Творчий звіт для педагогів

Автор: вихователь Бєлицька Лариса Валентинівна

Працюючи з дітьми, я давно помітила, що римований супровід дуже подобається дітям, швидко запам’ятовується дітьми і навіть, вчасно використовується при потребі, а значить працює на результат!

---

 

 «Люби не себе в професії , а професію в собі,

Коли професія стає сенсом життя – це щастя».

   Я, Бєлицька Лариса Валентинівна, вихователь ІІ молодшої №3 групи , стаж педагогічної діяльності 34 роки на 01.01.2017 року. Вже декілька років поспіль я працюю над темою: «Формування здоров’язбережувальної компетенції дитини за допомогою віршованого слова». Я хочу зауважити , що формування здоров’язбережувальної компетенції,  доцільно починати  з дошкільного віку, адже від сформованих навичок зараз, буде формуватися  майбутнє. Ефективність формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку у першу чергу залежить від реалізації комплексу відповідних педагогічних умов. Відтак виникає необхідність визначення й обґрунтування педагогічних умов дітей. Визначаючи педагогічні умови формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку, я виходила з теоретичних та практичних основ організації освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах (Базовий компонент дошкільної освіти, Базова програма «Українське дошкілля»), а також із компонентної структури здоров’язбережувальної компетентності (мотивційно-ціннісний, когнітивно-усвідомлюваний, діяльнісно-поведінковий компоненти). Тому основними напрямами освітньої діяльностія виділила такі:

– установка на цінність власного здоров’я і здоров’я оточуючих;

– надання знань про основи здоров’я і технології його збереження;

– створення умов для оволодіння дітьми способами поведінки, що зберігають здоров’я.

Почну з того, що я людина з дитинства  закохана в поезію. Я обожнювала вірші, вкладала душу і серце в їх декламування. Ще зі  шкільного віку сама пишу  вірші. Люблю це робить і намагаюсь прищеплювати любов до поезії дітям своєї групи.

Працюючи з дітьми я давно помітила, що  римований супровід дуже подобається дітям, швидко запам’ятовується дітьми і навіть вчасно використовується при потребі,  а  значить працює на результат. (Перегляд відео№1)  До вашої уваги  відео ранкової гімнастики.

Наприклад,  ранкова гімнастика:

Стаємо всі по порядку,

 всі почнемо робити зарядку.

І по залі раз і два,

Кроком, кроком дітвора,

1,2, 1,2, кроком, кроком дітвора.

Ми йдемо всі по порядку,

Починаємо зарядку,

Руки в гору підняли,

На носочка всі пішли,

А тепер йдемо на п’ятах, як маленькі ведмежата.

Зараз ми малі конячки,

І у нас сьогодні скачки,

Крок оцей у нас голоп,

Ми конячки цок, цок, цок.

1, 2, 1, 2 кроком, кроком дітвора

Ми йдемо всі по порядку,

 розмикаємось малятки.

Перша вправа ось така

«Захитались деревця»

1.Захиталися дерева

То їх вітер розгойдав

Вліво, вправо/2р.

Кожній гільці наказав

2. Ну-мо, руки перед себе,

Круть і круть пішов млинок.

Закрутились, як їм треба

Ось і рученькам танок.

3.Простягнемо руки просто

Вийшли ножиці тепер

1,2,3 – підстригли й досить,

Потім стригти знов почнемо,

Чик, чик, чик.

4. Наші руки знов злетіли,

Ніби крила літака

Вліво-вправо/2р.

В нас гімнастика така.

5.Засмутились наші ніжки,

Бо не  рухались давно,

Потанцюйте ніжки трішки

Волю вам ми даємо

(носочок-пятка – 1,2,3).

6. Зараз ми вже пташеняти,

Всі присядемо ось тут.

Будемо дзьобати зернята

Пальчиками тук-тук-тук.

Подзьобали – полетіли…..

7.Мій веселий дзвінкий м’яч

Ти куди пустився в скач.

Жовтий,синій,  голубий

Не здогнати, ой швидкий.

Чередування стрибки, ходьба

У солдата вихідний

Ґудзики у ряд

Яскравіше, ніж день весни

Золотом горять

Постові всі на посту

В місті ще зима

Супроводь нас до воріт

Товариш старшина/2р.

8. Вправа на дихання(піднімання рук вгору – вдих, опускаємо – видих).

Праворуч кроком руш 1,2,1,2

Кроком, кроком дітвора

Ми йдемо всі по порядку

Ми закінчуємо зарядку.

Художнє слово

«Зима нам дихає в віконце, все рідше заглядає сонце, але ми робимо зарядку, тому здоров’я в нас впорядку”

У дітей це викликає зацікавленість, підвищує настрій, викликає бажання  виконувати вправи. А що може бути краще, ніж  те, що дитина цим займається з бажанням. А якщо з бажанням, то і результативно. Працюючи з дітьми протягом років, я помітила, що римовані рядки – пояснення  дають кращий результат, ніж прозові настанови. До вашої уваги пропоную переглянути фрагмент відео з використанням римованих рядків під час прогулянки.

Наприклад:

Обережно!Оце – люк!

