася крізь сон  із квартири:
– Три рази по 8 – то …!

Ще 24, от радісна вість! –
Коли перемножить 4 на …!
Не може згадати біднесенький він,
Що 7 взяти тричі – це …!

Немає ніде у таблиці 13,
А 3 на 4 – то буде …
Коли ще 12? – кричить голова.
12? Як 6 перемножить на …

То згадуй швиденько і нам говори,
15 – це 5 перемножить на …
В таблиці ніде не зустрінеш 17.
3 рази по 6, ясно всім – …

А ще вісімнадцять, звичайно, бува,
Коли ми помножимо 9 на …
Відомо давно уже людям усім,
Що 9 помножить на 3 – …

І кругом в Михася іде голова:
4 на 8, то це – …
4 помножить на 7 – …
А 40 – це 5 перемножить на …

Ну, добре, не буду вже більше питати.
Але, пам’ятай, треба завжди все вчити –
Без знань в цьому світі не можна прожити.
ІІІ. Закріплення раніше вивченого матеріалу.

1. Самостійна робота. Завдання на уважність.

• На які числа ділиться число 24 без остачі? (на 3, 4, 6, 8).
• Запишіть ці числа в стовпчик і самостійно продовжіть рядки тими числами, які теж можна розділити відповідно на 3, 4, 6, 8.

2. Самоперевірка.

3	6	9	12	15	18	21	24	27	30
4	8	12	16	20	24	28	32	36	40
6	12	18	24	30	36	42	48	54	60
8	16	24	32	40	48	56	64	72	80

• А тепер подивіться на таблицю і самостійно зробіть перевірку своєї роботи.

3. Гімнастика розуму.

Розв’язування задач з логічним навантаженням.

а) У Петрика 5 друзів. Петрик пішов ловити рибу. Він хотів кожному другові піймати по 4 рибки, а спіймав на 3 рибки менше. Скільки рибок упіймав Петрик?

б) Бублик розрізали на 3 частини. Скільки розрізів зробили?

А стрічку розрізали на 15 частин. Скільки цього разу розрізів зробили?

в) У Варі лежали фрукти, в тому числі 4 яблука. За обідом з’їли усі фрукти. Скільки яблук залишилось?

г) У мене є два брати, а сестер вдвічі більше. Скільки всього дітей у нашій сім’ї? а скільки всього людей нараховує наша родина?

4. Колективне розв’язування прикладів.

Хтось телефонує.

Хто нам розшифрує?

32-26=                                      80-72=
60-59=                                      90-89=
(35-27):4=                                35+45=
3*9+54=                                   20+11=

5. Розв’язування задач.

1) Білочки в гаю сиділи,
Шишки всім по 5 ділили.
Шишок 40, білок 7.
Ой, чи вистачить усім?
Жде ворона нетерпляче:
Обіцяли їй остачу!

Постав питання і розв’яжи задачу.

2) Незнайко ледь не заблукав:
У лісі він гриби шукав.
Зібрав 100 штук, та от біда –
Була поганка там бліда
І мухоморів 46.
А цих грибів ніхто не їсть!

Постав питання, щоб задача розв’язувалась двома діями. Запиши розв’язання.

ІV. Рефлексія.

• Давайте іще згадаємо вивчене.

Які дії в прикладах виконуються спочатку: ділення і множення чи додавання і віднімання?

• А якщо в прикладах є дужки, то яку з дій виконують першою?

V. Підсумок уроку.

Ось і уроку кінець.
Хто працював, той молодець!
Що сподобалось вам, поділімося,
Що сумним було, пожалімося.
(діти висловлюють свої думки)

• Підведіть руки, будь ласка, ті, хто виконав самостійну роботу на «12», на «11», на «10», на «9, 8, 7»?
• Дякую всім за плідну активну роботу на уроці.