Урок з української мови “Складнопідрядні речення з підрядними з”ясувальними” 9клас

Автор: вчитель української мови та літератури Бібікова Оксана Юріївна

Урок призначений для вивчення складнопідрядних зясувальних речень і має на меті допомогти учителеві організувати навчальний процес на уроці мови по-новому, щоб забезпечити формування духовно багатої особистості. Урок побудовано на засадах особистісно зорієнтованої освіти, що сприятиме розвитку розумових здібностей, вмінь узагальнювати, систематизувати матеріал. Багато уваги приділено формуванню комунікативної, полікультурної компетенцій.

---

 

Тема уроку:

Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними.  

Комунікативна тема:

“Добре, коли людина вміє мріяти.”

( В. Минко)

МЕТА   УРОКУ:

– повторити відомості про складнопідрядне речення, (будова, смислові відношення, засоби зв’язку);

– розглянути особливості  побудови

складнопідрядних речень

з підрядними з’ясувальними і

навчитись їх складати;

• практично застосовувати такі

речення у мовленні.

• розвивати комунікативні здібності, культуру усного і писемного мовлення, логічне мислення, вміня використовувати вивчене на практиці, самостійно робити висновки.
• – виховувати почуття відповідальності за своє майбутнє, почуття поваги до думок і бажань інших.

Тип уроку: комбінований

Обладнанння: схеми, презентація до теми ( мультимедійне забезпечення)

Хід уроку

І. Вступне слово вчителя. Незвичайний урок.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІІ. Цифровий диктант

1. Складнопідрядне речення складається з головного та залежного від нього речення.
2. Підрядне речення завжди після головного.
3. Частини складнопідрядного речення з’єднуються за допомогою сполучників, сполучних слів, інтонації.
4. Частини складнопідрядного речення рівноправні.
5. За значенням складнопідрядні речення поділяються на три види: означальні, з’ясувальні, обставинні.
6. У складнопідрядному реченні розділовий знак тільки кома.

КОД:  101011

ІV. Взаємоперевірка.

V Динамічна схема-характеристика складнопідрядного речення

VІ. Пояснення нового матеріалу( дослідження британців). Рефлексія настрою. З’ясувалось, що більшість хотіла б отримати велику суму грошей.

Багато хто відповів, що виконали б мрію завести собаку.

Троє  виказали бажання, щоб не було війни.

І лише один вигукнув, що просив би вічного життя для своєї матері.

Побудуйте схему будь-якого речення (на вибір).

+коментар вчителя

VІІ. Робота з підручником. Самостійне опрацювання теоретичного матеріалу.

VІІІ. Щасливе     лото

За допомогою чого з’єднується головна і підрядна частина?

Де найчастіше стоять підрядні з’ясувальні?

Які позиції може мати підрядне з’ясувальне?

ІХ. Мовний експеримент

Мати повчала сина: “Мрія – частина успіху!”

Мати повчала сина, що мрія – частина успіху.

Х. Коло ідей. Рефлексія емоційного стану.

Я хочу,  щоб …

Я думаю,  що …

Я точно знаю, що …

Я вважаю, що …

Щоб досягти мети,  потрібно …

ХІ. Створення простору особистісного розвитку

ХІІ . Оцінювання.

ХІІІ. Домашнє завдання :

Написати

твір-мініатюру на тему: “Що треба зробити, щоб досягти своєї мети у житті?”

Моє побажання.  Рефлексія настрою. Я хочу, щоб радість

і щастя

Вас обняли,

щоб ангели божі

завжди берегли.