mail@urok-ua.com

Урок на тему “Творчість українських поетів. Вправляння у виразному читанні віршів. Опади.”

Автор: Вчитель початкових класів Тимошук Лариса Петрівна

Тимошук Лариса ПетрівнаПродовжувати знайомити учнів із творчістю українських поетів, вправляти у виразному читанні віршів, знайомити з видами опадів; розвивати читацькі навички, уміння виразно читати вірші, аналізувати прочитане, спостережливість і допитливість; виховувати почуття любові до рідного художнього слова, до природи, бережливе ставлення до навколишнього середовища.


 

Мета: Продовжувати знайомити учнів із творчістю українських поетів, вправляти у виразному читанні віршів, знайомити з видами опадів; розвивати читацькі навички, уміння виразно читати вірші, аналізувати прочитане, спостережливість і допитливість; виховувати почуття любові до рідного художнього слова, до природи, бережливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: Читайлики, таблиця для розчитування, відеоматеріали, плакат, фотографії поетів, карта України, текст «Атмосферні опади»,речення для роботи в групах, підручники, глобус.

Тип уроку: Інтегрований урок.

Інтеграція предметів: Літературне читання. Природознавство.

Хід уроку

1.Організаційна частина

-Добрий день, шановні гості!

Раді зустрічати на відкритому уроці.

Це буде цікаво, весело і жваво!

(Діти усміхаються до гостей і махають рукою).

-Будьте, учні, уважні та працьовиті і отримаєте міцні знання.

11.Мотивація навчальної діяльності

-Ходить жовтень по рідній землі. Він дає землі вологу, людям і тваринам щедрий урожай, дерева фарбує в різні кольори.

-А вам, дітки, можливість вчитися і набувати нових знань.

(Запис на дошці) Завдання: «Вилучіть зайве» 1

Твормчість українських поертів. Вправсляння у викразному читанні віршів. Опалди.»

«Мозковий штурм»

-Як ви розумієте дані поняття?

-Що з власного життєвого досвіду ви можете про це сказати?

-Хто такі поети?

-Чим вірші відрізняються від творів інших літературних жанрів?

-Що значить виразно читати вірші?

-Яких поетів ви вже знаєте? Чи є серед даних фотографій уже вам відомі назвіть, будь ласка.

-А ще погляньте, що до нас на урок завітала вірна супутниця цих талановитих людей- Поезія. Адже поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі.

-А що таке опади? Звідки вони беруться?

-Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово опади?

(Асоціативний кущ)

Опади

-Чому, на вашу думку, ми маємо про це вивчати?

111.Актуалізація опорних знань

1) Вправи для розвитку артикуляції дихання

«Цокання» язиком у ротовій порожнині.

Набравши повітря, якнайдовше вимовити слово»ні» з поступовим видихом.

2) Фонетична зарядка

-Як накрапає дощ?

-Як гуркоче грім?

-Дмухнемо на кульбабку. 2

3) Розчитування. Читайлики (в парах).

Перша сторінка, сторінка, де слова за стрілочками, скоромовки, сторінка, де парна робота над віршем, пригадайте.

Таблиця – літературна хмара

*Читаємо «дощем» вертикально згори донизу, за краплями дощу, «блискавкою», тихенько, як падають сніжинки, спокійно, як стелеться туман.

*Читаємо весело, сумно,здивовано, захопливо.

*Читаємо питальною інтонацією, окличною, розповідною.

*Читаємо голосними звуками.

4) Перевірка домашнього завдання.

-Прочитайте, що сподобалось.

-Прочитайте, що здивувало.

V. Робота над темою уроку

5).Моє слово

-Ви знаєте, діти, поети – це талановиті творчі люди, які помічають багато таких речей, яких інші можуть не побачити. Одним літераторам ближча природа, іншим – взаємини людей.

-Давайте поглянемо ще на портрети інших авторів, які є у нас у коллажі.(Розглядаємо інші фото).

-Ось Оксана Кротюк помітила ліричну мелодію природи і написала про це вірші.

6).-То ж давайте продекламуємо їх під музику дощу.

(Звучить музика дощу і демонструється відео, діти декламують вірші).

Коли дощик іде

Ані плащик, ні взуванка

Не потрібні для Іванка,

Коли дощик іде.

3 Бо ростуть дерева й квіти,

І усі на світі діти,

Коли дощик іде.

Веселий дощисько

Веселий дощисько городом пробіг,

Полив нам капусту, картоплю і біб,

А ще помідори, петрушку і кріп.

Ростіть, огірочки, колючі, зелені!

Ростіть кабачки й гарбузи отакенні!

А їм на додачу – і морква носата,

Яку не вкопає ніяка лопата!

Як взимку ми зліпимо сніговика,

Вона знадобиться нам саме така!

