mail@urok-ua.com

Педагогічний аукціон з БЖД для вихователів дошкільних закладів

Автор: методист дошкільного закладу Антіпова Наталя Миколаївна

Антіпова Наталя МиколаївнаПрактична допомога вихователям щодо формування у дошкільників ціннісного ставлення до власного життя та здоров’я з проблеми безпеки життєдіяльності дитини.


 

«Щоб жити, вчитися та гратись безпеку треба пам’ятати»

(з безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку)

МЕТА: поглибити, збагатити й узагальнити теоретичні знання та закріпити практичні навички вихователів щодо формування у дошкільників ціннісного ставлення до власного життя та здоров’я.

Інтегрувати родинне й суспільне виховання з проблеми безпеки життєдіяльності дитини.

ОБЛАДНАННЯ:

дидактичні посібники, ігри-лоти.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ: кожен із учасників  аукціону презентує свій дидактичний посібник (гру) у максимально короткій і доступній формі. Інший учасник, якому сподобався  посібник «покупець», купуючи аргументує свій вибір.

Абетка безпеки дошкільників (дидактичні ігри з ОБЖ)

  1. Дидактична гра «Чим погасимо вогонь»

Мета: Розширити та закріпити знання дітей про значення вогню в житті людей та шкоду при необережному з ним поводженні, про засоби, необхідні для гасіння пожежі. Розвивати пам’ять, увагу, мислення, бажання дотримуватися правил пожежної безпеки. Виховувати почуття обережності.

Обладнання: картинки із зображенням предметів, за допомогою яких можна  ліквідувати пожежу; загадки про кожен зображений предмет;  фішки за правильну відповідь.

 Хід  гри: Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Червоний, швидкий, яскравий,

Палає і в’ється ласкаво,

Та руками його не тронь

Тому що це … (вогонь).

Після відгадування проводиться коротка бесіда про шкоду та користь вогню.

  • Яка роль вогню в житті людини?
  • Як люди поводяться з вогнем?
  • Яку шкоду може заподіяти вогонь?
  • Коли вогонь  буває добрим?
  • Чому вогонь буває злим?
  • Що повинні знати люди, користую­чись вогнем?

Після закінчення бесіди вихователь пропонує перевірити знання дітей у грі.

Вихователь кладе перед дітьми «книжку-вогнегасник», пропонує розглянути предмети, які в ній зображені. Загадує загадку, а діти повинні правильно назвати предмет і вказати на нього. (В процесі гри вихователь навмисне загадує загадки про предмети, які не стосуються теми.) За правильну відповідь діти отримують фішку.

  1. Дидактична гра «Добре – погано»

Мета: Систематизувати знання дітей про причини виникнення пожежі. Вдосконалювати правила правильної поведінки під час пожежі. Розвивати вміння аналізувати ситуації та самостійно робити висновки. Формувати бережливе ставлення до свого життя. Виховувати бажання дотримуватися правил пожежної безпеки.

Обладнання: малюнки із зображенням дій дітей з предметами, які сприяють виникненню пожежі; літературний матеріал з даного напрямку, дидактичний посібник «Сірники».

Хід  гри:   Вихователь дістає з коробки малюнки і пропонує розглянути їх. Обговорює з малюками кожну ситуацію, зображену на карточках-ситуаціях. Запитує дитину: «Добре це чи погано? Чому ти так вважаєш?» Вихователь може навмисно переплутати картинки із правильною і неправильною поведінкою. Завдання для дітей: «Взяти ті, на яких зображені правильні  (неправильні) дії. Пояснити».

(Цим вихователь з’ясовує рівень знань дітей про наслідки, які бувають від недотримання правил протипожежної безпеки.)

Запитання до дітей

  • Чи будете ви гратися сірниками? Чому не будете?
  • Якщо побачите, що хтось з дітей грається сірниками, то як будете діяти?
  • Чи можна малим дітям лізти до розетки, включати праску й інші електроприлади? Чому? Що може статися?
  • Що може трапитися, якщо маленька дівчинка чи хлопчик почнуть самі вмикати газову плиту? Чи можна дітям самим це робити?
  • Якщо трапилося лихо, за яким номером треба телефонувати? Що обов’язково треба назвати?
  1. Дидактична гра – театр на фланелеграфі «Кицин дім»

Мета: Узагальнити знання дітей про користь і шкоду вогню, причини виникнення пожеж, правила поведінки під час пожеж і протипожежні заходи. Вчити дітей виразно передавати мову персонажів, розвивати мовлення. Виховувати гуманність, чуйність, бажання допомогти тим, хто потрапив у біду.

Обладнання: фланелеграф, казкові персонажі.

Хід гри:

  • Діти, подивіться уважно, що я тримаю в руках? (Сірники.)
  • А як ви гадаєте, що вони приносять людям? (Користь і шкоду.)
  • Поясніть, чому ви так вважаєте.
  • Як потрібно поводитися з сірниками? Розкажіть мені.
  • А в казках, сірники в руки беруть не тільки люди, а й звірі, тварини.
  • Можливо, ви знаєте такого віршика?(«Кицин дім».) Ви всі його знаєте, давайте пригадаємо, про що в ньому розповідається.

