Конспект уроку-казки з російської мови у 6 класі “Правопис префіксів. Букви є, і в префіксах прє-, прі-“
Автор: Вчитель російської мови Кузьменко Лілія Миколаївна
Ознайомлення з новою темою проводиться у нестандартній формі (гра-казка). Це сприяє кращому сприйняттю та засвоєнню учнями даного матеріалу.
Тема: Правописание префиксов. Буквы е, и в префиксах пре-, при-
Цель: ознакомить учащихся с условиями выбора гласных е, и в префиксах пре-, при-; развивать навыки применять правила на практике, логическое мышление, память; воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества, ответственного отношения к дружбе
Оборудование: компьютер, карточки с заданиями, плакат с сердцем, сердечка, плакат с изображением леса и избушки на курьих ножках, плакат «Правописание префиксов пре-, при-», карточки «Сложные случаи написания префиксов пре-, при-», учебник, карточки с образцом письма, сверток с сообщением
Ход урока
I. Организационный момент
- Психологический настрой
Учитель:
— Я рада сегодня видеть вас!
И пусть зима в окошко скоро постучится
Нам будет здесь уютно, ведь на уроке 6 класс
Свои все знания и умения продемонстрирует всем нам.
- Актуализация опорных знаний учащихся
Учитель:
–Ребята! Только что, перед началом урока, мне передали срочное сообщение, адресованное вам, ученикам 6 класса. Но мне нужна ваша помощь. Дело в том, что в сообщении не очень понятен текст. Кто-то допустил ошибки и в тексте оказались пропущенные буквы. Необходимо вставить пропущенные буквы (я назову в каких словах) и объяснить свой выбор. Готовы слушать? Читаю.
Одесская область, Белгород-Днестровский район, с. Николаевка,
ул. Центральная, 43-а, Николаевскому УВК, 6 классу. Срочно! Сообщаю вам о своем прибытии в школу 5 ноября в 11 часов 25 минут. Правила по русскому языку знаю плохо. Помогите! Уверена, что в 6 классе р…стут хорошие дети. Думаю распол…житься в кабинете директора. Буду к…саться всех ваших дел.
С пламенным приветом
Баба Яга
( Учащиеся называют буквы, которые нужно вставить на месте пропусков и объясняют свой выбор)
3. Проверка домашнего задания (предложение записано заранее в тетрадь –вставить буквы а, о в корнях -кас-, -раст-, объяснить свой выбор; данные слова разобрать по составу)
Когда придет зима, трава перестанет р…сти, а лучи яркого солнца к..снутся снежного покрова.
Расти, коснутся
II. Объявление темы и целей урока
Учитель:
— Ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок (Звучит мелодия «В гостях у сказки»). Мы с вами отправляемся в сказочное путешествие за новыми знаниями. Перед нами волшебный лес, где происходят разные чудеса, чья-то избушка на курьих ножках…Ой, а что это такое? Да это же волшебный камень, на котором что-то написано, а от него убегают в разном направлении три тропинки. Давайте, ребята, посмотрим, что написано на камне. Думаю, что эти надписи подскажут нам верный маршрут.
(Учащиеся читают надписи на камне):
- Налево пойдешь–новые знания обретешь, но старые потеряешь.
- Направо пойдешь–мудрость обретешь, но друзей потеряешь.
- Прямо пойдешь–знания обретешь и к старым прибавишь, заданий не избежишь, но одолеть их сможешь, если рядом надежные друзья будут.
Учитель:
— Ну что, ребята, решили, по какому маршруту мы отправимся в путь?
(Учащиеся выбирают третью тропинку, объясняя свой выбор тем, что хотят получить новые знания, выполнить задания, но не хотят потерять друзей, т.к. дружба–главное в жизни).
Учитель:
— Ребята, а кто знает лексическое значение слова «маршрут»? (Запись в толковые словари: Маршрут–путь следования, обычно заранее намеченный (по-укр.: маршрут)
Учитель:
— Отправляясь в дальний путь, ребята, помните: идти нужно всем вместе, помогая друг другу, и действовать по принципу: «Один за всех, и все—за одного!».
