mail@urok-ua.com

Конспект уроку української мови в 4-му класі з теми: “Значення дієслівних форм на –сь, -ся. Вимова і написання дієслів

Автор: вчитель початкових класів Харламова Олена Євгеніївна


Нова тема була виведена через прийом «вихід на утруднення»: не співпадіння вимови і написання дієслова на –шся. Звідси були намічені цілі і план уроку. На протязі всього уроку проводилось відпрацювання вимови дієслівних форм на –шся,-ться. Робота велась від звука до букви.


 

Урок української мови в 4-А класі

Мета: ознайомити зі зворотними формами дієслова, вчити правильно вимовляти, записувати й уживати у мовленні такі дієслівні форми, формувати навик самостійної роботи, розвивати зв’язне мовлення, фонематичний слух, орфографічну зіркість, виховувати уміння уважно слухати і аналізувати почуте,навик відповідального ставлення до роботи.

Обладнання: таблиця «Дієслово», індивідуальні картки, картки для самостійноі роботи.

Тип уроку: засвоєння навичок і умінь

Хід уроку:

1. Мотивація діяльності на уроці. Привітання.

Діти, посміхніться один одному та нашим гостям.

Відчуваєте, у нас в класі запанувала атмосфера гарного настрою!

2. Хвилинка каліграфії.

  1. Перевірка посадки за плакатом.
  2. Запис буквосполучень:

Ся сь еш єш еть єть

еться ється ешся єшся

3. Актуалізація опорних знань. Вихід на затруднення.

1.Бесіда

  • Яку велику тему вивчаємо?
  • Яка важлива орфограма вивчається в цій темі?
  • Проговорити алгоритм перевірки цієї орфограми

2.Розвиток орфографічної зіркості.

1) Діти з достатнім рівнем працюють самостійно на картках (дод.1)

2) Діти з середнім рівнем колективно:

Малю…ш, вивч…мо, ход…мо, перепиш…ш, одяга…шся.

3. Розвиток фонематичного слуху.

  • Яке слово відрізняється від інших? (одягаєшся)
  • Чому звучання і написання слова не співпадають?

4. Оголошення теми, мети, плану уроку.

  • Сьогодні ми будемо вчитися правильно вимовляти, записувати й уживати у мовленні дієслова на –сь, ся.

5. Вивчення нового матеріалу.

  1. Спостереження за значенням, якого надають постфікси –сь, -ся дієсловам. Вправа 145 усно.
  2. Вправляння на утворення зворотних форм дієслів. Вправа 149 усно.
  3. Складання звукової моделі слова порадишся.
  4. Робота з таблицею на дошці над вимовою дієслів на –ться, -шся.

 6. Первинне застосування набутих знань.

  1. Розвиток зв’язного мовлення.
  2. Пояснити значення прислів’їв. Вправа 150 ( 1-3 пр.)
  3. Закріплення правила написання зворотних дієслів на –ться, -шся.
  4. Запис висновку на дошці і в зошиті у вигляді схеми.

7. Фізпауза (рухлива + для очей).

8. Застосування набутих знань і вмінь з метою засвоєння навичок.

  1. Слухання тексту диктанта.

                                               Верба

Верба одвічно шанується в Україні. В народі вона вважається символом життєздатності. Вона росте без особливих умов, гілка без коріння приживається у будь-якому місці.

Цвітіння верби – потрійне свято. Природа святкує початок весни, людина радіє першим «котикам», бджола бере перший мед.

З вербового гілля плетуться різні побутові вироби. Верба також вважається чудовим лікарським засобом. Відварами вербового гілля лікуються навіть тяжкі рани.

  1. Опрацювання змісту текста.
  2. Коментований запис 1-го абзацу.

9. Перевірка засвоєння умінь (підготовка до ДПА).

  1. Робота по картках за варіантами (дод. 2)
  2. Самоперевірка з дошки. Оцінювання.
  3. Перевірка всієї роботи.

10. Рефлексія.

Додаток 1

Встав пропущені букви:

Лов…ш, вста…ш, втом…шся, поглад…ш, каж…ш, жур…шся, друж…мо, дочита…мо.

Додаток 2

  1. Заміни кожне словосполучення одним словом:

1 варіант

Одягаю себе – …

Вчить себе – …

Квапити себе – …

2 варіант

Умиваю себе – …

Гріють себе – …

Вихваляють себе -…

  1. Запиши дієслова, пов’язавши їх із займенником:

1 варіант

Його розливають, він …

Зробив помилку, я …

2 варіант

Його турбує, він …

Ситно поїв, я …

Самоаналіз уроку

Тема уроку «Значення дієслівних форм на –сь, -ся. Вимова і написання дієслів на –сь,-ся» входить до великої теми «Дієслово – як частина мови». Тому завдання усіх етапів уроку були направлені на формування навичок з даної теми.

На етапі актуалізації опорних знань учні відпрацьовували алгоритм перевірки ненаголошених голосних в особових закінченнях дієслів. Робота проводилася диференційовано. Діти з достатнім рівнем виконували завдання самостійно на індивідуальних картках, з середнім рівнем – колективно.

Нова тема була виведена через прийом «вихід на утруднення»: не співпадіння вимови і написання дієслова на –шся. Звідси були намічені цілі і план уроку. На протязі всього уроку проводилось відпрацювання вимови дієслівних форм на –шся,-ться. Робота велась від звука до букви. Засвоєнню правильної вимови сприяла робота з таблицею на дошці.

Учні навчались утворювати дієслова з постфіксами, для цього була застосована робота з підручником. На уроці велась робота над розвитком зв’язного мовлення: діти пояснювали значення прислів’їв а також працювали над змістом диктанту «Верба».

На етапі застосування набутих знань і умінь було проведено диктант, який містив шість дієслів з орфограмою уроку. Було обрано коментований вид диктанту, щоб діти могли отримати допомогу у разі виникнення труднощів. Перевірка диктанту показала, що це дало позитивний результат: усі учні написали дієслова без помилок.

Всі застосовані види завдань на уроці сприяли підготовці до ДПА. На етапі перевірки умінь була проведена самостійна робота на картках з самоперевіркою з дошки. На високому рівні засвоїли матеріал 2 учні, на достатньому – 6 учнів, на середньому – 1.

Всі етапи уроку були пов’язані між собою. Вчасно проведена фізхвилинка сприяла фізичній розгрузці учнів. Вдало підібрані форми і методи роботи дозволили досягти мети уроку.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
16

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. Методично правильно розроблений урок, добре вивсвітлено вивчення нового матеріалу,праильним є те що фізкультхвилинки є 2 видів, рухлива і для очей, це допомагає тренувавати м’язів тіла та органів зору у дітей.