mail@urok-ua.com

Конспект уроку з навчання грамоти

(1 клас)

Автор: Вчитель початкових класів Кушнірук І.В.

Кушнірук І.В.Зміст, мета і тип даного уроку повністю відповідають вимогам навчальної програми. . При проведені уроку я дотримувалася загальнодидактичних вимог: намагалася визначити оптимальний зміст уроку відповідно до вимог шкільної програми, враховуючи підготовку учнів; вибрала найбільш раціональні методи, прийоми і засоби навчання, що могли забезпечити пізнавальну активність і творчий розвиток учнів. На мою думку, обраний тип і структура уроку відповідають його цілям і завданням: самостійно думати, розвивати увагу. Захопившись грою, діти не помічають, що навчаються, до активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні.


 

Тема: Повторення вивченого про букву Б б  («бе») та звук [б]. Формування навичок читання на основі тексту «Білки»

Мета: закріпити знання учнів про букву «бе» та її звукове значення і формувати навички читання; розвивати усне мовлення; допитливість, зорові і слухову пам’ять; виховувати бережливе ставлення до тварин.

Хід уроку:

І. Організація класу

Урок починається,

Діти посміхаються,

Від нових знань –

Ніхто не ховається!

  • Що ви очікуєте від уроку?
  • Що треба знати, вміти, робити на уроці, щоб досягти успіху?

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку:

  • Сьогодні на уроці ми продовжимо мандрувати по Країні Букварії. І вирушимо ми на потязі. А візьмемо із собою знання про букву, яку вивчили на попередньому уроці.

Технологія «Мозковий штурм»

  • Яку букву ми вивчили на минулому уроці?
  • Який звук вона позначає?

ІІІ. Актуалізація набутих знань.

  • Тож часу не гайно і в подорож вирушаймо!
  1. Розвиток фонематичного сприймання.                                Слайд 1

Зупинка перша «Мовна розминка»

Гра «Хто як говорить».

  • Пригадаймо, друзі, вмить, як пшениченька шумить? Ш-ш-ш…
  • Як в чайнику струмок дзвенить? Джр-джр…
  • Як бджола в саду бринить? Дз-дз-дз…
  • Як шумлять у птаха крила? Ш-ш-ш…
  • В морі синьому вітрила? Ш-ш-ш…
  • Вітер з гаєм розмовляє? Ш-ш-ш…
  • Поміж листячком гуляє? Ш-ш-ш…
  1. Наступна зупинка «Стежинка скоромовок».                       Слайд 2
  • Пройдемося стежинкою скоромовок і пригадаємо, які скоромовку вчили на попередньому уроці.

Бив баран в барабан,

А бобер у бубон.

Потомились обидва,

Більше бить не будуть.

  1. А зараз наш потяг прибуває на зупинку «Складову».        Слайд 3

Робота в парах змішаного складу.

Читання складів з буквою «бе».

  • Знайдіть слова, що заховались в складах?

(Баран, бик, барабан, банка…)

  1. Наш потяг зупинився на зупинці «Словоманія».                  

Діти швидко читають слова, що показує вчитель: білка, бинт, баклажан, пилка.

  • Яке слово зайве? Чому?
  • Назвіть най коротше і найдовше слово.
  • Яке слово було першим?
  1. Наступна наша зупинка – станція «Загадкова»                     Слайд 4
  • Відгадайте загадку:

а)  Бережлива і грайлива

і спритна і вона на диво

вміє далеко стрибати

і горіхи розгризати.

б) Метод ґронування

Screenshot_1

  • Складіть речення з цими словами.
  • Речення, яке відповідає схемі:

в) Моделювання слова «Білка».

– вимовте слово, поділіть його на склади;

– вимовте слово так, щоб почути наголошений склад;

– протелеграфуйте слово [= о – – о].

А зараз попрацюємо по варіантам:

1в. робить звуковий аналіз слова «білка».

2в. складає слово із букв;

  • Ви вже зрозуміли, що до нас в гості прийшла білочка. І вона принесла нам золоті горішки. Їх отримають ті діти, які будуть гарно працювати.

Їй так сподобалось, як ви працювали, що вона захотіла показати вам, як їй живеться у лісі.

(переклад відеосюжету)

  • А що ви знаєте про життя білок?

IV. Робота над новим матеріалом.                           Слайд 5

Наступна зупинка «Читайлики».

Наша лісова гостя хоче перевірити, як ви вмієте читати, і має для вас завдання.

(Вчитель вивішує слова).

Брели, брести, побрести, побродити, брід, бавились.

  • Давайте правильно прочитаємо слова.
  1. Читання слів вчителем;
  2. Словникова робота;
  • Які слова вам не зрозумілі?
  • Брід – мілке місце річки, де можна перейти;
  • Бродити – повільно ходити без певної мети;
  • Бавитись – гратись в якусь гру.

Складання речень учнями із словами, на їх вибір.

  • Білочка дякує вам за роботу і пригощає горішками!