А вот теперь давайте определим, за какими именно знаниями мы отправляемся в сказочный лес. А поможет нам в этом стихотворение, которое я сейчас прочитаю, после чего вы должны сформулировать тему нашего урока.
(Учитель читает стихотворение:
При-скакать, при-плыть, при-ехать—
Повнимательней смотри! Слово значит «приближенье»–
Пишется, конечно, ПРИ-.
При-винтить, при-шить, при-клеить—
Ну-ка, уши отвори! Слово-присоединенье,
Несомненно пишем ПРИ-.
Если что-то с чем-то рядом
На пригорке у ручья,
В пригороде и в приморье,
Помни, тоже пишем ПРИ-.
Если действие неполно,
Не закрой, а при-твори,
При-куси, при-тронь, при-тронься–
Смело ставим префикс ПРИ-.
Пре-хороший, пре-веселый, пре-чудесный, пре-большой.
Если все в значеньи «очень»–
Будем ПРЕ- писать с тобой.
Если мы преодолеем все пре-грады, знай:
Вместо ПРЕ- поставим ПЕРЕ-,–
Значит, тоже ПРЕ- пиши!)
Учитель:
— Какова тема нашего урока?
(Дети формулируют тему урока: Буквы е, и в префиксах пре-, при-).
Учитель:
–Давайте запишем число, классная работа и тему нашего сегодняшнего урока в рабочую тетрадь, т.е. мы с вами должны определить, в каких случаях в префиксах пре-, при- пишутся буквы е, и, закрепить данные знания, выполнив ряд заданий
(Учащиеся записывают в рабочих тетрадях: Пятое ноября, Классная работа, Буквы е, и в префиксах пре-, при-)
III. Работа над темой урока
Учитель:
— Если вы внимательно слушали стихотворение, которое я читала, то в нем звучало объяснение выбора букв е, и в префиксах пре-, при-. Чтобы закрепить наши знания по этой теме, давайте обратимся к таблице
(Работа с таблицей на доске «Правописание префиксов пре-, при-)
Учитель:
— А сейчас открыли учебник на стр. 65, прочитали материал по нашей теме, после чего вы должны ответить на вопрос:
— Все ли, о чем мы говорили в таблице, объясняет нам учебник или, вероятно, есть еще что- то неизвестное по данной теме?
(Учащиеся читают материал учебника, после чего замечают, что ничего нового не узнали из учебника)
Учитель:
— Ребята, обратите внимание на то, что префиксы пре-, при- следует различать в зависимости от значения слова
(Работа с таблицей на доске «Сложные случаи написания префиксов пре-, при-»: пребывать—прибывать, предать—придать, преступить—приступить, преклоняться—приклоняться, претворить (в жизнь)—притворяться и др.)
IV. Закрепление темы урока
(Звучит музыка, появляется Баба Яга) — учащийся старших классов
Баба Яга:
— Ага! ПРИ-шли, ПРИ-топали, ПРИ-скакали, ПРИ-мчались, голубчики! Да вы знаете, куда попали? Да-да, ко мне, Бабе Яге, вы вошли в мой лес. Не боитесь? Ишь, смелые какие! Думаете, если прямо пошли, то знания просто так добудете, друзей не потеряете и домой вернетесь? Щас! Знания так просто никому не даются, и отсюдова никто еще так просто не возвращался. А все потому, что вам нужно решить все задания, которые я вам приготовила. А эти задания никто выполнить не мог: ни Леший, ни Водяной, даже Кощеюшка пригорюнился. Вот так. Это значит, что я не просто бабка, а премудрая Бабка Ягуся. Я, конечно, в этом лесу самая умная, но вот подслушала, как вы с учительницей о префиксах говорили, а что это такое и с чем его едят, не знаю. А ну-ка, расскажите старушке, что называется префиксом?