Може він тебе ковтнуть.

І ти можеш потонуть.

Тому, діти:

Ми на люк не стаєм!

Ми люк обійдем!

Конкретно, лаконічно, доступно і, що головне – це діє! Діти тільки підходячи до цього небезпечного об’єкту, починають самі промовляти ці рядки. Рима, на мій погляд дуже багатозмістовна, в двох  рядках  може вміститися ціла лекція. Іноді два рядки, які чують діти, зрозуміліше ніж 5 хвилин розповіді настанови.

Особливо дієвий віршовий супровід, коли є об’єкт на який треба звернути увагу, чи проблема, яка не  вирішується скільки про це не говори.

Наприклад, дуже часто діти  бешкетують із дверима і хоч повторюй 20 разів, все одно все продовжується. Ми з  дітьми вивчили « по гарячим слідам» прості, римовані рядки і результат вразив, не змусив себе довго чекати.

Якщо хтось тільки підходе до дверей з метою « погратися», діти самі звертаються до своїх однолітків зі словами:

Не балуйся дверима,

Бо пальці прищипнеш.

І буде дуже боляче,

Кричати, аж почнеш.

Ті ж самі режимні моменти, коли хтось за обідом, кладе лікті на стіл, діти самі підмічають це і кажуть віршованими рядками.

Лікті не клади на стіл!

Руку не ховай під стіл!

Вчись серветкою користуватись,

А не рукавами втиратись!

****

Не чавкай і не плямкай за столом

Їж завжди з закритим ртом.

Закривати треба рота

Не чихикати на усіх

Відвернутися чи прикритись

І чихикати туди.

Тіло, вуха, ніс, обличчя –

Мий водою з милом, чисто.

Нігті зберігай в порядку,

Щоб не перетворилися в царапки. 

Ще є усього багато, що можна використовувати в повсякденному житті.

До вашої уваги я хочу запропонувати переглянути фрагмент з використанням римованого супроводу з формування у дітей здоров’язбережувальної компетенції.

Перед нами приміщення рекламної агенції.

Кореспондент: Рекламне агентство запрошує всіх бажаючих на виставку: «Україна для українців!»

В залі знаходяться книга відгуків та пропозицій, в якій ви можете залишити свої побажання, оцінити враження від виставки. Дати свої рекомендації стосовно того чи потрібна взагалі реклама? Чи заслуговує вона позитивного ставлення відвідувачів чи ні і чому? Ми не можемо не звернути увагу на самих наймолодших відвідувачів виставки – дітей.

Вони прийшли з батьками, вихователями дитячого садка. І я хочу взяти інтерв’ю  у цих відвідувачів виставки.

(Кореспондент звертається до когось з відвідувачів)

Кореспондент:Добрий день! Яка мета вашого візиту? Взагалі, ваше ставлення до реклами?

Вихователі ДНЗ: Ми представники дошкільного закладу «Золота рибка» м.Вугледар. Таку виставку відвідуємо вперше. Враження надзвичайні, суперечливі. На мою думку вихователя,  реклама повинна бути націлена на турботу про людину, а не на  шкоду. Я розумію, що реклама це – двигун торгівлі,  але насамперед – людина, а потім все інше.

Здоровий спосіб життя повинен стати нормою для суспільства, це потрібно виховувати з дитинства, що ми і робимо.

А діти самі нададуть оцінку тому, що вони бачили і як вони до цього ставляться. (Оцінка реклами дітьми).

1дитина

Подивились ми рекламу

І таку оцінку дали:

Щоб здоровими зростати

Не все можна це вживати.

2 дитина

Треба те рекламувати,

Що здоров’ю  не нашкодить,

Треба те пропагувати,

Що всім людям допоможить.

3 дитина

Дивимось оці щити:

Кофе, жуйки, цигарки,

Чипси і міцні напої,

Газировки всім знайомі

Це не можна всім вживати!

Тож не слід рекламувати!

4 дитина

Навіть іграшки і ті

Бувають небезпечні,

Здоров’ю шкодять малюків

Купуй – лише безпечне.

5 дитина

Ці технічні засоби(покаЗ0

І друзі й вороги

Корисні і шкідливі

Водночас вони

Повинні бути правила

Про їх використання

Не можна їх порушувать

Бо станеться  звикання.

6 дитина

Не можна дуже довго дивитись на екран

Від цього постраждає

Очей дитячих стан.

7 дитина

Треба знати міру в усьому:

Недовго розмовляти по телефону

Комп’ютерні ігри , інтернет

Людину затягують наче в рулет.

Не можна ось так підчинятись, залежить,

Навколо багато за чим можна стежить.

8 дитина

І якщо це рекламне агентство,

Рекламу свою надаєм

Вона нікому не нашкодить

А користь лише принесе.

9 дитина

Здоров’я – це найцінніше

Здоров’я – це скарб з скарбів,

Тому бережи здоров’я

З народження  до сивини.

10 дитина

Здоров’я – це чисте повітря,

Їжа корисна , спорт

Здоров’я, коли все навкруги чисте

Море, вода, пісок.

