mail@urok-ua.com

Загадка як вид усної народної творчості

 Автор: учитель української мови та літератури Черненко Валентина Володимирівна

Черненко Валентина ВолодимирівнаМета: поглибити знання учнів про загадку як малий жанр усної народної творчості, її тематичне коло ; розвивати логічне мислення, уміння співвідносити поняття; прищеплювати інтерес до фольклорних джерел , духовно збагачувати учнів

Обладнання: робоча сторінка , опорна таблиця, кросворд

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Перебіг уроку

І Мотиваційний етап

  1. З»ясування емоційної готовності до уроку

Гра «Веселка»

Добрий день, любі діти!А щоб він був насправді добрий, проведемо невеличку гру. Сядьте рівненько, розправте плечі, руки покладіть на коліна, заплющіть очі. Уявіть собі, що зараз іде дощ. Настрій погіршився. І раптом… на небі з»явилася різнобарвна веселка. Ви стрибаєте від радості, посміхаєтеся. Ви відчуваєте приплив енергії, яка іде по вашому тілу. Ви впевнені в  своїх силах і готові до початку уроку.

  1. Технологія «Озвучення очікування результатів»

Розплющіть очі і закінчіть речення: «Думаю, робота на уроці буде цікавою, бо…»

ІІ Цілевизначення та планування навчальної роботи

  1. Тема сьогоднішнього уроку: загадка як вид усної народної творчості. Думаю, що це буде не просто урок, а справжнє свято – Свято Загадок.

Отже, почнемо подорож країною Фольклору і потрапляємо на острів Загадок.

  • Що таке фольклор? Звернімося до довідкового бюро.

Фольклор – це мистецтво, створене народом, народна творчість.

Ви помітили, що парти сьогодні незвично розміщені, утворюють коло. Здавна вважають , що коло символізує щось нескінченне, вічне. А хіба загадки не вічні? Адже  загадки – це глибокий колодязь мудрості, який неможливо вичерпати, він завжди сповнений розуму, доброти.Недаремно сказала Марія Венгренівська: «Слова добра і мудрості, почуті на світанку життя, вкарбовуються в пам»ять назавжди».

Епіграфом до уроку нехай будуть слова ,взяті з усної народної творчості : «Загадка – корисна вправа для розуму». Отже, наше завдання –дослідити , чому загадка є корисною вправою для розуму та з»ясувати тематичне коло загадок.

  1. Актуалізація опорних знань

Згадайте, у яких казках зустрічаються загадки?Читаю уривок казки «Мудра дівчина» с.39 від слів «Піди та скажи своїй дочці…»

Гра «Трансформер»

Розкажіть від імені Марусі , як вона виконувала завдання , вигадані паном? (Відповідь підготовленого учня  с.40)

Давайте пригадаємо казку «Близнята» Івана Липи .Читаю уривок казки с.93

Який же вихід знайшов другий брат, щоб урятувати увесь народ? (Відповідь підготовленого учня с.94)

  1. Пояснення нового матеріалу

Ось ми розгадали уже дві загадки . А що ж  таке загадка? Звернемося до довідкового бюро.

Загадка – це короткий дотепний опис предмета, події, явища, який потрібно відгадати.

Запишіть визначення в зошит.

Від якого слова походить слово «загадка»? Синонімічний ряд : гадати, мислити , думати, вирішувати.

Що ріднить загадки, прислів»я, приказки? (Жанри фольклору)

Робота з підручником

Для чого складалися загадки? За відповіддю звернемося до підручника с. 110 (Загадки складалися для розваги, тренували розум, розвивали спостережливість, кмітливість і творчу уяву)

В основі загадки лежить приховування, яке має різні способи вираження:

  • Опис зовнішнього вигляду, дії , або властивості задуманого предмета
  • Порівняння задуманого предмета з іншим, чимось на нього схожим
  • Інакомовне зображення задуманого предмета через можливу заміну одних назв іншими
  • Через форму запитання
  • Шляхом вказаного матеріалу, з якого зроблено задуманий предмет

Народ завжди цінував уміння розгадувати загадки, бо вважалося, що це ознака мудрості, розуму. Часто від цього вміння залежала подальша доля людини, іноді навіть саме життя. Теми загадок були найрізноманітніші, зараз ми спробуємо їх визначити.