Вулиці в жоржинах

Вже небо не таке як влітку

В жоржинах вулиці й хати.

Снує павук тоненьку нитку,

Наводить між гілля мости.

В імлі ранковій сяють роси,

На вуха шапку гриб натяг.

Птахи на крила взявши осінь,

Курличуть журно в небесах.

Пишаються зерном стодоли,

А сіно складено в стіжки.

І пахнуть медом доокола

Земля, і сонце, і грушки.

Зайшло на літо

Зайшло на літо. Сяють роси,

Духмяно піняться бузки.

Іще далеко до покосів,

І жито квітне залюбки. 4

Зелений коник поміж стебел

На скрипці стиха награє.

І попід саме синє небо,

Нагрітий сонцем день встає.

Поливай, поливайчику!

Хмари грізно насупились,

З неба сіється дощ.

Вся левада захлюпалась-

Зійде щавлик на борщ.

Позбігалися зайчики,

Стали дошик хвалить:

-Поливай, поливайчику! –

Будем дощик варить.

Осіннє

Струсила грушка листя шерехке.

Струсила і, зажурено зітхає.

Бо дощ осінній все іде та йде,

А в неї одежини вже немає.

По листі мокрому, як сірий корабель,

Пройшов їжак. Задумався, спинився:

Було ж тут груш, і яблук, і морель…

А світ узяв і так перемінився.

А ведмідь вже спати ліг

Сніг сріблиться на морозі,

Їдуть зайчики на возі,

А за ними з бричкою –

Сірий вовк з лисичкою.

Всі гуртом везуть ведмедю

Діжку липового меду.

Стали. Стукають в барліг.

А ведмідь вже спати ліг. 5

Натягнув на вуха плед –

Сниться сон йому про мед.

-Які опади згадує поетеса у своїх віршах?( Відповіді дітей)

V.  Фізкультхвилинка

(Діти виконують танцювальні рухи під фрагмент «Осіннього вальсу»). Відеоряд «Картини осені».

-Навколо нашої планети знаходиться атмосфера – це така навколоземна повітряна оболонка.(Показую глобус). Тому опади називають атмосферними опадами.

7).-Прочитайте про них в однойменній статті «дощиком» в парах.(Діти читають).

8).Перевірка сприймання тексту.

-Про що довідалися?

9).-Давайте подивимось слайди про види опадів і уточнимо їх визначення. (Демонструються слайди, учні уточнюють).

Дощ – вода, яка випадає з хмар та досягає земної поверхні у вигляді крапель.

Град – вода у вигляді сильних крижаних часток неправильної форми до 15-20 мм у поперечнику.

Сніг – вода у твердому стані у вигляді крижаних кристалів різноманітної форми.

Роса – крапельки води, що утворюються на поверхні грунту та рослин.

Туман – у вигляді скупчення продуктів конденсації пари на поверхні Землі.

Іній – тонкий шар крижаних кристалів, що утворюються на грунті, траві й наземних предметах.

Паморозь – відкладення кристалів льоду на гілках дерев, стінах, стовпах, тобто, на різних поверхнях.

10).Моє повідомлення

-Ми вже мали змогу побачити деякі з опадів перед гарним святом Покрови Пресвятої Богородиці і після нього. Покрова – від слова покривати, покриває землю або листям, або снігом. Або тим і тим одночасно. Тому що це жовтень. Із цим місяцем пов’язано багато приказок, прислів’їв і прикмет. Жовтень – болотник як не з дощем, то зі снігом – не любить ні колеса, ні полоза. Грім у жовтні – на малосніжну, м’яку і коротку зиму. Граки відлетіли – чекай снігу. Швидкий падолист – на сувору зиму.

11).-Відчуваючи такі зміни у погоді восени, готуються до зими і тварини.

-Хочете знати які?

-То ж давайте познайомимось із віршем відомої української поетеси Ліни Костенко «Білочка восени»(с.81).

12).Словникова робота

Пороша

комора

бурундук (малюнок бурундука)

(Довідкове бюро)

13).Перше читання вірша

-Які емоції від даного вірша? Чому?

V1. Закріплення матеріалу

-Яким тоном треба його читати?

14).Діти читають

15).Вибіркове читання

-Зачитайте, яку роботу виконує білочка?

-Які опади тут описані?

-В якому значенні вжито вислів «день ще не погас»? Що це означає? 7

16).Комбіноване читання( по рядку я і учні).

17).Фізкультхвилинка для очей

*Кліпаємо очима

*Дивимось вверх-вниз, вліво-вправо

*Обведіть поглядом малюнок білочки в підручнику.

18).-Які слова римуються у вірші?

-Придумайте свої рими.

19).Гра «Актори» (в групах).