Учитель:
— Ребята, поможем Бабе Яге? Давайте вспомним, что называется префиксом? (Ответы учащихся)
Баба Яга:
— Спасибо, ребятки. А вот теперь моя очередь задания вам давать. Вот и проверю, какие вы находчивые и дружные.
(Баба Яга открывает дипломат и достает первое задание –«Комментированное письмо»–на экране компьютера высвечиваются слова: пр..шли, пр..топали, пр..скакали, пр..мчались.
Задание: вставить букву е или и, устно объяснить свой выбор).
Учитель:
— Какой вывод мы можем сделать? (общее значение всех этих слов—приближение, поэтому пишем префикс ПРИ-)
Баба Яга:
— Ага, значит, и я могу в гости к Кощеюшке ПРИ-переться. А что еще я могу сделать? Я сегодня портрет Кошеньки на стенку избушки и пришпандорю, т.е. ПРИ-бью.
Учитель:
— Ребята, а как пишется слово «ПР..БЬЮ» и что оно обозначает? (пишется с префиксом ПРИ-, обозначает «присоединение»)
Баба Яга (достает новое задание):
— А теперь попробуйте задание посложнеее выполнить –«Объяснительный диктант» (работа в парах)
— Я вот письмо Змею Горынычу писала и совсем запуталась в этих префиксах ПРЕ-, ПРИ-. Поможете мне?
(Учитель раздает на каждую парту образец письма с пропущенными буквами е,и в префиксах пре-, при-. Учащимся нужно вставить пропущенные буквы в словах, выписать эти слова в тетрадь, устно объяснить свой выбор)
Баба Яга:
— Спасибо, помогли старушке. Вы, наверное, устали, проголодались? Пора передохнуть и подкрепиться. Приглашаю вас ко мне в гости
(Баба Яга делает приглашающий жест в сторону избушки, нарисованной на плакате)
— А вот и моя избушка на курьих ножках. Добро пожаловать! Я вас сейчас кашей с маслицем накормлю, она у меня в печи томится. Фу, а что это за запах? Ой, а кашка-то моя ПРИ-горела. Придется снова готовить. Вы по лесу погуляйте, а я пока ПРИ-сяду или ПРИ-лягу, отдохну немного. Кстати, ребятушки, как правильно: ПРЕ-горела или ПРИ-горела, ПРЕ-сяду или ПРИ-сяду, ПРЕ-лягу или ПРИ-лягу?
(Учитель подводит учащихся к выводу: если слово обозначает неполное действие, то пишется ПРИ-)
Баба Яга:
— Уморили вы меня своими знаниями. Давайте поиграем в игру «Четвертый лишний»
Учитель:
— Поработаем в парах. У вас на партах есть карточки, на которых написано 4 слова на украинском языке.
Задание: перевести слова на русский язык, вставить пропущенные буквы, записать в тетрадь, подчеркнуть лишнее слово и составить с ним предложение. Устно объяснить свой выбор.
Слова: пр…летіти, пр…добрий, пр…бити, пр…клеїти.
(Учащиеся выполняют работу)
Баба Яга:
— Готовы к новому испытанию? То поработайте с учебником
Учитель:
— Открыли учебник на стр. 66, нашли упражнение 139. Работаем устно. Задание: подобрать к словам синонимы с префиксом ПЕРЕ- из материала для справок. Прежде чем вы будете выполнять это задание, давайте вспомним, что называется синонимами?
I ряд: подобрать синоним к слову пр…кратить (перестать)
II ряд: к слову пр…подавать (передавать знания)
III ряд: пр..града (перегородка)
Баба Яга:
— Ага, ребятушки, боитесь, наверное, что я вас домой не отпущу? Думаете, если я Баба Яга, то обязательно злая-презлая? А, может, я, наоборот, ПРЕ-добрая, ПРЕ-мудрая, ПРЕ-красная, то есть очень добрая, очень мудрая и очень красивая?
