mail@urok-ua.com

Відкритий урок з теми “Музика зображує” для 2 класу

Автор: Вчитель музичного мистецтва початкових класів Чувількіна Валентина Іванівна

Screenshot_43Урок поглиблює знання учнів про зображальні можливості музики. Показує роль окремих засобів виразності в зображенні звуків і шумів навколишнього світу в музичних творах. Розвиває в школярів художньо – образне мислення, творчі здібності, співацьки навички, здатність відчувати характер музики і розуміти її образний зміст.Викликає у дітей інтерес до музичного мистецтва, виховує культуру слухача і виконавця.


 

Тема: Музика зображує ( СЛАЙД №1)

Мета (формувати компетентності):

ключові:

уміння вчитися (уміння зосереджено слухати вчителя, перключатис з одного виду діяльності на інший);

загальнокультурну (формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності, дотримуватись норм культури мовлення);

здоров’язбережувальну (формувати правильну поставу, підтримувати сприятливий емоційний настрій);

соціальну (співпрацювати з однокласниками та вчителем);

громадянську (усвідомлювати свою приналежність до певного соціально – культурного середовища);

інформаційно – комунікативну (оперувати інформацією, отриманою а уроці)

предметні:

поглибити знання учнів про зображальні можливості музики. Показати роль окремих засобів виразності в зображенні звуків і шумів навколишнього світу в музичних творах. Розвивати в школярів художньо – образне мислення, творчі здібності, співацьки навички, здатність відчувати характер музики і розуміти її образний зміст.Викликати у дітей інтерес до музичного мистецтва, виховувати культуру слухача і виконавця.

Тип уроку: урок поглиблення теми, комбінований

Наочні посібники: презентація, портрети композиторів, конверти (№1 Музика виражає, №2 Музика зображує) та картки зі словами (за кількістю учнів)

Обладнання: ТЗН, музичний центр, ноутбук, CD диски

Ход уроку:

Вхід до класу під звучання пісні А.Єрмолова «Паровоз – букашка».

  1. Організаційний момент уроку. Перевірка готовності класу до уроку
  2. Музичне вітання «Добрий день»

Учитель: Діти! Ми з вами продовжуємо подорож загадковим та дивовижним миром музики, який неможливо побачити очима, доторкнутися руками, понюхати або відчути на смак, але можливо почути і сприйняти всім серцем та душею!

Отже, сядемо зручніше і в путь! Бажаю вам успіхів та приємних відкриттів! (СЛАЙД №2)

(Виконання 1 куплету пісні А.Єрмолова «Паровоз – букашка»)

  1. Учитель: Діти, в країні музики, по якій ми з вами мандруємо вже другий рік, живуть незвичайні мешканці. Поступово, крок за кроком, ви з ними знайомитесь.Вони всі дуже різні.Сереж мешканців музичної країни помітна одна дуже весела дівчинка. Її голос звучить звідусіль – то ніжно і задушевно, то голосно і радістно, а буває сумно і печально. Звуть цю дівчинку – Пісня. Там,де вона з’являється, починають співати. Діти, чи знайомі ви з нею?

Діти: Так!

Учитель: Я бачу, що у вас гарний настрій і вам дуже хочеться співати! Перед виконанням пісень, я пропоную вам виконати вправи, завдяки яким ви навчитесь співати красиво і виразно

СЛАЙД №

  1. Вправи – ігри на формування співацького дихання:
  • Бережи вогонь
  • Надуваємо кульку радості
  • Кулька лопнула
  1. Вправи на артикуляцію
  • цокання язиком (фрагмент казки «Прогулянка»)
  • активна артикуляція при вимові звуків І-У-А-У

СЛАЙД №4

Гра на розвиток емоційності, артистизма «Акторська маска» (цікаво, весело та корисно)

СЛАЙД №5

  1. Розспівування:

Співання розспівки «Бім-Бом»

Увага до чистоти інтонування, формування голосних “і”, “о”, які імітують звучання дзвони. Аналіз характеру і виразних засобів.

Співання розспівки «Дудочка»

  1. Актуалізація опорних знань.

Учитель: Діти, на попередніх уроках ми говорили з вами про те, скільки цікавого ми можемо побачити в навколишньому житті. Художники зображують картини світу фарбами, поети – словами, композитор – музичними звуками і засобами музичної виразності. Діти, які ви знаєте засоби музичної виразності?

Музика дарувала нам різні настрої і ви дізналися, що вона може виражати і зображати.

Завдання: Розкладіть картки зі словами у відповідний конверт.

Screenshot_44

Учитель: Молодці! Ви чудово виконали завдання!

СЛАЙД №6

Отже діти, що може виразити справжня чарівниця музика?

Діти: музика висловлює почуття, емоції, настрої!

СЛАЙД №7

Гра «Вгадай настрій» «Магазин іграшок»

Учитель: Діти, відчути настрій пісні нам допомагає її текст, але в інструментальній музиці ми теж можемо відчути різні настрої, почути цікаві історії.

Два тижні тому, напередодні дня народження мого онука Олексія, я ходила до магазину іграшок за подарком. Скільки ж там було іграшок! Особливо чарівним був ведмедик, велика, м’яка іграшка. Поряд із ним стояв маленький хлопчисько зі своїми батьками. Він просив, щоб йому купили того ведмедя. Послухаємо, як про це розповідає В.Косенко у своїй п’єсі.

Яку назву ви б дали цій п’єсі?

Прослуховування п’єси В. Косенко «Не хочуть купити ведмедика»

Як музика розповідає про почуття дитини?

Як звучала музика: голосно чи тихо, швидко чи повільно?

Бажаєте знати чим закінчилась ця історія?

