Узагальнюючий урок біології у 7 класі з теми: “Будова та життєдіяльність рослин”

Автор: вчитель хімії та біології Бурдейна Ольга Миколаївна

Мета:

Узагальнити знання з тем: «Клітина», «Орган», «Тканини», «Корінь», Пагін», «Стебло», «Листок»;

Охарактеризувати будову, функції, процеси; визначити рівень досягнень учнів з вивченого матеріалу.

Обладнання: плакати та схеми, малюнки, таблиці, гербарні зразки

Тип уроку: узагальнюючий.

Хід уроку.

1. Організація класу.
2. Психологічний настрій на працю (Звучить мелодія – на її фоні вчителька налаштовує учнів на працю). Учні стають по колу і бажають друг другу вдачі, успіхів…
3. Саджу учнів по групам : 1 група «Творці», 2 група «Норма», 3 група «Репродукти», 4 група «Мінімум».
4. Починаємо працювати. Тема: «Клітина»

Клітини є цеглинками, з яких зводиться будівля рослини. (К.Тімірязєв)

Даю завдання групам:

4 – таблицю;

3 – Різноманітність клітин

2 – Знайти відповідність

1 – Розгадуємо кросворд

Висновок: процеси життєдіяльності рослини здійснюються клітинами. Що мають певну будову і мають тісний зв’язок між будовою і функціями клітини.

Тема: «Тканини».

Для того що зрозуміти життя рослини, потрібно ознайомитися з її формою. (К. Тімірязєв.)

Даю завдання групам:

4 – знайти у підручнику функції тканин,

3 – по малюнках визначити назви тканин,

2 – і 1 – записують в таблицю відповіді, а я читаю текст.

Висновок: функції тканин пов’язані з особливостями їх будови та розташуванням.

Тема: «Орган»

Даю завдання групам:

4 – Яка тривалість життя рослин?

3 – Схема – треба дописати.

2 – Назвати вегетативні органи.

1 – Назвати репродуктивні органи і яке значення для рослини вони мають?

Висновок: вегетативні органи забезпечують потреби й існування окремої особини, а репродуктивні – існування виду в цілому.

Тема: «Корінь»

4 група – малюнок порівняти корені різних рослин.

3 група – Угадує типи кореневих систем

2 і 1 групи – Бліц опитування. Зони кореня.

Висновок: різноманітність коренів визначається походженням та умовами їхнього існування.

Тема: «Листок».

4 група – гербарій. Вказати прості і складні листя.

3 група – назвати і показати жилкування листків. Малюнок.

2 і 1 групи . Тести.

(Взаємоперевірка)

Висновок: листок-бічна частина пагона і виконує функції фотосинтезу, газообміну,випаровування води.

Тема:» Пагін»

А ви знаєте що….(учні по – черзі розповідають про рослини). Учитель розповідає про Запорізьській дуб – 300 років.

Завдання групам:

4- малюнок. Пояснити стебла мака і і тополі.

3- Назвіть різноманітність стебел.

2- Підпишіть шари розпилу дерева.

1- Вказати внутрішню будову стебла.

Висновок:стебла мають різноманітну будову,функції.

(Взаємоперевірка робіт)

Кожній групі зробити проект:

(5Хв) 1- Листок

2- Корінь.

3- Стебло.

4- Пагін.

Застосування біології : у медицині, у сільському господарстві, у промисловості.

Рефлексія: що більше сподобалось на уроці.

Що вразило учнів.

Які знання б хотіли застосовувати далі.

Мелодія. Учні виносять до дошки фішки різного кольору і демонструють гостям(сподобався урок чи ні).

Додатки

Додаток 1

Таблиця

Гр.№3

Схема

Бліц – опитування

1. Які кореневі системи ви знаєте?
2. Коренева система, у якій головний корінь що розвивається із зародкового, галузиться завдяки утворенню бічних коренів називається (стрижневою) ?
3. Роль стрижня в ній виконує корінь (головний) ?
4. Залежно від походження в рослин розрізняють такі види коренів (головний, додаткові, бічні) ?
5. Існують видозміни коренів назвіть їх.
6. Назвіть зони кореня.
7. Назвіть які рослини мають стрижневу кореневу систему. (мак)
8. Назвіть рослини які мають мичкувату кореневу системи (кукурудза).
9. Є серед вищих рослин такі, у яких корені відсутні (є, рослини паразити)

Гр№3