mail@urok-ua.com

Розробка уроку з математики для 2 класу

Множення та ділення

Автор: заступник директора з ВР, вчитель початкових класів  Кабанець Валентина Іванівна

Тема: Узагальнення знань з теми «Множення та ділення».

Мета: Закріпити знання учнів табличного множення та ділення, множення на круглі числа; удосконалювати знання алгоритму письмового множення багатоцифрових чисел на одноцифрові; повторити розподільний, переставний закони множення, порядок виконання дій і застосування їх для розв’язування числових виразів зручним способом; розвивати логічне мислення, абстрактну уяву, творчі здібності учнів; виховувати почуття відповідальності, охайності; поглиблювати інтерес до математики через дидактичні ігри та логічні завдання.

Презентація до уроку

ХІД  УРОКУ

І. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності.

Вітаємо, вас, наші любі,

У світлій, затишній оселі.

Нехай наш урок для вас буде,

Як пісня – дзвінкий та веселий.

Вчитель.

Любі діти! Ви вже непогано знаєте математику. Отже, уявіть собі, що сьогодні ми потрапили в казкову країну, де королевою є Математика. Давайте спробуємо якнайкраще виконати всі завдання, щоб порадувати нашу розумницю господарку.   А всі завдання будуть нелегкі. Доведеться пригадати вивчені теми.

ІІ. Актуалізація попередньо здобутих знань.

1. Каліграфічна хвилинка.

Ви всі чудово розумієте, що в зошитах потрібно гарно писати. Тож зараз ви маєте вибрати найкращу, правильно написану цифру з наведених.

Цифра 2

Вибрали? Чому вона найкраща? А тепер запишіть цифру 2 стільки разів, скільки кожному з вас років.

2. Математичний диктант.

Вчитель.

Дається вам аж три хвилинки
Для розумової розминки,
В халепу щоб не потрапляти,
Таблицю слід вам добре знати.

2*7,    5*9,    4*10,    5*7,    3*8,    18/3,

3*7,    2*6,    14/7,    3*1,    4*8,    63/9.

3. Усний рахунок.
Два Змії великих Михайлику сняться.
По сім в них голів, а всього …
І кожна зубаста кричить і волає:
– Михайлик таблицю не вчить і не знає!

За те  розірвати Михася годиться,
Бо ж сором який, він не знає таблиці!
Михайлик кричить та руками махає:
– Я знаю таблицю, я трішечки знаю!

На 5 навіть можу усю проспівати –
Ось 9 на 5 – буде вам …!
Я знав її всю ще торік у вівторок –
Як 8 помножити на 5 – буде …!

На 5 дуже легко усе пам’ятать.
От 7 перемножить на 5 – …!
І голос Михася крізь сон  із квартири:
– Три рази по 8 – то …!

Ще 24, от радісна вість! –
Коли перемножить 4 на …!
Не може згадати біднесенький він,
Що 7 взяти тричі – це …!

Немає ніде у таблиці 13,
А 3 на 4 – то буде …
Коли ще 12? – кричить голова.
12? Як 6 перемножить на …

То згадуй швиденько і нам говори,
15 – це 5 перемножить на …
В таблиці ніде не зустрінеш 17.
3 рази по 6, ясно всім – …

А ще вісімнадцять, звичайно, бува,
Коли ми помножимо 9 на …
Відомо давно уже людям усім,
Що 9 помножить на 3 – …

І кругом в Михася іде голова:
4 на 8, то це – …
4 помножить на 7 – …
А 40 – це 5 перемножить на …

Ну, добре, не буду вже більше питати.
Але, пам’ятай, треба завжди все вчити –
Без знань в цьому світі не можна прожити.
ІІІ. Закріплення раніше вивченого матеріалу.

1. Самостійна робота. Завдання на уважність.

  • На які числа ділиться число 24 без остачі? (на 3, 4, 6, 8).
  • Запишіть ці числа в стовпчик і самостійно продовжіть рядки тими числами, які теж можна розділити відповідно на 3, 4, 6, 8.

2. Самоперевірка.

3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
  • А тепер подивіться на таблицю і самостійно зробіть перевірку своєї роботи.

3. Гімнастика розуму.

Розв’язування задач з логічним навантаженням.

а) У Петрика 5 друзів. Петрик пішов ловити рибу. Він хотів кожному другові піймати по 4 рибки, а спіймав на 3 рибки менше. Скільки рибок упіймав Петрик?

б) Бублик розрізали на 3 частини. Скільки розрізів зробили?

А стрічку розрізали на 15 частин. Скільки цього разу розрізів зробили?

в) У Варі лежали фрукти, в тому числі 4 яблука. За обідом з’їли усі фрукти. Скільки яблук залишилось?

г) У мене є два брати, а сестер вдвічі більше. Скільки всього дітей у нашій сім’ї? а скільки всього людей нараховує наша родина?

4. Колективне розв’язування прикладів.

Хтось телефонує.

Хто нам розшифрує?

Телефон

32-26=                                      80-72=
60-59=                                      90-89=
(35-27):4=                                35+45=
3*9+54=                                   20+11=

5. Розв’язування задач.Білочка

1) Білочки в гаю сиділи,
Шишки всім по 5 ділили.
Шишок 40, білок 7.
Ой, чи вистачить усім?
Жде ворона нетерпляче:
Обіцяли їй остачу!

Постав питання і розв’яжи задачу.

2) Незнайко ледь не заблукав:Незнайко
У лісі він гриби шукав.
Зібрав 100 штук, та от біда –
Була поганка там бліда
І мухоморів 46.
А цих грибів ніхто не їсть!

Постав питання, щоб задача розв’язувалась двома діями. Запиши розв’язання.

ІV. Рефлексія.

  • Давайте іще згадаємо вивчене.

Які дії в прикладах виконуються спочатку: ділення і множення чи додавання і віднімання?

  • А якщо в прикладах є дужки, то яку з дій виконують першою?

V. Підсумок уроку.

Ось і уроку кінець.
Хто працював, той молодець!
Що сподобалось вам, поділімося,
Що сумним було, пожалімося.
(діти висловлюють свої думки)

  • Підведіть руки, будь ласка, ті, хто виконав самостійну роботу на «12», на «11», на «10», на «9, 8, 7»?
  • Дякую всім за плідну активну роботу на уроці.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
2867

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. Валентина Іванівна, на своєму уроці заохочує вихованців до активної пізнавальної діяльності, створює умови для виявлення зацікавленості, стимулює до висловлювань без побоювань помилитися. Спасибі Вам!

  2. Конспект уроку переконливо свідчить, що всю навчальну діяльність вчитель підпорядковує розвитку логічного та критичного мислення, абстрактної уяви. Цікаві віршовані задачі не тільки допомагають перевірці таблиці множення, а й сприяють позитивному настрою на роботу.

  3. Насичений урок різними видами вправ, це тримає учнів в тонусі упродовж всього уроку. Вчитель вдало розвиває самостійність, творчі здібності, логічне мислення. Розробка заслуговує уваги.

  4. Узагальнення матеріалу носить творчий, пошуковий характер. Це сприяє розвитку в учнів логічного мислення, самостійності. Самостійна робота супроводжується самоперевіркою. Присутня гімнастика для розуму – розв’язування задач з логічним навантаженням.Вибачте, не помітила у конспекті фізхвилинку.