mail@urok-ua.com

Конспект уроку з історії з теми греко-перські війни.

Автор: вчитель історії Казанчук Олександр Ігорович

Особливістю мого уроку є використання універсальних схем для запису воєних подій. Для цього я обрав урок 6 класу, тема: Греко-перські війни. Вона дуже показова, бо тут якраз вигідно використовувати таку форму запису. Для дітей, перш за все, це інтерес та швидке засвоєння матеріалу. Для вчителя це формування в дітей навичок конспективного запису через схеми.
Урок апробований, така форма запису дійсно працює.
До того ж, в самому уроці я широко використовую роботу з картою, підручником, міжпредметні зв’язки.
Урок буде цікавий як для молодих, так і для більш досвідчених вчителів.


 

 

Тема: Греко-перські війни. Марафонська битва. Похід Ксеркса.

Мета: після цього уроку учені дізнаються про історичні події періоду 500-449 рр. до н.е.; зможуть визначати причини війни, називати хронологічні межі і дати греко-перських воєн, показувати на карті місця найважливіших битв, похід Ксеркса; діти отрумають гарний приклад стійкості, самопожертви, мужності спартанців, військової хитрості Афінян.

Урок навчає: розширенню знань про світову історію Стародавнього періоду, через спеціальні позначки записувати декілька речень однією схемою, діставати історичну інформацію з тексту.

Урок розвиває: Навички роботи з контурною картою та атласом, вміння коротко конспектувати  спеціальними схемами важливі події на прикладі битв

Урок виховує: мужність, рішучість у досягненні поставлених цілей.

Обладнання: підручник, карта.

Підручник: Всесвітня історія 6 клас; Пометун, Мороз, Малієнко; Київ «Освіта»; 2014р.

Нові поняття: греко-перські війни, фаланга, дисципліна легкої атлетики марафон, трієри

Тип уроку: засвоєння нових знань

План

  1. Причини греко-перських війн
  2. Марафонська битва
  3. Битва при Фермопілах
  4. Саламінська битва

Хід уроку

І Організаційний момент

ІІ Мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель: Кожному народу в різні історичні періоди вдавалось досягти величезної могутності. В V-VІ ст. до н.е. наймогутнішими центрами західної та східної цивілізацій були еллінська Греція та Персія. Війни між цими державами охопили 500-449рр. до н.е. і називаються греко-перськими війнами.

Робота з підручником: параграф 33, завдання на стор. 151

ІІІ Вивчення нового матеріалу

  1. Робота з підручником: с 152.

Завдання: прочитати 1-3 абзаци та визначити причини греко-перських війн.

Проміжний підсумок:

Отже, війна велась за панування на Середземному морі, за торгівельні шляхи і була закономірною.

  1. Робота з підручником: с 152

Завдання:  прочитати перебіг подій Марафонської битви та дістати історичну інформацію.

Робота з контурною картою:

Завдання: на контурній карті за атласом ( чи підручником с.151) позначити місце битви.

Робота з поняттями: фаланга

Діти у зошити виписують нове поняття.

Учитель показує нову форму запису історичних битв через схему. Діти допомагають, відповідаючи на навідні питання, записують за вчителем схему.

Screenshot_32

Де схрещені мечі означають – битву, а прапорець – сторону,що перемогла.

Міжпредметні зв’язки: Розповідь вчителя про історію появи дисципліни з легкої атлетики.

  1. Робота з підручником: с 154

Завдання:  прочитати перебіг подій битви при Фермопілах та дістати історичну інформацію.

Робота з контурною картою:

Завдання: на контурній карті за атласом ( чи підручником с.151) позначити місце битви та похід Ксеркса.

Screenshot_33

  1. Робота з підручником: с 155-156

Завдання:  прочитати перебіг подій Саламінської битви та дістати історичну інформацію.

Робота з контурною картою:

Завдання: на контурній карті за атласом ( чи підручником с.151) позначити місце битви.

Робота з поняттями: трієри (с.155)

Діти у зошити виписують нове поняття.

Робота зі схемою:

Завдання: Самостійно за попереднім зразком зробити схему битви

Діти повинні зробити таку схему:

Screenshot_34

IV Підсумки уроку

Рефлексія, мікрофон

Учні за допомогою вчителя підводять підсумки уроку, починаючи з теми, причин та перебігу бойових дій. Виводять підсумки греко-перських війн для обох воюючих сторін.

V Домашнє завдання

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
435

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Мета: після цього уроку учені дізнаються про історичні події – не зовсім грамотно формульована. На мою думку, забагато роботи з підручником. На уроках історії було б приємно чути цікаві розповіді вчителя. Мені не вистачило різних форм роботи, окрім колективної. Домашнє завдання дуже цікаве.

  2. У анотації до уроку вчитель сам охарактеризував свій урок на всі сто. Урок продуманий, проводиться в темпі. Присутні міжпредметні звязки, проводиться робота з новими поняттями. План до уроку дає можливість не відступати від ходу уроку. А схеми для запису воєних подій вчать учнів не тільки конспектувати, а й ровивають зорову память.