Я читаю загадку, ви її відгадуєте, отримуєте за це розуминку і визначаєте тему загадки.

  1. Стоять два кілки, на кілках -бочка, на бочці – кавун, а на кавуні  – трава.(Людина)
  2. Що то за голова, що лиш зуби й борода.(Часник)
  3. Маленьке, сіреньке, а хвостик, як шило.(Миша)
  4. Хто найдальше бачить ?(Розум)
  5. Мене просять і чекають, а як покажуся – утікають.(Дощ)
  6. Два кільця, два кінця, а посередині – цвях.(Ножиці)
  7. Поле біле, чорне насіння, хто не вміє, той не посіє.(Папір і літери)
  8. То товщає, то худне, на весь дім голосить .(Баян, гармошка)

Screenshot_11

  • Що нового ви дізналися про загадки? (Визначення, тематика)

А зараз літературний аукціон (на столі лежать  різні предмети, після зачитання загадки учень повинен показати відповідь – предмет і довести свою думку методом «Прес»

  • Що це за штука, що день і ніч стука?(годинник, серце)
  • Що за гість, що сам себе їсть?(свічка)
  • У воді росте, та води боїться (сіль)
  • З зубами ,а не кусається(гребінець)
  • Людей годую, сама голодна, часом гаряча, часом – холодна (ложка)
  • Хто сам голий, а інших одягає? (голка)
  • Хто в руки не візьме – по голові б»є (цвях)
  • Грамоти не знаю, а весь вік пишу( ручка)
  • Буваю в лінію, буваю в клітинку, можна в мені писати, можна – малювати (зошит)
  • В одній бочечці два пивня , та не сколочуються (яйце)

Теорія літератури

Основна особливість загадки в тому, що в її основі лежить метафоричне запитання. А що таке метафора? І знову за допомогою до довідкового бюро.

Метафора – це перенесення рис живої істоти на предмет чи явище. Наприклад : перешіптуються листочки, сміється сонце, плаче дощик, стогне буря. Цей художній засіб робить нашу мову образною, поетичною.

Гра у парах «Ми – поети»

Учні добирають із довідки другу частину речення так, щоб  вислів став метафоричним, тобто речення буде мати переносне значення.

За садам сховалося… Сонце.
Зоря… Заграла золотом у яблуневому цвіті.
Завиває… Вітер.
Обличчя… Розцвіли.
Легенька хмара… Закриває сонце своїми полами.
Зашуміли… Струни.


Довідка
:Струни , сонце , заграла золотом у яблуневому цвіті , вітер , розцвіли , закриває сонце своїми полами.

Літературний диктант

Зараз ви ще раз пересвідчитеся , чи добре розвинена у вас кмітливість , спостережливість , логічне мислення. Для  цього я вам прочитаю невеличку казку від імені Колобка , а ви дасте відповіді на поставлені там запитання.

Жили були собі дід та баба. Бабуся одного разу назгрібала борошенця , знайшла «в одній бочечці два пивня та й не сколочуються» (яйця) ,замісила ними борошно і спекла мене. Потім положила на вікні , щоб прохолов. А я з вікна – на призьбу , а з призьби – та на землю. По двору бігав той , хто «гавкає , кусає , а в дім не пускає» ( собака). І раптом я побачив ту , що «хвостиком рудим змахнула і курей сполохнула» (лисиця) . Вона вхопила того , що «у школі не вчився , а годинник знає» (півень) , кинула в того , що «без рук , без ніг , а на горище збіг» (мішок) . Я кинувся за ними виручати дідове та бабине майно та й побіг тією , що «лежить простяглася , а як устане , то й до неба дістане» (дорога) . Аж раптом із-за кущів вискочив прудконогий звірок – «довгі вуха , куций хвіст , не великий сам на зріст» (заєць) . Потім я побачив , як «чапа і тихо пхинька із голок скринька» (їжак) . Ніде я лисиці не міг знайти. Тоді побіг на луг і побачив ту , що «голодна – мукає , сита – жує , всім дітям молоко дає» (корова) . На лузі дівчинка милувалася квітами , бігала , гралася . Вона була доброю помічницею стареньким – пасла «крилатих , горлатих , на ногах ласти» (гуси) .