1- читає радісно; 2- сумно; 3- захопливо; 4- здивовано; 5- задумливо;6- жалісливо.

20).Гра «Дощик» (фронтально).

*»Накрапає дощ* (тихо).

*»Дощ пускається сильніше» (голосніше).

*»Злива» (голосно).

*»Дощ слабшає» (тихіше).

*»Дощ припинився» (читання припинити).

21).Гра «Буксир»

(Читаємо разом зі мною виразно, правильно інтонуючи речення відповідно до розділових знаків).

22).Виразне читання вірша учнями

-Хто хоче виразно прочитати вірша?

23).Час реклами

-Сподобався вам цей твір? Це приємно. До вашої уваги реклама сучасної української поезії. (Учень рекламує).

-Ми вже вивчали твори Т. Шевченка, Л.Українки, І.Франка та інших українських письменників. То ж давайте ще вивчати твори сучасних українських авторів: Н.Найдич, С.Дерманського, М.Павленко, Л.Ніцой, Марини та Сергія Дяченків, Д.Кузьменка, Н.Поклад, Т.Стус, М.Савки, Т.Прохаська, О.Кротюк та інших.

24).-До деяких віршів композитори пишуть музику. Так утворюється пісня. То ж послухаймо пісню «Осінь, зачекай» на вірші А.Базилевича, музика О.Макаревича.

(Звучить пісня у виконанні учня та учениці. Демонструється відеоряд).

25).Бесіда

-Діти, а чи знаєте ви, що тварини відчувають опади. Опрацюйте речення у групах і дізнаєтеся.(Учні читають і повідомляють).

  1. Кінь трусить головою й задирає догори – на дощ.
  2. Якщо худоба до купи збирається – піде дощ.
  3. Собака качається по землі – на дощ або сніг.
  4. Кроти вилазять з-під землі – чекай дощу.
  5. Мурашки ховаються до мурашника – на грозу.
  6. Цвіркун кричить – на погоду, мовчить – на дощ.

26).Розподіл опадів територією України: на заході та півночі зазвичай більше випадає опадів, на півдні та сході менше, у центрі – помірно.(Показую на карті України).

27).Цікавинка

У Китаї ( це така країна в Азії) є така провінція, де дуже висока вологість. Достатньо тільки голосніше сказати слово і піде дощ. Ось така цікава матінка-природа.

V11.Підсумок уроку

-Давайте наситимо хмаринку краплями, які потім стануть опадами знань.

-Що ви дізналися з сьогоднішнього уроку?

-Що сподобалося?

(Чепляю «краплинки» на хмаринку).

-Від себе додам: хай у нас в житті будуть тільки опади радості, миру і достатку.

V111.Домашнє завдання

-Вміти виразно читати вірш «Білочка восени»,за інформацією з бібліотеки дізнатися більше цікавого про опади.

-Дякую за співпрацю. Урок закінчено. 9

Відеоматеріали

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 4 з 5)
862

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Залучати учнів до читання потрібно як можна частіше, а такий яскравий матеріал цьому сприятиме. Не секрет, що наші діти, буває, не пам’ятають навіть прізвища письменника, а про решту і говорити не доводиться.

  2. Складний у підготовці за визначеними цілями урок. Та дуже цікавий, пізнавальний для дітей. Багато представлено ігрового матеріалу, діяльнісних вправ. Цікавинкою є “Час реклами”, що розвиває фантазію, стійкість учнів.

  3. Доброго дня! Гарний приклад інтегрованого уроку. В конспекті враховані і вік учнів, і їхні знання. Взагалі мені хотілось би відвідати такий урок. Зазвичай на уроці ми бажаємо тиші, а тут багато було вправ, щоб діти полюбили виразне читання. Але в самому конспекті відсутня чіткість подання інформації. Хай будуть опади радості, Миру та достатку.Дякую.

  4. Інтегрований урок – нестандартний урок, на якому проявляється творчість учителя. Даний урок продуманий, матеріал вдало поєднаний. Проведена велика робота з читання: і вправи з швидкочитання, і словникова робота, і робота над виразністю. Сподобалася нестандартна рефлексійна частина уроку.

  5. На уроці доцільним є міжпредметний зв’язок, додаткова інформація про опади сприяє розвитку пізнавального інтересу, підсумок налаштовує на позитивне враження дитини від уроку, що є важливим.

  6. Ларисо Петрівно! Мені сподобався інтегрований урок підготовкою до виразного читання, великим обсягом опрацьованого матеріалу, використанням музики, відеоматеріалу. Але я знайшла помилки: твормчість поертів, вправсляння у викразному … опалди і т.і.

    1. Любове Іванівно! Дякую за ваш коментар. Це не помилки, а завдання для учнів “Вилучіть зайве”. Діти мають вилучити зайві літери з даних слів і прочитати тему уроку.