V. Фізкультхвилинка. Слайд 6

VІ. Робота з підручником. (С. 78)                                               Слайд 7

  • А як потрібно ставитись до білочок, ми дізнаємось, прочитавши текст «Білки».
  1. Читання тексту вчителем.
  • де знаходиться дім білочки?
  1. Робота над текстом.

а) Словники: бавитись, заборонив, збирати, забули, турбувати.

б) Складання речень із словами.

в) Учням пропонують подумати і вибрати завдання І чи ІІ варіанту, виставити картку відповідного кольору.

Червоний Ів – завдання потребують умінь швидкого читання.

Синій ІІв – завдання допоможуть краще читати.

  1. Диференційовані завдання.

1 етап:

Ів. Прочитати перший абзац тексту                         ІІв. Читати пошепки

і відшукати окличне речення                                         початок тексту.

Підготуватись до гри «Луна».

Перевірка завдань Ів і ІІв. Гра «Луна».

2 етап:

Ів. Прочитати 2 абзац тексту мовчки;                     ІІв. Читати пошепки,

Знайти багатоскладові слова                                      думати, про що читаєте.

Перевірка: фронтальна робота.   Гра «Луна»

3 етап:

Ів. Читати мовчки останній абзац.                         ІІв. Читати пошепки,

Підготувати відповідь на запитання:                        звертати увагу на

«Що заборонив дідусь?»                                           розділові знаки.

Перевірка завдань.

  1. Читання тексту ланцюжком.
  1. Вибіркове читання:
  • Хто бавився у лісі?
  • Де зникли білки?
  • Що крикнув Борис?
  1. Робота в парах.

Добери відповідь:

  • Де було дупло білки?
  • Де плавала риба?
  • Де зимував ведмідь?
  1. Діалог. Пофантазуємо. Складання діалогу в парах.

– Уявіть собі, що білочки можуть розмовляти. Про що б вони розмовляли?

VII. Підсумок уроку.                                                            Слайд 8

  • Ось і закінчилась наша мандрівка Країною «Букварією»!
  • Яку букву повторювали?

Рефлексія.

  • Мені вдалося…
  • Я зрозумів…
  • Я відчув…

Презентація до уроку

Завантажити презентацію на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
61

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Як іноді трапляється, за такою ж темою коментувала урок. ще раз впевнилася, що кожен бачить урок по свому.
    Структура уроку чітка, відповідає його типу, враховує індивідуальні та вікові особливості учні в 1 класу. наповнення уроку методами та прийомами роботи виправдане. Значна увага приділяється розвитку усного мовлення учнів, формуванню їх світогляду, творсого потенціалу. Презентація доповнює урок, сприяє візуалізації інформації. Єдине, Вам слід ознайомитися з правилами комбінування кольорової гами. Творчості Вам і надалі. Не зупиняйеся на досягнутому.

  2. Познайомилася з конспектом Вашого уроку. І чомусь мені здається, що атмосфера на Ваших уроках спокійна, добра і, в той же час, ділова. Урок продуманий від початку до кінця, всі етапи плавно і логічно перетікають один в інший. Питання для рефлексії чіткі та лаконічні. Урок пізнавальний і носить виховний характер.

  3. Урок надзвичайно цікавий та продуктивний. Вчитель застосовує різноманітні форми та методи роботи, які сприяють вирішенню триєдиної мети. Велика увага звертається на індивідуальну та диференційовану роботу. Матеріал подається науково, доступно, поступово. Ви – справжній професіонал. Дякую!!!

  4. Структура урока дотримана правильно.Урок дуже цікавий і насичений різними формами роботи.
    Особливо сподобалась мовна розминка і метод гронування. Дуже цікаво,чи встигли ви діалог в кінці уроку? В 1 класі скласти діалог для дітей самостійно дуже важко.

  5. Маленькі учні на такому уроці можуть відчути, які вони розумні, дотепні. На такому уроці дітям цікаво працювати, пізнавати нове. Вони можуть відчути себе дорослими. А це все завдяки творчій майстерності вчителя. Урок дуже добре продуманий, скомпанований. Методично всі форми та методи роботи використані доречно. Відчувається позитивна психологічна комфортність уроку. Можна бути тільки вдячним авторові викладеного матеріалу за творчу наснагу та прихільність до своєї професії.

  6. Цікаві різноманітні вправи, що сприяють розвиткові учнів. Структура уроку визначена чітко і доречно. Учителем враховані і вікові особливості учнів, і передбачено фізкультхвилинку для відпочинку дітей. Доречною є також рефлексія, що навчає дітей самоаналізу

    1. Презентація не сподобалась. Не зрозуміла, яким чином вона допомагає вчителю досягти мети уроку. Дуже примітивна і ні про що. Для чого виводити на екран скоромовку, яку вивчили напам’ять на минулому уроці і де стежинка з інших скоромовок? Використовувати на уроці таку презентацію не має рації. Але це тільки моя особиста думка.