Аж тут дивлюся – «стоїть півень над водою з червоною бородою ,- хто не йде за борідку щипне» (калина) . А під цим деревом сидить клята крадійка . Вихопив я у неї того , що «стоїть на воротях у червоних чоботях» (півень) , та й гайда додому .

  1. Вправа «Перебудуй загадку у прислів»я»
  • Одним із способів приховування задуманого предмета є форма запитання.

Давайте й ми загадку спробуємо перебудувати в прислів»я.

Загадки Відгадки Прислів`я
1.Хто людей годує? 1.Праця 1.Праця людей годує.
2.Що у світі наймиліше? 2.Сон 2.Наймиліший у світі – сон.
3.Що пече без вогню? 3.Сором 3.Сором пече без вогню.

4.Рефлексія та оцінювання

  1. А зараз повернемося до епіграфа нашого уроку. Так чому ж «загадка є корисною вправою для розуму?»
  2. Кому зі своїх однокласників ти хотів би подякувати за урок?
  3. Бліц – опитування.

1.Головний компонент загадки – … (відгадка);

2.Компонент загадки , який не є обов`язковим ? (питання);

3.Головною особливістю загадки є те , що предмет зображення називається … (не прямо , а приховано);

4.До якого різновиду за змістом віднесемо таку загадку : «Повзун повзе , на базар голки везе» ? («тварини»);

5.Яка ознака лежить в основі більшості загадок ? (метафорична);

6.Вид усної народної творчості , невеликий твір , у якому у прихованій формі описується певний предмет чи явище , котрий слід назвати – … (загадка).

Це цікаво!

У сиву давнину відгадування загадок було як частиною весільного обряду – своєрідним екзаменом на розумову зрілість молодого чи молодої. У ліричних піснях , широко відомих і нині . живуть спогади про цю давню традицію. І. Франко , Б. Грінченко , П. Чубинський збирали і вивчали українські загадки.

Домашнє завдання  .   Розв`язати кросворд.

Відомий український письменник захоплювався народними загадками , вдало віршував їх. Розгадайте загадки , по виділеній вертикалі прочитайте його прізвище.

(Усі загадки про тварин).

Screenshot_12

  1. Летіло, як міх, упало, як сніг, лопатами ходить , а рогом їсть.
  2. Які ноги заввишки. Такий ніс завдовжки. Хату на хаті має, всім жабам рахунок знає.
  3. Назад вилиця ,спереду шильце, спереду чорне суконце, підсподом – полотенце.
  4. Що то воно: у воді водиться, з хвостом родиться, а як виростає,хвіст відпадає?
  5. Сам вечірньої години заховався в кущ калини, – на дудочку одну грає пісню чарівну.
  6. Має гребінь – не може чесатися.

Робоча сторінка з літератури учня / учениці  5 –А класу

____________________________

Загадка як вид усної народної творчості

1.Загадка – це_______________

_________________________

2.Теми загадок:

__________________________

__________________________

3.Метафора – це _____________

_________________________

4.Гра «Ми –поети»

За садам сховалося…
Зоря…
Завиває…
Обличчя…
Легенька хмара…
Зашуміли…

Довідка :Струни , сонце , заграла золотом у яблуневому цвіті , вітер , розцвіли , закриває сонце своїми полами.

5.Літературний диктант

Жили були собі дід та баба. Бабуся одного разу назгрібала борошенця , знайшла «в одній бочечці два пивня та й не сколочуються» (            ) ,замісила ними борошно і спекла мене. Потім положила на  вікні ,  щоб прохолов. А я з вікна – на призьбу , а з призьби – та на землю. По двору бігав той , хто «гавкає , кусає , а в дім не пускає» (                ). І раптом я побачив ту , що «хвостиком рудим змахнула і курей сполохнула» (       ) . Вона вхопила того , що «у школі не вчився , а годинник знає» (            ) , кинула в того , що «без рук , без ніг , а на горище збіг» (           ) . Я кинувся за ними виручати дідове та бабине майно та й побіг тією , що «лежить простяглася , а як устане , то й до неба дістане» (             ) . Аж раптом із-за кущів вискочив прудконогий звірок – «довгі вуха , куций хвіст , не великий сам на зріст» (             ) . Потім я побачив , як «чапа і тихо пхинька із голок скринька»     (            ) . Ніде я лисиці не міг знайти. Тоді побіг на луг і побачив ту ,що «голодна – мукає, сита – жує , всім дітям молоко дає» (             ) . На лузі дівчинка милувалася квітами , бігала , гралася . Вона була доброю помічницею стареньким – пасла «крилатих , горлатих , на ногах ласти» (            ) .                                                     Аж тут дивлюся – «стоїть півень над водою з червоною бородою ,- хто не йде за борідку щипне»       (             ) . А під цим деревом сидить клята крадійка . Вихопив я у неї того , що «стоїть на воротях у червоних чоботях» (             ) , та й гайда додому .