(Учитель подводит учащихся к выводу: если слово с префиксом можно заменить словом «очень», то пишется ПРЕ
– (на экране высвечиваются слова : Баба Яга:
ПРЕ-добрая =
ПРЕ-мудрая = ОЧЕНЬ )
ПРЕ-красная =
Баба Яга:
— Ну что ж, все мои задания выполнили, а ,значит, пришло время и вам, и мне возвращаться домой. Не забывайте меня и то новое, чему научились в сказочном лесу.
ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ- ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри—
Сразу получишь ответ.
Учитель:
— Ребята, мне кажется, что мы не можем просто так отпустить Бабу Ягу. Предлагаю вам (каждый паре) на сердечках написать пожелания нашей гостье, используя слова с префиксами ПРЕ-, ПРИ-.
(Дети пишут пожелания на сердечках, озвучивают их, объясняют выбор букв е, и в префиксах ПРЕ-, ПРИ-, прикрепляют к плакату. Учитель снимает с доски плакат с пожеланиями и вручает его Бабе Яге)
Баба Яга:
— Ой, ребятушки, я сейчас расплачусь, так не хочется от вас уходить.
А кто это мне SMS прислал?
(Достает телефон, читает: Ждем в гости. Кощей, Леший, Змей Горыныч).
— Ну что, пора мне, пора. До новых встреч в сказочном лесу!
(Звучит мелодия «В гостях у сказки», Баба Яга уходит)
V. Итог урока
Учитель:
— Вот мы с вами и побывали в сказочном лесу. А сколько нового вы узнали во время путешествия! Вот давайте мы сейчас и проверим , как вы усвоили уроки Бабы Яги.
Игра «Найди ошибку»
(Учитель показывает карточки со словами , а учащиеся называют, в каких словах допущены ошибки)
Слова: Пребежать, примчаться, прикрасно , пресесть, прилечь, пребить
(Учитель оценивает работу учеников на уроке, комментируя каждую оценку)
VI. Домашнее задание
Выучить правила (с.65), Упражнение 138 (списать слова, вставляя пропущенные буквы е, и в префиксах ПРЕ-, ПРИ-)
Презентація
Шановна Лілія Миколаївна! Ваш Конспект уроку-казки з російської мови у 6 класі “Правопис префіксів. Букви є, і в префіксах прє-, прі-“- – це подарунок для майстрів російської словесності!
Ви – творчий вчитель, яка відмовилась від ролі ретранслятора готових істин і перейшла на позицію помічника, консультанта, організатора навчальної роботи на основі діалогічного спілкування, спільної пошукової діяльності, що сприяє розвиткові інтелектуальних і творчих здібностей кожної дитини. .Ви створили на уроці такі умови, за яких дитина почуває себе вільною у пошуку, не скованою рамками заборони, а розкриленою для творчого процесу – написання твору, вірша або казки. Дуже сподобались Лист Баби Яги, СМС від Кощея, Змія Горинича, Лісовика….Чудовий урок! Беру сценарій в свою скарбничку. Дякую.
Захоплюючий інтригуючий початок уроку – лист від Баби Яги – одразу занурить дітей у світ казок, які вони дуже люблять. Звичайно, на такому занятті шестикласники з великим задоволенням вивчатимуть нову тему, непомітно для себе опановуючи орфографічні премудрості. Вірш про написання префіксів добре вмотивує і чудово запам’ятається. Обов’язково скористаюся такою розробкою на уроках.
Шановно колего, ви провели чудовий урок, який можна сміливо назвати – урок-гра, урок-казка, урок-мандри. Діти залюбки беруть участь у обговореннях, активно відповідають на поставлені питання, уважно слухають вчителя. Успіхів вам!
Лілія Миколаївна, дуже цікава казкова подорож, а не урок у вас склався, але мандруючи такими стежинками казки, ващі діти навчаться грамотно писати слова з данною орфограмою. Цікаво розпочався урок,цікаво було пізнавати правило, цікаво закінчився урок. Дуже добре, що ви запропонували вірш на цю орфограму, запам ‘ятовується дуже легко. Дякую за таку працю, ви молодець.