Прослуховування п’єси В. Косенко «Купили ведмедика»

Як би ви назвали цей твір?

Чому ви вирішили, що дитина отримала іграшку?

Як змінився настрій дитини?

Якими виразними засобами відображений настрій?

Як добре, що малий отримав іграшку, яка йому дуже сподобалась!

Діти, уявіть собі, що в прийшли до магазину іграшок і купили іграшку. Дайте ритмічну відповідь на запитання:

П   П   П   П

«Що купили в магазині?»

Запишіть ритмічний рисунок відповіді.

СЛАЙД №8

  1. Фізкультхвилинка
  2. Повідомлення теми уроку: сьогодні на уроці ми з’ясуємо, чи може музика зображати звуки і шуми навколишнього життя. СЛАЙД №9

Эти звуки каждый год

Водят дружный хоровод

А хозяйка хоровода

Многоликая природа

Який океан звуків нас оточує! І всі ці звуки музика може зобразити, а ми -слухачі – уявити.

Виконання пісень про осінь “Осінь в золотий косинці”, “Осінь настала”.

Уміння перетворювати видиме в чутне підвласне не кожному композитору. Однак, деякі композитори цим даром володіють. Існує багато пісень і музичних п’єс, що наслідують дзижчання насекомих. Сама знаменита з них – це “Політ джмеля” з опери Римського-Корсакова “Казка про царя Салтана”. (СЛАЙД №10) В одному з епізодів опери, царевич Гвідон, перетворившись в джмеля, летить до корабля, що пропливає повз острова Буяна, щоб побачити свого батька:

Тут он очень уменьшился,

Шмелем князь оборотился,

Полетел и зажужжал,

Судно на море догнал,

Потихоньку опустился

На корму – и в щель забился

Послухайте, як чудово в музиці зображено дзижчання та політ джмеля.

Зверніть увагу на засоби музичної виразності, які використовував композитор для імітації польоту: швидкий темп,  наростання і падіння динаміки, висхідний і спадний рух мелодії, яку виконує кларнет у супроводі струнної групи оркестру.

Слухання фрагмента “Політ джмеля” із опери Римського-Корсакова “Казка про царя Салтана”. СЛАЙД №11

Отже, діти, ви переконалися у тому, що музика може зобразити звуки і шуми навколишнього нас життя. Зображальність завжди емоційно забарвлена і допомагає нам краще зрозуміти зміст музичного твору.

СЛАЙД №12

Завдання. Якби ви були композиторами, які звуки природи зобразили б у своїй пісеньці?

СЛАЙД №13

Вокально-хорова робота

Скоро новорічні свята. Чи зможе музика передати новорічний настрій? Звернемося до пісні.

Робота над першим куплетом пісні “Йшов по лісу Дід Мороз”.

Підсумок уроку:

Наш урок добігає кінця. Продовжіть, будь ласка, фразу: “Сьогодні на уроці я дізнався …” СЛАЙД №14

Діти, у вас на столі лежать смайлики. Виберіть, будь ласка, смайлик, який відповідає вашому настрою!

Дякую! До побачення!

Діти виходять з класу під музичний супровід “Політ джмеля” із опери Римського-Корсакова “Казка про царя Салтана”.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
556

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Урок музики – урок особливий. Успішність його проведення залежить, насамперед, від емоційного, душевного настрою вчителя та учнів, їх психологічного стану.Вважаю, Валентині Іванівні це вдадлося. Так тримати!

  2. Вчителька вдало розкрила учням зображальні можливості музики.Адже звертаючись до жанру музики,великі композитори ніколи не зраджували доброго смаку і виховували його в своїх слухачів.Думаю,що добрий смак матимуть вихованці Валентини Іванівни.

  3. Прочитавши розробку уроку музики, переконуюсь, що музика зображує образи, які учні 2 класу будуть ще довго пам’ятати.
    Надзвичайно хороший та цікавий урок представила нашій увазі Валентина Іванівна. Дякую! Творчої наснаги Вам, колего!

  4. Розуміти музику – значить сприймати її не тільки емоційно, але й свідомо. На уроках Валентини Іванівни відчувається здатність до усвідомленого сприйняття музики, яка грунтується на розвитку музичного мислення дітей через порівняння й аналіз ( різні ігри на уроці,слухання фрагмента “Політ джмеля” із опери Римського-Корсакова “Казка про царя Салтана”, завдання “Якби ви були композиторами” ). Важливо, що урок розпочався із входу дітей до класу під звуки музики пісні А.Єрмолова, це створює відповідний емоційний стан, націлює на уважність, виробляє навички, координації найпростіших рухів рук і ніг під музику.Урок музики – основна форма музичного виховання школярів, яка в даному навчальному закладі проходить успішно і цікаво! Дякую.

  5. Структурні компоненти уроку та їх зміст віповідають програмі. Усi вiдомостi про музику, поняття та терміни тiсно пов’язані з хоровим спiвом, слуханням, музикуванням, вивченням нотної грамоти. Урок проведено відповідно до обгрунтованого, чіткого плану, складеного вчителем у процесі підготовки до нього. Валентино Іванівно, ви молодець!

  6. Впевнена, що серед учнів Валентини Іванівни немає байдужих до музичного мистецтва, адже вона вміє сама і вчить дітей сприймати пісню душею, пропускати музику через себе, виражати свої думки та емоції з допомогою музичних засобів. Здібних учнів такому творчому вчителю!

  7. Музику сприймаємо ми завжди з точки зору почуттів. А тим більше дітки, другий клас. У підручниках інколи досить холодно асоціюється той або інший твір. У вас же такий теплий акцент на почуття і сприйняття