Запитання до дітей

  • Що трапилося у киці?
  • Як ви гадаєте, чому?
  • Хто їй допоміг погасити вогонь?
  • Чим тварини гасили вогонь?
  • Що трапилося б, якби курочка і півник не допомогли загасити вогонь?

Вихователь пропонує переглянути театр, залучаючи до участі дітей.

  1. Дидактична гра « Казковий світ»

Мета: засвоїти правила поведінки з незнайомими людьми на прикладі казкових героїв; навчити адекватно реагувати  на пропозиції незнайомих людей;

навчити доступним прийомам самозахисту.

Обладнання: ширма; ляльки, що зображують казкових героїв; ігрове поле з 4 секторами ( 2 синіх, 2 червоних); картки – ілюстрації казок.

Правила гри: за карткою, що показав вихователь, діти оцінюють вчинки казкових героїв та викладають зображення на ігровому полі ( на червоний сектор – хороші; на  синій – погані).

ХІД ГРИ:

1 варіант

Вихователь:

Добрий день малята,

Хлопчики й дівчата!

Я запрошую вас всіх

У казковий дивосвіт.

Чудеса вас там чекають,

Казки двері відчиняють,

Тож, давайте, не баріться,

А чомусь у них навчіться !

Діти сідають півкола перед ширмою

Вихователь:

За лісами, за морями

Відчиняє казка брами.

За брамами за отими,

Чарівними, золотими

Диво казка походжає,

Нас гостинно зустрічає.

Показ лялькового театру:

Фрагмент з казки «Червона шапочка»

Вовк: 

Добридень, дівчинко маленька,

Ти куди спішиш, гарненька?

Червона шапочка:

До бабусі своєї іду,

Подаруночки я їй несу.

Вовк:

Де живе твоя старенька?

Ти скажи мені швиденько!

Червона шапочка:

Там, за лісом, за горбочком,

Стоїть хатка в холодочку.

Моя бабуся дуже хвора.

Провідаю її я  скоро.

Вовк:

Ти іди по цій стежині

І потрапиш до хатини.

Червона шапочка:

Час мені до неї йти,

Дуже вдячна я тобі!

Запитання до дітей:

  • Що сталося з бабусею та червоною шапочкою?
  • Хто допоміг дівчинці і бабусі?
  • Чи можна розмовляти з незнайомцями та розповідати їм про себе?

Фрагмент з казки «Котик і півник»

Котик:

В ліс іду я полювати,

Ти ж залишишся  у хаті.

Часу дарма не марнуй,

Кашу на обід зготуй!

Лисичка:

Гарна пісенька лунає,

Це так Півник нам співає?

Відчини  дверцята трошки,

Пригощу тебе горошком.

Півник:

Зараз-зараз, відчиню,

Бо горошок я люблю!

(Півник виходе з хатинки, лисичка його хапає)

Півник:

Ой! Рятуй мене, мій друже!

Мені страшно дуже-дуже!

Брате Котику, рідненький,

Порятуй мене швиденько!

(Вибігає Котик і рятує Півника)

Запитання для дітей:

  • Що хотіла зробити з півником лисичка?
  • Хто півника врятував?
  • Чи можна відчиняти двері незнайомим людям?

Фрагмент казки «Вовк та семеро козенят»

Розігрується фрагмент, коли вовк з’їдає козенят.

Запитання до дітей:

  • Що було далі?
  • Чому вовк з’їв козенят?
  • Як треба було вчинити козенятам, щоб не попасти в лапи до вовка?

Вихователь:

Любі діти, малюки,

Я вам хочу залюбки

Дать порад багато,

Як поводитись в житті,

Добре і завзято.

Коли сам ти вдома –

То запам’ятай:

Людину незнайому,

Ти в хату не пускай,

І двері міцно-міцно

І  добре зачиняй,

Історію про кізок

Завжди ти пам’ятай !

Надворі з незнайомцем

Ти не розмовляй!

Чужим і незнайомим

Ти не довіряй!

Мерщій біжи до рідних,

Їм все розповідай!

2 варіант.

Діти сідають півкола.

Вихователь:

Наша казка не проста –

Є в ній різні чудеса,

Є в ній різні кольори,

Подивіться ось сюди.

Вони вчинки визначають,

Нам про них розповідають.

Ви малюночок візьміть,

На вірний колір покладіть.

Чому саме на цій колір,

Нам швиденько розкажіть!

Ситуації з казки «Червона шапочка»:

  • дівчинка іде провідувати хвору бабусю;
  • лісоруби рятують бабусю і Червону шапочку;
  • Червона шапочка розповідає звіру про бабусю;
  • Вовк з’їдає бабусю.

Ситуації з казки «Котик і півник»:

  • котик врятував друга;
  • котик працює і навчає розуму друга півника;
  • неслухняний півник відчиняє двері незнайомцю;
  • лисичка вкрала півника і хоче його з’їсти.

Ситуації з казки «Вовк і семеро козенят»:

  • козенята слухають маму, граються разом, дружно
  • мама рятує козенят
  • козенята відчиняють двері вовку
  • вовк з’їдає козенят

3 варіант.

