Використання карток-завдань для оцінювання учнів 8-х класів на уроках трудового навчання при вивченні будови та призначення фрезерного верстату НГФ-110Ш4
Автор: Вчитель трудового навчання та технології Миколаєнко Андрій Євгенович
Процес навчання в школі спрямований на вирішення навчально-виховних завдань, кожне з яких характеризується дидактичною завершеністю. Обов’язковим компонентом цього процесу є контроль знань, умінь та навичок, тобто перевірка його результативності.
Головна мета контролю як дидактичного засобу управління навчання-забезпечення його ефективності приведенням до системи знань, умінь, навичок учнів, самостійного застосування здобутих знань на практиці, стимулювання навчальної діяльності учнів, формування у них прагнення до самоосвіти [3, с.188].
Розрізняють на уроках трудового навчання фронтальну та індивідуальну перевірку засвоєння учнями знань.
Перевірка знань може бути усною і письмовою. Усною перевіркою можна встановити рівень і міцність засвоєння знань учнів. Письмову перевірку знань застосовують порівняно рідко – переважно в тих випадках, коли треба встановити, з якими знаннями підходять учні до вивчення певної теми, наскільки ці знання поповнилися після її вивчення та ін. [2, с. 130].
На уроках трудового навчання під час засвоєння раніше вивченого матеріалу та повторенні пройденого матеріалу можна використовувати різноманітні картки – завдання.
Картки – завдання рекомендують використовувати вчителям та оперативно отримувати повну інформацію про засвоєння учнями знань з даних тем. Для прикладу подано нижче картку-завдання з настільного горизонтально-фрезерного верстату НГФ-110Ш4. Використовувати можна картки для оцінювання знань технологічних машин розроблені Л. І. Поповим [1, с. 17].
Картка №1
Завдання 1. Ознайомтеся із кодованим записом основних частин і органів управління фрезерного верстата, що подано на мал. 1:
І – коробка швидкостей; ІІ – кнопкова станція; ІІІ – рукоятки перемикання обертів шпинделя; ІV – маховик подовжньої подачі столу; V – серга; VІ – станина; VІІ – стіл; VІІІ – полозки; ІХ – основа; Х – хобот; ХІ – шпиндель; ХІІ – маховик поперечної подачі столу; ХІІІ – маховик вертикальної подачі столу; ХІV – консоль; ХV- машинні лещата.
Завдання 2. Керуючись малюнком 1, побудуйте табл. 1 в зошити та поставте під цифрами відповідні цифрові позначення основних частин і органів управління фрезерного верстата.
Таблиця 1
І | ІІ | ІІІ | ІV | V | VІ | VІІ | VІІІ | ІХ | Х | ХІ | ХІІ | ХІІІ | ХІV | ХV |
Картка №2
Завдання 1. Ознайомтеся із кодованим записом найменувань функцій основних частин, вузлів і органів управління верстата, що подано на мал. 2:
І – призначена для монтажу основних вузлів верстата; ІІ – зміна частоти обертання шпинделя; ІІІ – кріплення фрези; ІV – кріплення верстата до фундаменту; V– закріплення і переміщення заготівки в подовжньому напрямі; VІ – кріплення серги; VІІ – забезпечення вертикальної подачі столу; VІІІ – керування коробкою швидкостей; ІХ – пуск і зупинка верстата; Х – ручне переміщення столу у вертикальному напрямі; ХІ – поперечна передача столу; ХІІ – ручне переміщення столу, в поперечному напрямі.
Завдання 2. Керуючись малюнком 2, побудуйте табл. 1 в зошити та поставте під цифрами відповідні цифрові позначення найменувань функцій основних частин, вузлів і органів управління фрезерного верстата.
Таблиця 2
І | ІІ | ІІІ | ІV | V | VІ | VІІ | VІІІ | ІХ | Х | ХІ | ХІІ |
Картки завдання – чудова форма для перевірки знань, але якщо ви робите посилання на джерело “[3, с.188]” та інші, то необхідно вказувати вкінці матеріалу весь перелік використаних джерел та посилань. Або видалити їх з тексту. Можливо хтось матиме бажання розширити свої занння. Дякую.
Картки – завдання можна використовувати вчителям та оперативно отримувати повну інформацію про засвоєння учнями знань з даних тем. Дякую!!! Успіхів Вам та Вашим учням)))
Досить цікаву форму перевірки знань запропонував вчитель. Дані завдання можна використовувати під час організації різних форм роботи: індивідуальної, парної та групової. Щиро Вам дякую за розповсюдження досвіду!!!
Хороший метод оценивания!