6.Вправа «Перебудуй  загадку у прислів»я»

Загадки Відгадки Прислів`я
1.Хто людей годує? 1. 1.
2.Що у світі наймиліше? 2. 2.
3.Що пече без вогню? 3. 3.

7.Домашнє завдання. Розв»язати кросворд

Screenshot_14

1Летіло, як міх, упало, як сніг, лопатами ходить , а рогом їсть.

2.Які ноги заввишки. Такий ніс завдовжки. Хату на хаті має, всім жабам рахунок знає.

3.Назад вилиця ,спереду шильце, спереду чорне суконце, підсподом  – полотенце.

4.Що то воно: у воді водиться, з хвостом родиться, а як виростає,хвіст відпадає?

5.Сам вечірньої години заховався в кущ калини, – на дудочку одну грає пісню чарівну.

6.Має гребінь – не може чесатися.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)
587

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

9 коментарів

  1. Свій багатий професійний досвід розкрила учитель Черненко В. В. на прикладі уроку “Загадка як вид усної народної творчості”. Різноманітні прийоми й методи застосувала учитель, щоб реалізувати справжнє свято – Свято Загадок. Сподобалось, що діти на уроці отримували не бали, відсотки, фішки, а РОЗУМИНКИ. Щиро дякую, що поділились своїм досвідом!

  2. Вивчення загадок в 5 класі – це одна з найулюбленіших тем.Урок насичений різними іграми : гра у парах «Ми – поети»,«Трансформер». Учитель творчо підійшла до домашнього завдання – розгадати кросворд. А на замітку собі візьму , якщо дозволите, робочу сторінку учня. Дякую.

  3. Урок побудовано методично правильно, вдало підібрано вправи до кожного етапу. Вражає емоційна насиченість уроку. Відчувається, що вчитель сам любить і знає дану тему та хоче і вміє передати своє захоплення вихованцям. Особливе спасибі за” довести свою думку методом «Прес»”.

  4. Я в захваті від цієї розробки. Вона містить дуже корисний інформаційний матеріал, практичну частину, цікаві для учнів вправи. Я зараз працюю в 2 класі, обов`язково залишу собі для користування.

  5. В конспекті уроку відмітила для себе інформаційну хвилинку “Це цікаво!”. Коротенький, новий, додатковий матеріал учнями легко сприймається і найчастіше запам ятовується. Сподобався прийом “синонімічний ряд” на етапі пояснення теми.

  6. На уроці присутні вправи різного плану для засвоєння учнями навчального матеріалу. Увагу привернув літературний аукціон, гра у парах «Ми – поети». Гадаю, що вчитель досяг мети на уроці , розвиваючи творчі здібності учнів.

  7. Валентино Володимирівно! Урок насичений інтерактивними технологіями роботи на уроці. Але на один урок для 5 класу матеріалу забагато. Якось не зрозуміла,що для літературного диктанту(пояснити ,що це загадки),що робити (писати тільки відгадки) ,та він великий для п’ятикласників. Дуже великий об’єм для написання ,це ж не 11 клас. Хіба такі вимоги в 5 класі? Але дякую. Усього Вам найкращого!

  8. Урок побудовано з використанням різнопланових вправ, що дає змогу не лише повідомити учням нові знання та засвоїти їх. Переважна більшість завдань спрямована на розвиток творчого мислення. А розгадування загадок на уроці, для дітей будь- якого віку, носить релаксаційний характер, знімає емоційну та розумову напругу.

  9. Урок хороший.Вчителька поєднала різні форми і методи роботи на уроці.Хоча трішки для п”ятикласників забагато матеріалу.Мені не сподобався зміст літературного диктанту.І ,мабуть,діти не встигнуть так багато писати. Всього найкращого!