Казка на новий лад.

Вихователь:

Зараз будем, чаклувати,

Зло в добро перевтіляти.

Хитра лиска стане мила,

Ніжна, добра і грайлива.

Ну а вовк хай стане враз

Захисник від всіх образ.

Всім нехай допомагає,

Добром землю зігріває.

Завдання: придумати  сюжети  казок,  які б навчали  безпеці життя і розповідали як уникнути біди.

 Вправа «Так – ні!»

  • Де повинні ходити пішоходи?
  • Що таке перехрестя?
  • Де пішоходи повинні переходити вулицю?
  • Як позначаються пішохідні переходи на вулицях?
  • Які сигнали має світлофор і що вони означають?
  • Де можна кататися на велосипеді?
  • Чому не можна виходити на вулицю самим і гратися на мостовій?
  • Чи можна розмовляти, переходячи дорогу? Чому?
  • З якої сторони треба обходити автобус, тролейбус, щоб перейти дорогу? А трамвай?
  • Яким треба бути на вулиці?

Вікторина  «Що? Де? Коли?»

  • Які ви знаєте транспортні засоби, що працюють на бензині?
  • Які ще транспортні засоби належать до пасажирських?
  • Який ще за призначенням, крім пасажирського, буває наземний транспорт?
  • Що перевозить вантажний транспорт?
  • Які спеціалізовані транспортні засоби ви знаєте?
  • З яких частин складається вулиця?
  • Для чого потрібні номера будинків та назви вулиць?
  • Де рухається транспорт?
  • Де мають ходити пішоходи?
  • Що таке «зебра»?
  • Як треба переходити дорогу, якщо немає пішохідного переходу?
  • Чому треба рухатись по правому боці тротуару?
  • Які сигнали світлофора показують, що можна переходити вулицю?
  • Чому не можна переходити вулицю перед транспортом, який рухається близько від пішоходів?
  • Як називаються люди, що йдуть по вулиці?
  • Кого називають пасажирами?
  • Що означає кожен із сигналів світлофора?
  • Чи можна розмовляти з водієм під час руху автобуса?
  • Чи можна ходити по салону автобуса, якщо він рухається?
  • Чи можна куштувати невідомі рослини? А недозрілі зелені фрукти та овочі?
  • Які гриби ви не візьмете в кошик?
  • Чому кішка і собака не завжди є друзями? Яку лінію поведінки ви виберете, коли поруч будуть чужі кішка та собака?
  • Яких правил поведінки на сонці варто дотримуватися?
  • У яких випадках вода може зашкодити здоров’ю?

Загаси вулкан

(БЛІЦ – ОПИТУВАННЯ)

  1. Назвіть пожежну водойму до копання якої залучають архітектора.
  2. Як під час великої грози потрібно рятуватися?
  3. Назвіть першу допомогу в разі перелому кінцівок
  4. Назвіть отруйні рослини
  5. Які рослини швидко загоюють рани?
  6. Що треба робити при термічному опіку.
  7. Знак «пішохідний перехід» – забороняючий, наказовий, попереджуючий, інформаційно–вказівний.
  8. Якими нетрадиційними методами лікування ви користуєтеся?
  9. Що ви розумієте під виразом «здоровий спосіб життя»?
  10. Назвіть предмети протипожежного щита?
  11. Назви яких отруйних рослин пов’язані з назвами пташок, звірів?
  12. Дитину вкусила бджола, або інша комаха. Ваші дії.
  13. Яку болотну рослину можна використовувати замість йоду і вати?
  14. Для чого черепасі панцир?
  15. Назвіть найлагіднішого хижака.
  16. Якою повинна бути перша допомога якщо з׳їли отруєну рослину?
  17. Назвіть отруйні гриби
  18. Чим краще гасити меблі?
  19. Чим краще гасити автомобіль?
  20. Назвіть правила переходу дороги з групою дітей.

Підведення підсумків.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
625

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Дякую Наталі Миколаївні за гарну розробку педагогічного аукціону для вихователів воно вимагало клопіткої праці та підготовки. Дидактичні ігри, фрагменти казок, вікторини та бліц-опитування, все сприяло формуванню у дошкільників ціннісного ставлення до власного життя та здоров’я. З повагою.

  2. Наталє Миколаївно, заняття дуже цікаве, візьму до себе в скарбничку. Завдання різноманітні, що змушують думати, закріплювати, міркувати. Велике спасибі за цікавий конспект. Скільки діти пізнали нового і цікавого. Подальших творчих успіхів! Спасибі велике!

  3. Гарне занятття, раціонально підібраний ігровий матеріал. Корисним є те, що Наталія Миколаївна представила дидактичні ігри цілісно. Деякі з них запропоную і своїм дітлахам. Вважаю, що завдання вікторини “ЩО?ДЕ?КОЛИ?” важкуваті для дошкільнат.

    1. Надіє, дякую за гарний коментар. Стосовно вікторини, можна її використовувати до підсумкового заняття з теми для старших дошкільнят. Ми використовували на практиці. Повірте діти відповідали і їм було не складно.