11 дитина

Рухатись треба більше,

Свіже повітря вдихать

За собою слідкувати

Про здоров’я завжди дбать.

12 дитина

Вранці робіть зарядку,

З водою й милом дружіть,

І посміхайтесь частіше,

Здоров’я своє бережіть!

13 дитина

Мий овочі, фрукти, руки

Спортом займайся завжди,

Побажати людям хочу,

Щоб кинули всі палить!

14 дитина

Як хочеш бути здоровим,

Здоровий спосіб веди,

Не їж шкідливої  їжі

Не пий  напоїв міцних.

ля  всіх присутніх фізхвилинка

Рівно спинку всі тримайте,

За поставою доглядайте,

За  походкою слідкуйте,

Все, що кажуть завжди чуйте,

І про це не пошкодуйте!

Руки вгору піднімайте,

Вліво, вправо – нахиляйте,

А тепер зробіть млинок –

Рученятам це танок,

А тепер зробіть всі скоки,

Руки візьмуться за боки.

Рухайтесь частіше друзі,

Вдома, на роботі, в колі друзів.

Фізхвилинка нам допомогає,

Бодрість духу зберігає,

Надихає і реанімує,

Нас гартує, заряджає і страхує!

15 дитина

Бо здоров’я – це найкраще, найцінніше!

Бо здров’я ти не купиш, не позичиш.

Бо здоров’я – це на все життя людини,

Берегти його повинні щохвилини.

16 дитина

Ключик здоров’я люди, в наших руках

Тримайте міцніше

І все буде ах! (подарунки ключика здоров’я присутнім гостям)

17 дитина

Пошли нам Боже!

Маленьким дітям

Щастя й здоров’я

На довгі літа,

Щоб виростали розумні й сильні,

Душею чисті, а серцем вільні! 

18 дитина

Реклама була переконлива!

Реклама була корисна!

Цінуйте своє здоров’я

Воно найцінніше, дійсно!

Кореспондент: До нас завітали гості з фото. Ви мабуть з  фотостудії «Здоров’ятко”.

Дорослий: Так! Ми теж хочемо приєднатися до реклами здорового способу життя і пропонуємо фотовиставку « Які ми вдома» слухайте і дивіться (діти розповідають вірші дивлячись фото).

Діти розповідають вірші.

Що здоровим дійсно бути,

Треба навички здобути:

Про здоров’я піклуватись,

Перш за все не лінуватись

Кожен ранок починати

З того, щоб лице вмивати,

Файну зачіску зробити

Зуби чистить і не забути

Йти робити фіззарядку,

Буде все тоді впорядку.

З фізкультурою ми дружимо

Лікар зовсім нам не нужен

Спорт нам всім допомагає

Нас гартує, розвиває.

Сам вмиваюсь, зуби чищу

Витираюсь рушничком

Буду я охайним, чистим

Самостійним дітлахом.

Розклад дня – режим-основа

Відступать – не йтиме мова,

Бо режим допомагає

Їсти, грати, все встигаємо.

Ми крокуємо по житті

Треба вдало все пройти

Нам вірші допомагають

Не дають нам часу гаять

З піснею легше нам іти

Слухай і підспівуй ти.

 

Пісня  на мелодію «Маленькая страна»

Нам в цьому світі треба жити, бачить добро і зло,

Треба навчитись відрізняти, хто в цьому світі, хто?

Хто в світі сіє мир і ласку, любить усе живе?

Хто нам читає вірш і казку, хто за собою веде?

Приспів

Як все це нам пізнать? Де цьому нас навчать?

Хто нам покаже, хто розкаже, як нам щасливим стать?

Висновки: Користуючись методикою віршованого супроводу намагалась заглянути в усі куточки сфери здоров’я, щоб навчити  дітей великому мистецтву “бути здоровим».

Найвагомішими цінностями для людини є життя і здоров’я. Однак нездорове харчування, неактивний спосіб життя, наявність шкідливих для здоров’я звичок, зростання нервово-психічного напруження призводять до найнижчої тривалості життя українців серед європейських країн. Поступове усвідомлення на державному рівні значущості збереження і зміцнення здоров’я нації активізувало пошуки шляхів формування у населення ціннісного ставлення до здоров’я, мотивації щодо збереження здоров’я і навичок здорового способу життя.

У контексті сказаного значущим наразі є формування у підростаючого покоління здоров’язбережувальної компетентності. І починати цей процес, на нашу думку, доцільно з дошкільного віку. Ефективність формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку у першу чергу залежить від реалізації комплексу відповідних педагогічних умов. Відтак актуалізується необхідність визначення й обґрунтування педагогічних умов формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку.

Визначаючи педагогічні умови формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку, ми виходили з теоретичних та практичних основ організації освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах, а також із компонентної структури здоров’язбережувальної компетентності (мотивційно-ціннісний, когнітивно-усвідомлюваний, діяльнісно-поведінковий компоненти).Основними напрямами освітньої діяльності виділено такі:

– установка на цінність власного здоров’я і здоров’я оточуючих;

– надання знань про основи здоров’я і технології його збереження;

– створення умов для оволодіння дітьми способами поведінки, що зберігають здоров’я.