Урок – гра для 1 класу
“Що? Де? Коли?”
Автор: вчитель початкових класів Балич Михайлина Іванівна
Мета. Вчити дітей будувати схеми речень і за схемою складати речення. Розвивати фонематичний звук. Виправлення у списуванні з друкованого тексту і написанні речень під диктант. Розвивати мовлення учнів. Виховувати любов до природи. Розширити знання про рослини.
І. Організація класу.
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
– Урок сьогодні незвичайний, урок – гра «Що? Де? Коли?»
Зараз ви знавці. Проти вас гратимуть ваші друзі. Ось вони всі тут ( на імпровізованому столі сидять дитячі іграшки )
Хоча вони мовчазні, не розмовляють вголос, але вони теж кмітливі, винахідливі і такі ж «чомусики» як і ви. Вони задаватимуть вам свої питання, а ми шукатимемо відповіді.
ІІІ. Шановні гравці проти вас грає Червона Шапочка.
Скласти букет, вибравши квіти, які відповідають даним схемам. А допоможуть вам у цьому загадки.
Знайти квітку і записати назву
- (про сонях) + (Заглядає у віконце на зеленій ніжці сонце)
- (мак) Стоїть на току у червонім ковпаку.
- (ромашка)
Яка користь від цих квітів?
- з маку смачні булочки
- з соняшнику – олія, халва.
- З ромашки – лікувальний чай.
– Які ще лікувальні квіти ви знаєте?
(подорожник, звіробій, чебрець, конвалія, мати-й-мачуха, кульбаба)
Мак, сонях, ромашка – квіти.
–Які прислів’я знаєте про квіти?
(записати під диктант)
Де багато квіток – там медок.
2. Шановні гравці проти вас грає Зайчик.
Гра «Мозаїка». Скласти назви кущів, пам’ятаючи що
1 склад – зелений
2 склад – червоний
3 склад – жовтий
Терен, бузок, калина – кущі.
– Який кущ вміє захищатися? (Терен)
– Як і від кого? ( Колючками від тварин і людей)
– Який із них є народним символом? (калина)
– Які ще народні символи – рослини знаєте? (верба)
– Прислів’я про вербу?
Без верби і калини нема України (Списати з друкованого тексту)
3. Шановні гравці проти вас грає Лисичка
Вибрати продукти, які використав Журавлик, щоб зварити борщ? Як їх назвати 1 словом?
Буряк, капуста, морква, картопля – овочі
– Запалити ліхтарик під буквами, що позначають голосні звуки
IV. Фізхвилинка.
Ходить гарбуз по городу (пісня) !
4. Шановні гравці проти вас грає Капітошка
- Як називається дощик в осінній теплий день? (Грибний)
Грибник
– Зібрати гриби. Який гриб брати не будем і чому? (Отруйний мухомор)
Діалог
- Як слід збирати гриби?
- Не виривати з коренями, а обережно зрізати ножем.
- Чому?
- Тому що ти вирвеш із коренем, гриб на цьому місці ніколи не виросте. А якщо обережно зрізати ножем, на наступний рік сміливо йди за грибами на знайдене місце.
Лисички, маслюки, опеньки – гриби.
– Розділити слова в реченні, поділивши їх на склади. Побудувати схему.
Дітипішлипогриби.
– Де ростуть гриби? ( у лісі )
5. Шановні гравці проти вас грає Їжачок.
Що влітку холодить, взимку гріє, весною веселить, восени годує.
– скласти ланцюжок слів.
сосна Верба абрикос
– Що цікавого знаєте про ці рослини?
– Де верба там і вода (під диктант)
– сосна найвитриваліше дерево.
– квіточки чийого дерева містять отруту ціанід (обрикоса, персика, вишні)
10 кісточок є смертельними для дитини.
V. Виписати всі поділені на склади слова
Квіти, кущі, овочі, гриби, дерева, рослини.
– Що дають нам рослини? (їжу, повітря, тепло, ліки)
– А що необхідно рослинам?
– Рослина – жива чи не жива природа? (Жива)
– А рослинам, як і людям потрібна любов?
– Які вірші вчать нас любити природу?
VI. Підсумок уроку.
Але нажаль не всі такі чемні як ми і тому багато рослин знаходяться на межі загибелі, зникнення. Щоб цього не сталося їх під свою опіку взяла держава, створивши заповідники, національні парки. Один із них є на Львівщині – «Розточчя»
- А ще вони занесені у «Червону книгу»?
- З яких рослин не можна складати букети і плести вінки?
- За допомогою чарівної палички перетворимо слова на рослини
| рак – мак комашка – ромашка риби – гриби малюки – маслюки | змінити букву змінити букву додати букву додати букву |
Рослини – барометри
Ліс шумить – на дощ
Лан шумить – на погоду
Каштан плаче – на дощ
Шипшина і нагідки не розтулюють бутонів перед дощем
Рослини – дармоїди (паразити) омела, плющ.
Шановна Михайлина Іванівна, ваша гра “Що? Де? Коли?” була справжнім уроком-пізнанням, адже ви вчили дітей будувати схеми речень і за схемою складати речення, розвивали фонематичний слух. Вважаю, що дітям було цікаво , а мету було досягнуто.
Я прихильник інтелектуальних ігор. Вону згуртовують учнів, вчать взаємодопомозі, повазі до суперника, іноді вчать і програвати. Дуже добре, що пані Михайлина вже спершого року навчання використовує таку форму роботи з учнями. Успіхів Вам!
Михайліна Іванівна застосувала нестандартну форму уроку, граючись діти отримали нові знання. На уроці читель також розширює кругозір учнів стосовно рослин, прищеплює любов до природи.
Добрий вечір! Прекрасний урок-гра ! Всебічний розвиток дитини з допомогою казкових героїв! Молодець автор.Дякую.
Шановна Михайлина Іванівна ! Урок – гра для 1 класу“Що? Де? Коли?” мені дуже сподобався. Ви знайшли спільну справу для маленьких школярів : розвиток мовлення, списування з друкованого тексту, диктант – через рольову гру- пізнання рослинного світу і чуйне відношення до природи. Урок тісно пов’язаний з життям.
Справді кмітливі і винахідливі запитання склала для уроку-гри “Що? Де? Коли?” Балич М.І. Добре було би відвідати такий урок, бо щось складними для мене є запитання їжачка.. І не зовсім зрозуміло: отруйними є квіточки вишні або кісточки? Дуже сподобався мені підсумок уроку. Успіхів. З повагою.
Урок відповідає віковим особливостям дітей. Завдання за змістом є глибокими та цікавими, тому слід сказати, що розраховані на учнів з достатній інтелектуальним рівнем знань. Вчитель використовує цікаві ігрові вправи. Окремої уваги заслуговує підсумок уроку.
Матеріал на урок підібраний глибокий за змістом, цікавий та доступний для учнів. Я вважаю, що учителю вдалося реалізувати триєдину мету навчання.
Як на мене ,не дуже вдало підібраний матеріал: в меті мали розширювати знання про рослини,але гриби – не рослини, і про “отруту ціанід” – зайве, є інша цікавіша інформація про рослини.Гарна ідея форми уроку, але для 1 класу забагато .
Джерело матеріалу: Урок – гра для 1 класу “Що? Де? Коли?”
Для такого уроку і класна кімната відповідно повина бути підготовлена.Розсадити учнів в коло,щоб урок -гра відрізнявся від стандартного.Спасибі!
Урок, створений Михайлиною Іванівною відповідає віковим особливостям учнів. Різноманітність форм і прийомів робить його цікавим для сприймання. Сподобався підсумок уроку. Дякую!